教师团队精神的内涵与作用
（一）团队精神的内涵
“团队”是管理学界近年较为流行的一个词。
实际上，团队是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人，一个真正的团队应该有一个共同的目标。团队精神，就是我们通常所说的集体主义精神。它是指集体中的每—个成员都应该自觉地以团队为归属，齐心协力，团结一致，共同奋斗，达成集体的总目标。它要求每一个成员相互关心，相互帮助，竭尽自己的全部智慧和力量，去完成集体的共同任务。
每年在美国篮球大赛结束后，常会从各个优胜队中挑出最优秀的队员，组成一支“梦之队”赴各地比赛，但结果总是令球迷失望——胜少负多。其原因在于他们不是真正意义上的团队，虽然他们都是最顶尖的篮球种子选手，但是由于他们平时分属不同球队，不能形成有效的团队精神。
由此看来，团队并不是一群人的机械组合。团队精神是一个集体所必须具有的，它能够将团体中每个成员的心紧紧地系在一起，形成一股强大的凝聚力。俗话说，众人拾柴火焰高。任何一件事情靠个人力量是办不好的，只有团队中的每个人通力合作，每一个细节环环相扣，才能获得成功。
团队精神的核心是奉献，奉献成为激发团队成员的工作动力，为工作注入能量。团队精神的精髓是承诺，团队成员共同承担集体责任。
一所学校就是一个团队，它是由各个不同的部门、班级、学科、教师所组成的。学校的团队精神包含三方面内容：
第一，在学校与教师之间的关系上。团队精神表现为教师对学校的强烈归属感，教师把学校当成“家”，把自己的前途与学校的命运联系在一起，愿意为集体的利益与目标奋斗。
第二，在教师之间的关系上。团队精神表现为教师之间的相互协作，相互宽容，彼此信任，在生活上彼此关怀，和谐相处，追求团队的整体绩效。学校成员之间没有根本利益冲突，只有理念的碰撞。
第三，在教师对学校事务的态度上。团队精神表现为教师对学校事务的全身心投入。
（二）教师团队精神的作用
教师善于沟通、精诚合作，既有利于个人发展又有利于整体工作效率的提高。教师团队精神作用具体体现在以下几方面：
1．心理支持
当教育教学活动中遇到困难时，由大家来共同面对，你的心理压力也会相应减轻，解决问题的思路会相当开阔和灵活，你的困难会迎刃而解。当你取得成功时，也别忘了你的同事。你的成功与他们的支持和帮助是分不开的。让大家一起来分享成功与喜悦，同时，你会发现同事之间的关系会更融洽、更和谐，心情也会更愉快。
2．榜样精神
作为教师，要把教师之间的友好合作精神展示给学生。要求学生做到的，教师应首先做到，这对学生合作精神的影响是深远的。
3．汲取力量
团队精神在教师这个集体中的作用不可估量。个人的努力固然重要，但没有集体的力量和集体的智慧，一个人的成功就会大打折扣。把自己融于集休中，发扬团队精神，只有握紧的拳头才有力。
4．资源共享
集体备课、集体教研，大家共同努力，你提供一方面资料，他提供另一方面资料，综合在一起实现资源共享，这样大家的工作负担就会减轻，工作效率就会得到提高。
5．增强动机
与同事精诚合作，我们会受到及时的鼓励和支持，使我们有信心、有能力去主动探索，从多种途径促进学生的发展，使教师真正成为学生的良师。
6．促进教改
进行一项教改，个人独立承担，会有意想不到的困难，有的困难是一个人无法解决的，教改步伐会停止不前，甚至导致失败。因此，教改应当教师集体参与，要得到所有教师的积极参与和支持，遇到问题集体研究解决，让每个人都成为教改的中坚力量，效果会事半功倍，教改成功的可能性会更大。
教师必须消除彼此孤立与封闭的现象，学会与他人沟通与合作，只有这样，教师的视野才会更加宽阔，专业实践理论的内涵得以扩充，专业水平才能得到更快更好的发展。
教师需要团队精神
（一）教师要加强团队合作
在倡导学生合作学习的同时，我们教师也应该提倡合作工作。寸有所长、尺有所短，教学上有很多东西需要从彼此身上汲取而获得。合作的范围很广。不仅要和同学科的老师合作，还要与学校里不同学科的老师合作、交流，借鉴他们在教学上的长处。在教研组里也应与其它老师们合作与交流、探讨，这是一种心理支持。合作与交流能带给教师个人信心和灵感，合作使教师融入集体获得成功。
未来的世界将是一个竞争与合作并存的时代，从某种意义上讲，有的时候合作往往比竞争更为重要。尤其是在教育工作中，随着现代化办学水平的提高，信息技术的广泛应用，教师之间的合作就显得尤为重要，如果缺乏合作精神，那么就会影响到教师的专业发展，所以教师们应该认识到合作精神的重要意义。
恩格斯曾经说过：为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。这告诉我们：要想让教育取得成功，大家必须认准一个教育目标，抓住难点，找准突破点，多管齐下，同心协力。否则，勿谈教育！
新课程标准“热切呼唤综合型教师”。它极力要求教师打破自己原有的知识结构，冲破学科壁垒的禁锢，不再画地为牢，不再让知识结构单一，而应在向纵深处发展的同时广泛涉猎其他学科的知识，加强与其他课程及生活的联系，促进学科素养的整体推进和协调发展。新课程标准又要求教师必须学会新的教学技能：搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、广泛利用课程资源指导学生开展探究性学习的能力等。这些都强调教师要善于与其他学科的教师合作，以增强教育者之间的互动关系。
在教学实践中不同的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异是明显的，这是一种宝贵的教学资源，教师之间应该随时切磋，随时交流，相互启发，相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想。教师们不能一心只教自己的书、管好自己的学科，而应打破以自我为中心的封闭式教学心态，打破文人相轻的堡垒，以开放的态势，认真聆听其他学科教师的教学理念、育人方法、教学手段等，从他们的闪光点中启悟自己教学的得失、权衡自己教育的利弊，从中撷取能为己所用的知识。教师要改变以前只扫自家门前雪的状况，也去管管他人的瓦上霜——唯有广采博览，才能不断充实丰富自己，只有“站在巨人的肩膀上”，加强横向交流与合作，才能不断提高自己的教学技能，提高教育教学效率。
江泽民同志曾经说过：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育、纪律教育和法制教育。”这对于我们来说，任重而道远，它不仅要靠不同年级教师之间的传承合作，更要靠同一年级各教师之间的协调合作，只有这样，我们才可以实现教育的振兴！
（二）教师要善于与人合作
未来社会，将是一个充满激烈竞争的社会，在这样的社会中，学会竞争是生存的需要。但是如果你要在事业上开创出一番辉煌的业绩，善于与他人合作更重要。
当今社会，呼唤人的相容与合作，在信息化的国际社会里，每一项新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作，每一新的科研成果，每一行事业的成功，均是集体智慧的结晶。可见，与他人相容，善于合作的人成功机会就更大。请看下面一则小故事。
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同合作去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，在吃鱼时做到彼此谦让。就这样在相互合作的基础上，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
同样是得到一篓鱼和一根鱼竿，为什么会有不同的结果呢？其原因就在于是否有合作意识。有合作意识的人，他们可以共同承担起艰难困苦，共同去克服一切困难。而缺少合作意识的人，他们往往只看到眼前既得的利益。其实一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人只有善于与人合作，并且志存高远的时候，才有可能成为一名成功人士。
教师团队精神的建设
（一）加强教师团队精神建设的重要性
我们从小的时候都见过蚂蚁啃骨头，着实为这小小生命的精神所感动，这就是一种团队的精神。现在科学技术迅速发展，出现了“IT”行业，在“IT”行业中，人们同样提倡团队精神，主要是因为这个行业的发展太快。而随着国际竞争的加剧，我国改革开放的进一步深入，中国的教育界也在发生深刻的变化，知识的更新速度在不断加速，每一个教师都不可穷尽所有的知识，学科的纵深发展的态势日益显现的同时，加强联系和协作成为必然的要求，这样就有必要提倡教师的团队精神。
首先，教师的团队精神符合当前教育合作的主流。
第一，作为教师，我们说“金无足赤，人无完人”，不能要求每一个教师都是优秀教师，都是教育的行家里手；第二，教育科学的发展呈纵深式的推进，从宏观和微观两个方面都要求走向联合与合作；第三，某一门学科也要求多学科的参与才能更好地发挥该学科的优势。我们提倡教师的团队精神，可以集群体之优势，形成合力、聚为焦点，不必面面俱到，也许在解决教育的某些问题上或某个问题的某个方面，更能获得突破，但在团队之中，仍然要尊重劳动，尊重人才的价值取向，才能形成合作向上、积极进取的团队精神。
古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要有扎实的专业理论知识，同时也要积极营造一个良好的育人环境。教育的合作精神或协作精神，是当代教育的特色之一。教师没有一种合作精神，但凭自己的那一点知识或技能是远不够用的。每个人必须与他人协作，他自己才有成功的可能，同时每一人又处在特定的团体之中，这个团体可大或小，因为每一人都是“特定社会关系的人”，即社会的人，教师也是这样的一种人，教师的社会角色决不可能脱离社会而存在，当代的教育已不是教师个人的英雄主义时代，更多的要谋求协作和合作，因此，教师以团队协作的方式，就更可以发挥该团体的作用，使知识和学科的纵深发展都得很好的延续，它较传统的教研组或办公室为单位的组织，具有更好的实现目标的能力，这对于当前的教育教学改革具有重大的现实指导意义。
其次，教师团队精神对提高教师的整体素质具有重要意义。
