目录(共39章)
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第1章 总序(1)
第2章 总序(2)
第3章 导论(1)
第4章 导论(2)
第5章 导论(3)
第6章 导论(4)
第7章 导论(5)
第8章 导论(6)
第9章 导论(7)
第10章 贺州的族群结构及特征(1)
第11章 贺州的族群结构及特征(2)
第12章 贺州的族群结构及特征(3)
第13章 贺州的族群结构及特征(4)
第14章 贺州的族群结构及特征(5)
第15章 贺州的族群结构及特征(6)
第16章 贺州的族群边界与民族边界(1)
第17章 贺州的族群边界与民族边界(2)
第18章 贺州的族群边界与民族边界(3)
第19章 贺州的族群边界与民族边界(4)
第20章 贺州的族群边界与民族边界(5)
第21章 贺州的族群互动与民族互动(1)
第22章 贺州的族群互动与民族互动(2)
第23章 贺州的族群互动与民族互动(3)
第24章 贺州的族群认同与民族认同(1)
第25章 贺州的族群认同与民族认同(2)
第26章 贺州的族群认同与民族认同(3)
第27章 贺州的族群认同与民族认同(4)
第28章 贺州的族群认同与民族认同(5)
第29章 贺州的族群关系与民族团结(1)
第30章 贺州的族群关系与民族团结(2)
第31章 贺州的族群关系与民族团结(3)
第32章 贺州的族群关系与民族团结(4)
第33章 贺州的族群关系与民族团结(5)
第34章 贺州的族群关系与民族团结(6)
第35章 人类学理论视野中的“汉”民族(1)
第36章 人类学理论视野中的“汉”民族(2)
第37章 人类学理论视野中的“汉”民族(3)
第38章 参考文献
第39章 后记
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孔子曰:以责人之心责己,以恕己之心恕人。在新课改的今天,这话是如此地合适。当我们在寂寞的人生旅途中走来,我们要珍惜眼前盛开的每一朵花。抬头仰视它,千万不要低头的刹那间碰落。因为,每一朵都有它盛开的理由。“悲剧是永恒的”,人们常说这话讲得颇有道理。诚然,童年的许多次欢乐已随时间的流逝而渐渐褪色,而许多的痛苦永久异常清晰地萦绕心间,挥之不去。曾经看过这么一句话:宽容是生活的一种香味。多美啊!学生的任何一个错误,老师不可小视。为了不使他们的心离我们越来越远,我们应细心倾听他们的心声,宽容地给他们一个改错的机会,而不是一顿粗暴的打。用心爱:中小学教师师德修养漫谈(创建和谐校园16本)
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天”,爱,是人类永恒的话题,社会主义社会里,教师已成为社会的主人。教师的个人利益与社会整体利益在根本上是一致的,他们在培养社会主义新人,为社会主义教育事业和现代化发展做出贡献的过程中,自己也相应得到发展。这样的一致性使教师的劳动热情得到极大的激发,他们主动提高自己的道德修养,自觉履行师德的规范要求,积极投身于社会主义教育事业,为培养社会主义新人而竭心尽力。在社会主义社会里,教师依法执教,享有社会赋予的各种权利,同时履行相应的义务,这种权利与义务、道德与利益的统一,也是社会主义师德平等性的重要表现。中国策:新世纪、大视野与我们的治国方略
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