人们常说，时间流逝。细思好像应该这么说：时间是静止的，流逝的是我们。
回眸，我们有许多收获与欣慰，也有许多感慨与领悟，更有许多反思与回味。
回眸，可以使人记下行走过的足迹，可以使人梳理经历过的心路历程，可以使人总结经验，去伪存真、去粗取精地思索。
回眸，就是从学校成长历程的角度，记述自己所走过的办学之路。其间有学之收获，行之体悟，思之升华，为学校文化建设增一砖、添一瓦，也为来年的更大进步添加动力。
有了这样一番功夫，我们的工作便可以不断地从被动走向自觉，从必然王国走向自由王国。这是进步，是成长，更是文化。
用心，用脑，用笔，记录下工作中的点点滴滴，生命期待着我们蓦然回首……
回眸2000年
历史即将翻过厚重的一页，东方即将升起新世纪的朝阳，它预示着我们将告别一个忙碌而又满载收获的季节。今天，把记忆的花瓣重新拼合起来，似乎可以凝聚成这样几句话：时间快又紧，工作忙且精，生活苦亦甜。
一个人是否成熟应该看他的道德修养和人生追求的目标是否高尚。随着年龄的增大，阅历的积累，不同环境的磨炼，自己颇感成熟了许多。成熟并不仅仅停留在为人处事，人情世故上，而是我对自己从教的信念更加坚定了，我的人生追求也更有价值了。作为一名党员，我要以人民的利益为重，要顾全大局，要勇挑重担，广泛联系群众。作为一位青年干部，我要不断增长才干，储存知识能量——理论知识的沉淀。外出进修，求访教育名家，上万字的文字笔记，使我思路眼界豁然；学校管理学、教育心理学、教育政策法规、马列主义哲学等课程，让我从不同学科、不同角度汲取知识的甘露，使自己的文化底蕴得以不断深厚。本学期，三篇论文被评为市级优秀论文：《一份迟交的作业》刊登在《天津教育》杂志第1期上，《试论在教学过程中对目标的把握》收录在《天津市优秀教育论文集》一书中，《当前小学教师思想困惑及其疏导对策》获市级论文三等奖。最近撰写的《思想品德课素质教育的几点思考》将参加市第八届教研教改优秀论文评选。是的，徜徉在知识的殿堂中，不仅陶冶情操，而且给人以智慧，为今后工作起到引路导航的作用。
人们常说，“人的成长离不开他生存的环境。”的确，龙城小学的校领导和老师们是我的良师益友。在我思想困惑时，是他们给予我点拨：在我工作遇到困难时，是他们伸出友善的双手，给予我扶持。人是有良心的，那颗滚烫的心驱使我要为龙城小学服务，要为老师们服务。所以，我会时时刻刻想到学校的利益，会牢记老师们的恩德。凭着还算年轻的活力，不论身处何职，都要求自己脏活、累活抢在前，为老师、为学校多作贡献，多出自己的一份力量。为了揭牌仪式的成功，我们苦思冥想，精心设计训练，简朴隆重的场面给与会人员留下了深刻的印象；为了能够取得示范校检查的圆满成功，我起早贪黑，动员爱人放弃外出赚钱的机会，每天放学把孩子接走，以便使自己全心投入工作中；为了起到党员的先锋模范作用，我和温校长、刘丽老师一起围上毛巾打扫厕所，并和石云、刘明阳数十次楼上楼下搬运旗台上的砖头瓦块，直累得腰酸腿痛。这期间还要整理材料、分发校服、桌布，彩排升旗仪式，忙得不亦乐乎。是呀，人是要经得起风雨的，只有这样，才能磨炼意志。为了起到校长助手作用，我晚上常常加班加点，撰写稿件，有时遇到考试还要熬夜看书。我这个人有个习惯，回家无论几点，也要把手里的任务完成。这样一来，老师们总看到我轻松快乐，其实任何人都有一本难念的经，只不过看你怎样去对待。欢笑着去面对，困难再大也会变小。
我和石云、刘明阳组成的德育处是一个快乐而又具有战斗力的集体，无论份内份外，只要哪个部门找到德育处，我们都会尽心竭力去帮助。因为我们本着龙城小学自成立之日起，就是一个团结的大家庭。遇到精神和物质奖励，我们都要和大家共同分享。这不是什么收买人心，我们本着的原则是：有福同享，有难同当，有事同干。我们所做的一切并不需要什么回报，也不是为了索取，这一切只是为了回报校领导和老师们对我的情谊。因为我工作14年，是一帆风顺的14年，得到过很多荣誉，这一切都离不开领导的提拔和老师们的支持，我会尽自己所能，殚精竭虑地为学校作贡献。
“育人、成才、多彩”是我接管德育工作的一个主要思路。总结以往的工作实践，我认为：做德育工作就像在进行一场实验，在一条艰难的道路上不断研究探索，寻求最科学、最满意、最有成效的结果。
在教育的田野耕耘的人，是充满激情和力量的。我校有一支敬业爱生、甘于奉献的班主任队伍。为使班主任工作切实到位，保证各项工作顺利开展，我们制定了《班主任十到位制度》。每月对班主任工作进行自评、校评，加大奖惩力度，使优秀青年班主任脱颖而出。为提高班主任的理论水平，定期对班主任进行培训，讲解了如何召开主题队会，如何撰写科研课题，使每位班主任做到心中有数。
学校提出了“向科研要质量”的口号，开展的“学校文化环境对德育工作实效性的调查与研究”被认定为国家级科研课题。虽然离预定的目标还有一定的距离，但毕竟迈出了改革的第一步。今后，还要加强德育科研建设，把日常教育和科学研究有机融为一体，不断探索知行规律，这是我们德育工作人员面临的新课题，也是世纪之交学校教育工作发展的大趋势。
孩子是祖国的未来，他们对社会的道德感、责任感将关系到国家未来的荣辱与兴衰。为此，我们德育处每一项活动都力争产生实在的社会效益。我和石云组织少先队干部到海河公园参加实践活动，目睹了香格里拉广场公用设施被人破坏的场面，同学们心里很不是滋味。通过实地暗访，了解了人们的不同心态，回校后他们分别写了感想，发自内心地向社会呼吁：“爱护环境，人人有责。”为了激发学生爱祖国、爱家乡的情感，我们组织了“小手拉大手，共建文明行”活动，电视台、报纸进行了专题报道。
为使教育活动更贴近孩子们的生活，我们创办了校报。经过一段时间酝酿，我设计了“问不倒的小博士”“谈千古美文，做少年君子”“祖国各地”“热点问题探究”“近期新闻”“异想天开”“‘给你提个醒”等栏目，意在调动学生学习的积极性，让学生主动练笔，表达心声。德育处还设立了投稿箱，以培养学生获取信息的能力。为了搞好自己的报纸，几位老师尽心竭力，温校长亲自审阅，葛建国设计图案，石云、刘明阳打字排版，胡莲君剪纸、粘贴，于主任负责印刷。经过大家共同努力，《龙小新芽报》终于和师生见面了，受到了同学们的欢迎。
为了培养学生的公德意识，我们开展了“我爱我的校园”主题班会；为了拓展学生想象空间，我们开展了“新世纪我来设计”主题班会；为了提高学生的创造才能，我们举办了科普知识讲座，各班落实了“六个一”行动方案；为使学生学有所长，我们延长了兴趣小组活动时间，聘请了著名广播员鲁园、书法协会副主席安宏忠、市少年宫老师到校执教。另外，我校闫家荣等老师还各展其能，为学校艺体教育献出了自己的力量。他们指导的学生作品还将在教育工作会议上展示。
在德育工作中，我们力求把隐性教育和显性教育有机融合，规范学生的一言一行、一举一动。学生行为规范教育是一项艰巨而又细致的工作，为此我们运用“五导”形式，对学生日常行为训练进行了探索。
“五导”，即导读、导思、导学、导行、导评。
导读：开学初，我们要求学生做好一查二背三总结，深入班级抓背诵。
导思：是巩固行为规范成果的保证，我们通过广播时间对学生进行文明礼仪的专题教育，逐步提高学生辨别是非的能力。
导学：为使学生学有榜样、赶有目标，我们组织开展了文明班评选活动，这是对学生行为规范训练最有效的教育方法之一。
导行：是学生行为规范教育与训练的目的，集中反映学生行为规范教育的目标。在校做个好学生，在社会做个好少年，在家做个好孩子。为督促学生自觉做到行为规范要求，学校建立了督导岗。
导评：是巩固行为规范教育成果的有效措施。期末，我们通过自评、互评、教师评，评出我校日常行为规范小标兵。
回眸一年的工作，有喜有忧，喜的是在大家共同努力下，德育工作取得了一定的成绩。学校获“庚子百年，勿忘国耻”影视知识比赛优秀组织奖，孙老师辅导的舞蹈队获市级比赛一等奖。忧的是学生行为教育还要深入持久地开展下去，扎扎实实，一步一个脚印。一是深入班级抓典型不够，科研追踪调查不及时；二是有的活动虎头蛇尾，不能做到有始有终。反省自己的工作，这是我的败笔之处。人贵有自知之明，我工作的不足之处亦是我新学年工作的起点。
回眸2001年
站在新世纪的晨曦里，回首逝去的岁月，我深深感到，师职本圣洁，苦乐须自知。一年来，我品尝了工作的艰辛、学习的甘苦、收获的甜美。今天把记忆的点滴归纳起来，把心声献给大家。
人的成长离不开生存的环境，龙城小学是我成长的摇篮，龙城小学的老师们是我的良师益友。作为青年干部的我，随着年龄的逐渐增大，随着阅历的不断积累，随着知识的日益积淀，体会尤为深刻。一种难以用言语表达的心境，促使我以此为动力，发奋努力，凭着还算充沛的精力与活力，我在人生的征途中不断迈进，为龙小的发展尽绵薄之力。同时，我也在时时刻刻告诫自己：要以党员的标准严格要求自己，以身作则，精心储备知识水平与才干，无愧于老师们对自己的希望。
学校要发展，科研是关键。平日里，在温校长的点拨下，我们认真研讨课题，找准主攻方向。“德育与心育相结合实效性研究”被列为重点实验课题。为提高教师们对科研的重视，学校组织班主任学习、培训，鼓励青年教师积极参加教研室论文成果评选。
作为副校长，我努力配合校长开展工作，尽力做到独当一面。特别是分管德育与教学两大摊工作之后，我深感肩上的重任，每天跑前跑后，制订教育教学工作计划，设计教育教学工作会议，听课、评课，商量学校有关事宜，组织设计安排各种活动。一年级课题实验，六年级毕业班工作，撰写一些材料，工作日程安排得满满当当，有时一天甚至开四个会。难怪有的老师打趣说，你都成了“张会姐”了。是啊，工作真的很忙，有的时候晚上还要挑灯夜战写文章，确实感到很累。然而，当我看到，在刘主任、石云、小胡、刘明阳等配合下，工作开展得有条不紊时；看到兴趣小组活动丰富多彩时：看到上级布置的工作如期完成时；看到加班加点撰写的稿件审定通过时；看到班主任尽心竭力负责时，我感到由衷的欣慰。因为在“龙小”不断发展的功劳簿上有我的一份，它让我切切实实感到自己的价值，这种感觉是一种幸福，一种满足，一种责任。
这种感觉延伸到难以忘记的2001年10月9日，我荣幸地参加了国家级骨干教师培训。在北师大培训的三个月，可以用“洗脑铸魂”四个字来概括。我被学府浓浓的文化氛围所熏陶，被知名教授、专家精辟的论点所折服，被众多同行渊博的知识所吸引，更加明确了肩上担负的历史重任。
时间稍纵即逝，不知不觉间，三个月的培训马上就要结束了。我们聆听了教育部师范司司长马立同志《骨干教师充电加油，做时代楷模》的报告，对加强素质教育有了更深的理解；王炳照教授的《传统教育与教育现代化》专题讲座，使我们感悟到要弃传统教育之糟粕，扬传统教育之精华，改革和丰富现代化教育，使学生勤学、苦学、好学、乐学；肖川教授《教育必须关注完整人的成长》的报告令人耳目一新，其丰富的词汇表达能力，教学经验的丰富程度，熟练驾驭教学的能力，让人赞叹不已。他让我充分认识到基础教育之关键，是要让学生打好人生的底色，为他们播撒希望的种子。另外，田青教授、石中英教授、刘坚教授、檀传宝教授等来自教育前沿的专家报告，都给我们留下了深刻印象。我们明白了：要关注孩子们整个人生的发展，如果儿童生活在批评的环境中，他就学会了指责：如果儿童生存在敌意的环境中，他就学会了攻击；如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会了冷嘲热讽；如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会了自卑和抵触。如果儿童生活在宽容的环境中，他就学会了大度：如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会了自信；如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会了提高自己的身价；如果儿童生活在公平的环境中，他就学会了正义；如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会了自爱。作为教育工作者，要尽快更新观念，要学会无批评教育，给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个题目，让他们自己去创造。基础教育关注的是公平、公正、宽容与自信。
此次培训使我感触很多。我撰写的《人生旅途》《时代的召唤》《挑战自我》三篇稿相继刊登在北京师范大学刊物《木铎之声》上。
