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苦二丫
二丫一出生受到母亲的冷遇,父亲对二丫也是暴力相向,家庭温暖的缺失,让二丫内心空洞洞的,她成了被家人抛弃的“弃儿”,内心常常充满着恐惧不安,心理上的问题导致她行为上的叛逆,她成为一个人见人厌的“邪神”,二丫小时恶事做尽。二丫中学毕业跟着父母进城,没有一份稳定的工作,从最底层的工作做起,任劳任怨。感情上,二丫因交际狭隘,父母为她焦虑,迟迟没有收获一份属于她的爱情。最终导致她遇人不淑,当走进婚姻的围城后,才了解这男人嗜赌如命,浪荡成性,二丫陷入了无尽的困苦与折磨中。紧接着,二丫的儿子大伟出生,二丫不得不在家带孩子,与父母同住,父母厌恶她,最终狼狈逃离娘家,二丫的生存陷入步履维艰的境地,最终舍弃孩子,重新工作,只为了养活自己。而孩子在一个不幸的家庭里成长,又一次次的离开母亲,大伟变得越来越孤僻,越来越倔强。悲欢离合,屡遭不幸,二丫能摆脱命运的魔咒,得到从未有的幸福与温暖吗?夫君难缠之神医嫁到
第一次相遇:他光着双脚站在池边,她的第一反映——他要轻生。本想救人,最后却演变成:害体弱多病的他高烧不退,差点见了阎罗王~第二次相遇:她被太子粉围攻,他却在一旁看戏。为了回报他的‘恩德’,撒了点痒痒粉。却不想他脆弱得,全身起红疹外加呼吸困难,差点一命呜呼~第三次…………总结:她与某病世子犯冲,见其需闹道而行~可是为毛有些人就是躲也躲不开呢?******剧场一:“世子的隐疾,小女子不方便治!还是另寻他人吧!”某女看着没病装病的某世子腹黑地说。噗!隐疾!没想到世子那患的罕见的病,居然是隐疾!在场的众人都别有深意地看向某世子!某世子的脸早已黑得不能再黑。拳头被他握得咯咯直想!“那个,淡定!淡定!”某女向后退了数步。“隐疾!嗯?不方便治!嗯?”某世子摩拳擦掌,步步紧逼!“呃!方便治!方便治!”某女狗腿地说道,她也很看不起这样的自己,奈何形式所迫,不得不低头。只是这人这气势怎么跟某只那么像呢?错觉!一定是错觉!从那后某世子身边的那些个花粉蝶莺,见了他都绕道走。多年后!美人在怀,笑语道:“原来卿这么早就爱慕我,坏我名声!欲意独占!”某女:“……”悔不当初~*********剧场二:“报告公主!爷说他病了!”小斯来报。“找太医!”“报告公主!爷他说饿了!”“找厨娘!”“报告公主!那陆家小姐来找爷了!爷叫你挡了!”“找阿黄!”(阿黄是某女一年前救的一只幼虎)“报告公主!……”“他还真把我当他家老妈子啦!”某女不耐烦地说。“公主!其实我想说的是爷去万花楼了!”小斯汗……“……去把西厢院腾出来,把万花楼最漂亮的姑娘接十个八个来伺候爷!”某女眼里闪过一丝狡黠。此时躲在门外的某爷一脸吃瘪样,本以为她会带人杀到万花楼去。没想到最后演变成他搬起石头碴自己的脚!——————————*&*———————————简介无能,请看正文!中小学生综合实践活动-绘制理想蓝图
综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间,学生是这个空间的主导者,学生具有整个活动绝对的支配权和主导权,能够以自我和团队为中心,推动活动的进行。在这个过程中,学生更谋求独立完成整个活动,而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里,只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。