一、家庭生活影响人的一生
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能充分满足这种渴望的首先是家庭生活，只有这种家庭生活才可催化儿童善良的心灵与充满思想且天真无邪的天性真正活生生地、充满活力地发展与形成，对于每一个教育阶段来说，甚或对于人的整个一生来讲，家庭生活的重要性是无与伦比的。
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有人认为家庭不过是吃饭、睡觉的处所，与儿童教育没有关系。实际上家庭是造人的基本工厂，想要制造有学问、讲道德的好人，要看家长是否是有学问、讲道德的好人……
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成人应当努力了解儿童的需求，最好为儿童创造一个适宜的环境，让他们得到满足。只有如此，才能开创一个教育的新纪元，因而为儿童的生活提供真正的帮助。
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教育儿童是父母必须担负的责任。首先应有一个良好的家风作基础，才能塑造出美好的德智习惯且持久不懈地催化其成长。家风不好却想让子女心灵、道德美好；教养不全面却想让子女身心活泼，如同投身污泥却望其一尘不染，不施耕耘而望芽苗成长一样，简直是一种空想。
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家庭生活的黏结力即为爱的黏结力。假若家庭影响以最纯洁的形式展现，即为人类教育中能够想象到的最高尚的东西。在有爱与爱的能力的家庭环境中，能够预言，无论何种教育形式都不会毫无结果，孩子一定能变好。
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家庭的智力氛围对于儿童的进步具有重要的意义。儿童的一般发展、记忆，在极大的程度上决定于：家庭里的智力兴趣怎样，成年人读些什么，想些什么，及其给儿童的思想产生了哪些影响。
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家庭生活的乐趣是抵御坏风气毒害的最佳药剂。孩子们的吵吵闹闹，人们本来是感觉十分讨厌的，现在也觉得十分有趣了；父亲与母亲更加感到他们彼此是极需要的，他们相互间比以前更加亲爱了，他们的夫妻关系也更加紧密了。
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家庭是社会的一个天然的基本单位，人类美好的生活在此处实现，人类胜利的力量在此处壮大，儿童在这里生活着、成长着——此为人生的主要的快乐。
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在一个管教型的家庭，儿童没有丝毫权利；在一个溺爱型的家庭，儿童拥有所有权利；一个健康的家庭应当是这样一种类型，即儿童与家长拥有平等的权利。
二、父母是孩子的第一任老师
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人类的未来在新一代父母的手中，如果他们仍凭武断的权威来消毁孩子的生命力的话，战争与痛苦就会延续下去。如果他们再蹈他们父母严格训练的覆辙，他们就可能失去孩子的爱，因为无人会真心去爱他所怕的人。
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所有的父母都肩负着一个崇高的使命。他们是唯一而且是必须能够拯救自己孩子的人，因为他们在社会中具有组织力量，并能在共同的实践生活中采取有力的行动。他们定要清晰地认识到自然界赋予他们的使命的重要性，这个使命让他们超出社会，并使他们能够改良全部的外界环境。勿庸置疑，父母的手中决定着人类社会将来的命运。
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我们生活中的一个最重要的方面是教育儿童。我们的儿童是我们国家未来的主人，也是世界的主人，他们将创造历史。我们的儿童是将来的父亲与母亲，他们也会成为自己孩子的教育者。……亲爱的父母们！不管什么时候，你们首先应当了解这件事情的重要性，了解你们对此事的重大责任。
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我们对母亲们深怀尊敬。母亲是天然的教师。母亲对儿童的影响是重大的，对幼儿的影响特别大。我们皆知，孩提时代的生活对一个人的全部性格和一个人的整体成长会打下多深的烙印。所有问题在于我们实施的是何种教育。
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父母的观念是非常重要的，缺乏专业知识常常是父母成为最优秀教育家的阻碍。我坚信假如父母渴望其子女受到良好的教育，愿意且有能力实施这种教育的教师决不至于匮乏。
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父母的教育水平越高越好，我并非专指父亲而言……假若父母自己没有受到良好教育，也不要为此就减少对孩子的关注，正由于他们学识少，他们就应当在对孩子的成长有利的其他事情上更为勤恳。
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从别人得到的恩惠有比子女从父母得到的恩惠更多吗？父母让子女从无到有，让他们看到如此多美好的事物，感受到神明所赐予人的如此多的福气；这些福气对我们来说都是极为宝贵的。
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家长们在将自己的子女托付给教育者或者送到学校之后不应当摆脱对子女的教育实行监督的崇高义务。但为此家长们应该正确而清楚地了解：一方面，他们能够对教育者或学校提出怎样的要求，而另一方面，他们对自己的子女又能够提出些怎样的要求。如果仅仅注意自己的子女考了什么分数，是否升了级，考试评语是怎样的——这是极为不够的。
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义务教育所强制的并非是接受教育的孩子，而是家长，因为他们应该依据这种义务让自己的子女受教育。使子女接受教育，此为对家长专制的最公正的制约，也是社会对个人的最公正的要求。谁有子女，谁就应当将自己的子女塑造成对他们生活在其中的那个社会有用的人，让他们成为其间的优秀成员。
三、慎重实施家庭教育
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一个人由出生到成人，要受父母言行的熏染、学校教师的指引、社会环境的影响及世俗风气的感染来发展、成长的。因而，其能否成人全部靠家庭、社会多方面培养教育的情况来决定。其中，幼小阶段耳濡目染而养成的习惯影响最深，不容易矫正。因此说习惯是第二天性。幼时形成的气质、性格终身难改。人的贤或不肖全部取决于父母与家庭的教育。家庭教育确实应当慎重！
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要注重幼儿家庭教育的科学实验，对幼儿的家庭教育应当作为一门科学来研究与推广……推广儿童心理学与学前教育学的知识，让广大家长都能对自己的子女树立正确的培养目标，实施优秀的教育方法。
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广义的方法观存在此种的问题：家长与教师应该怎样面对儿童的整个生活环境，以利最大程度地唤起儿童的内在资质；又怎样引导以后的经验，让知识、态度、习惯、技巧的结合达到最佳程度。
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凡是在家庭圈子里存在爱与能包容爱的地方，可以预想，那里肯定会有成功的教育，孩子肯定能够变成善良的人。
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应使他们明白，缺乏父母般的爱心，则不能成为好父母；可是即便有了父母般的爱心，广泛的知识仍旧是需要的。缺少知识的本能不宜去抚养孩子，这与缺乏本能的知识同样道理。对知识的必要性感悟得越深，有知识的女子就越为母亲的身份所吸引。
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请母亲坚定地参照这条有效的古老法则，即对婴儿的关心要坚持不懈，尽量坚持同一种做法；假如孩子的需求是实际的，就决不应当忽视它们，假如他们的需求是非分的，或是胡搅蛮缠地来表示此种需求，则决不能纵溺。这种做法实施得越早，越能坚持不懈，孩子所获得的好处也就越大，越持久。
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母亲的爱，为教育的真正原动力。然而不应忘记，这种母亲之爱犹如未加工的璞玉，只有通过雕琢，才可成为熠熠发光的宝石。雕琢是必须的。溺爱的母亲反而会坑害孩子。俗言道：“玉不琢，不成器。”盲目、不成熟、不学无术，此种母亲会害了孩子，让孩子变坏。
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有一种基本的看法，这种看法不支持把一个孩子挨紧抚抱、娇养溺爱，让他在父母的膝上长大，此种看法不无道理。因为，父母天生的慈爱与柔情，甚至对最聪明的人，也常常觉得是如此懒散和过于啰嗦，因为父母们不能，也不想制止、纠正与惩罚他们的孩子的过错。
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幼小娇弱的树木，园丁是不会用酒或牛奶去浇灌的，他只会用适合于树木的液体去浇灌，这就是水。因此，做父母的人要当心，不应用山珍海味去毁坏自己的孩子，特别是正在学习或应学习的孩子。
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儿童在跟前时，应让他们感到舒适自如，他们在父母与导师的跟前应当获得他们的年龄应有的自由，不可无端加以拘束。如果他们觉得处在父母、导师的跟前犹如坐牢，他们当然就不喜欢同父母、导师在一起了。
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父母不应该强让自己的子女去做跟他们的直接兴趣毫无关系的事，而应该首先使他们获得力量，此种力量是依靠有效地处理身边的事务而产生的。严禁严厉与过度的压力。父母假如预先为子女制定常规的发展进程，则会降低孩子的能力，极大地扰乱基本性的平衡。
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父母是教育的主要参与者。因而，在某种程度上要求家长对孩子回答问题又提出问题。睡觉前讲故事，自然也要准备教育所用的方法，但也不要太过分。不可以家长愿望出发来拔苗助长，疯狂灌输，事事皆管，这样会让孩子对学校的学习失去兴趣，丢失进取心。
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大部分的父母相信，假如他们不教给孩子道德观念，或者不随时告诉他们何为错、何为对的话，他们就没有对孩子尽到责任。每位家长都相信，除养育孩子的身体外，更重要的是培养给他们道德观念。如果孩子不接受这种训练，长大后他就会成为一个无法控制、只管自己不顾别人的野人。
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希望我们自己不去败坏我们的孩子的道德！还在极早的婴儿时期，我们就用娇生惯养来败坏孩子的道德。被我们称为溺爱的那种娇弱的教育引发了身体上与精神上全部力量的衰退。
四、父母必须以身作则
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小孩子生来本无知无识的，不知什么为好，什么为坏，他的一举一动可说一方面受遗传的支配，一方面受环境的制约，受教育的影响。小的时候，环境中最重要的原因是父母，教养中的最重要原因，恐怕也还是父母。
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在教育上你们自身的行为是具有决定意义的。不能认为只有你们在跟孩子谈话，教导孩子或命令孩子的时候，才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚或当你们不在家时，都在教育孩子。你们如何穿衣服，如何跟别人谈话，如何谈论其他的人，你们如何表示欢欣与不快，如何对待朋友与仇敌，如何笑，如何读报，——所有一切对儿童都有很大的意义。
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父母以为，教育仅是教会读书识字，如此做，就能够培养优秀的人才，而对自己应当先垂范的道理却毫不用心考虑。要懂得，父母的身教远比教会读书识字更加能感染儿童的心灵，这才是最重要的教育。因而，对父母自身的行为毫不能等闲视之。
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做父母的应极其检束自己的行为，凡不许儿女做的，父母绝不做，且严禁家庭中任何人做。
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父母对自己的要求，自己对家庭的尊敬，自己对一举一动的约束，这是第一位的和最基本的教育方法！
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我们能够富有，那是由于我们是儿童的继承人。起初时两手空空的儿童，为我们创造了未来生活的基础。由一无所有至未来生活的第一源泉，儿童进行了巨大的努力。
五、加强家庭教育与学校教育的联系
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教育有大小两种。小的一种是由学校提供的；大的一种，即产生重要的影响力的教育，是由各种实际生活条件提供的，尤其是家庭与周围环境的条件。
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家庭教育也必须在克服良好的教学或在自然地造成压抑方面起合力作用。学校教育必须给家庭教育留有必要的时间。从后一点看，虽然在无奈的情况下尤其强调家庭教育能让少年有充分的事可做，可是，家庭作业常常不应占据大量的时间，而正好相反，只能占用极少量的可能时间。
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儿童是在家庭里成长的，是在家庭里慢慢长大为少年儿童或学生的。因而，学校必须同家庭经常联系。家庭生活同学校生活一致，这是这一时期里实现完善人的进步与人的教育之首要的、绝对不可或缺的要求。
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只有在如此的条件下才可实现和谐的全面发展：两个教育者——学校与家庭不单要行动一致，向儿童提出相同的要求，并且要志同道合，怀有一致的信念，坚持从同样的原则出发，不管在教育的目的上、过程上或者手段上，都不要产生分歧。
