大象是整个陆地上最大的动物。但是大象可以训练后为人类服务，比如用它的后背和鼻子去运东西。雄象有两根又长又大的牙齿，叫做象牙。
有反刍能力的动物会先将食物吞下去，一段时间后，再反到嘴巴里进行咀嚼。它们都有两个脚趾。
以下的几种动物都有反刍能力：骆驼有两个驼峰，单峰骆驼只有一个驼峰；鹿有像树枝一样分叉的角；绵羊的毛会被人类剪下来；有些地方会养山羊用来挤羊奶；奶牛是所有的家畜中最有价值之一的，它能产出牛奶和奶油，而奶油又可以制作黄油和奶酪。牛的皮可以用来制造皮革，牛肉可以吃。
食草动物只吃草或者其他植物。下面这些动物属于食草动物：马有且只有一个脚趾——蹄子。兔子喜欢吃又嫩又软的草叶。松鼠更喜欢吃坚果，吃不完的还要搬回去藏起来过冬。田鼠和家鼠偷吃谷物。箭猪的背上长满了密密麻麻的硬刺。
食肉动物是只吃肉，或者主要是吃肉。下面这些动物属于食肉动物。
猫依恋一个地方，而不是那里的人，它们被带走之后，再远也会回到它们的窝。它们的脚趾上有一层厚厚的肉垫，所以它们能不声不响地爬近猎物。当它们被激怒的时候，会把爪子握得紧紧的，同时把背弓起来，尾巴不断地用力甩动。当猫开心的时候，它们的嘴里会发出呼噜呼噜的欢呼声。
老虎和狮子都是大型的猫科动物。
狗被认为是所有动物中最聪明的。它们有着非常强大的嗅觉，即使主人或者猎物距离非常远，它们也一样能够找到。它们更忠于主人，而不是它的窝。他们愿意成为人类最忠诚的朋友——如解救落水的儿童、看家护院免遭盗窃等。猫和狗天生是死对头——它们经常会打架，有些猫会逃走，有些会死不退让。
狼和狐狸同属于犬科动物。
熊睡一觉，就可以度过整个寒冷的冬天。北极熊是白色的，这是为了更好地融入北冰洋冰天雪地的环境中，这样它在捕食的时候就不容易被提前发现。
蝙蝠压根就不是鸟类。它们身上覆盖着的其实是皮毛，而不是鸟类的羽毛。它们的所谓的翅膀只不过是连在爪子间的皮肤。它们白天睡觉，晚上出来。
猴子的骨骼结构几乎和人类一模一样。它们的脚用起来就跟手一样灵活。
人类是目前唯一直立行走的动物。你也是直立行走的吗？
阅读与写作
当孩子到了6岁左右的时候，或许已经完成了之前的所有训练课程了，那么我们就可以试着开始写作与阅读的训练了。但是如果开展一段时间后发现，整个训练对于孩子们来说简直就是一种折磨，他们几乎完全不感兴趣，那么就说明对于孩子们来说还是早了点，我们就应该把训练往后面推迟一点。
如果孩子爱刨根问底，或者对宣传栏、街道路标、报纸头条中显眼的单词或字母很好奇，并一直问那个字母是什么意思、报纸上的这个和那个词又是什么意思，或者他们已经不仅仅是在乱涂乱画了，而是试着去学写字母和数字，对于文字表现出了浓厚的兴趣。这是一个很好的现象，说明孩子们已经做好准备了，我们也可以开始着手下面的课程了。
亚里士多德曾说：“学习弹奏竖琴的最佳方法就是弹奏竖琴。”
同理，学习写作的最佳方法就是去写作——当然，不是指训练写作姿势，练习上下笔画或写字母这些，而是怎么想、怎么说，就怎么去写——直接从单词和句子开始。没有什么其他方法比这更有效了。这就是最轻松和最简便的“捷径”。
但是没有试过这个方法的人会质疑：“孩子还没学字母表呢，一个字母都不会写，说什么单词和句子？”说得也有道理，但是事实胜于雄辩，使用过这种方法后，所有这些六七岁的普通孩子，没有一个不会写单词和句子，家长们大为震惊，对于这一方法的一些质疑和偏见也得以改观。
下面列出了50个基本句子，用于起步时学习。这些不是书法临帖，它是一个教学模板。这些句子不是按字母表的顺序、也不是按字母的形式来排列的，而是根据孩子们每天在生活中、写作中使用率的多少来排序的。词汇量不多，约160个单词，不是随便臆测的，而是在对这个年龄段的孩子常用的词汇做了分析和计算后得出的。因此，这就是一些最通俗最常用的词语——作业与玩耍、时间与地点、重量与数量、家庭关系等等。
很显然，这些词汇只是一个小小的开始，因为一个正常的6岁大的孩子，他可能已经认识一千多个单词了。这个方法的作用就是，先教会他们最简单的词汇，让他们能够进行最简单的写作和阅读，换句话说，就是一个基石的作用；如果他们对这些基本词汇运用自如了，知道怎么读，也知道怎么写，同时还知道去组合成句了，那么，自然而然地，他们就会在需要的时候学习到其他单词。
或许你已经看到，那些模板上的字母都是手写形式的，而不是印刷体。是的，这是最简单的手写体，而且它是一种简洁而古老的写法。这套模板有五个优点：
1、简洁，易识、易读；
2、简便，没有多余的笔画；
3、简单，易学；
4、学会这种字体后就可以看懂印刷体，二者没有什么区别。
（5）一个人在写字的时候，性格和个性会决定字体的风格，如果他一开始就学那些龙飞凤舞的字体，那么学到一半的时候，发现与自己的性格不符，他又要重新学过。所以还不如一开始就学最原始最简单的。
对于初学者来说，字写得直不直、正不正，还是有一点点倾斜，这些都不是什么问题。字写快了就跟走路走快了一样，自然就会有点向前倾斜的。实际上，孩子学走路时，也并没有人告诉他要往前倾。所以，只要孩子们慢慢写多了，写熟了，这种斜体也就学会了。所以，在一开始，千万不要在斜体这个问题上太过纠结（指字母）。
开始的时候让孩子们字写大一点，因为孩子的小手还不够有力，掌握不好。当孩子们渐渐长大了，字就可以写得小一点了，字也就渐渐趋于标准了。同样的道理，在字迹大小这个问题上，开始也不要硬性要求，孩子怎么顺手就怎么来。
指导
告诉孩子们，当你在讲台上写东西的时候，要求他们每个人都认真看，认真听。
然后在黑板上慢慢地一笔一画地写（如果是只有一个孩子的话，就写在纸上），写大一点：
“我看见一个。”
在后面的空白处用三两笔随便画一个物品的草图，比如篮球、杯子、梯子、红旗等。一边写的时候，一边拉长调子，慢慢地读出每个单词。
1、让学生们大声读出你写的单词。由于你刚刚读过，所以他们读一遍应该不是难事。
2、再来一次，让孩子们竖起食指，当做一支粉笔，跟着你一起写。不要去点评他们写得怎么样，只要笔画的走势保持一致就行，让每个孩子都把注意力放在笔画上。按照这个方法重复几次，每一次结尾的时候都用不同的物品来代替。
3、给每个孩子发一根粉笔或蜡笔，让他们在黑板上或纸上写下一个句子，并且要一边写一边念出声来。
4、孩子们第一次写的时候，肯定是写得东倒西歪，甚至认都认不出来。但是不要灰心、失望，万事开头难。
纠正孩子们的错误写法：
“这个字母（指向大写字母‘I’）的意思是‘我’，它就应该像我一样笔直地站着。”
开始的时候，孩子们在转笔的时候会有些不适应，是因为小手会有一种一直向前的倾向，当笔头需要这样转来转去的时候就很不自然。让孩子们反复练习，最好每次都用不同颜色的蜡笔或粉笔，让孩子们觉得新鲜，保持兴趣不减。
让孩子们反复练习这个句子，副本要不要都无所谓，一定要写到这个句子能被人看懂，即使要连续写上几天时间。当然，不要只给孩子一张纸写，尽可能让他多找一些废纸来写。如果孩子找不到纸，一旦他觉得自己已经“大功告成”——写出来的是别人能看得懂的字时，他就会在你收藏的物品上写，墙壁上、房间的地板上、门板上和篱笆上，甚至在操场的地面上。
直到这个句子完完全全地被他学会了，就继续下一个句子，并且用同样的方法教他。
后面每教一个句子的时候，都应该这样做：
1、写的时候速度要非常慢，并且一边写一边拉长调子念每一个单词，以确保每一字母的发音都清楚。
2、让孩子们跟着读一遍，也要拉长调子读每个单词。
3、让孩子们学着写同一个句子，在写的时候也拉长调子大声地念出每一个单词。
4、让孩子们不看原来的句子，把句子默写出来。
孩子在初学写字时的姿势非常重要。首先要坐得端正，直直地坐在座位中间，而不是坐一点点边儿，当光线从左边照进来时，手肘的内侧与桌面应该在同一水平线上。
把头抬起来，拇指和前两根手指轻轻握住笔，离笔尖约1英寸（约2.5厘米）。开始的时候握笔姿势也很重要，因为一旦养成了不好的习惯，后面就没有办法纠正。之前也提到过，由于孩子还小，所以会不由自主地把笔握在手心里，要让孩子们尽快纠正这个习惯。有一点需要特别注意，写字的时候，食指要弯曲，不要碰到纸，除了无名指和小指，还有手臂的下侧——不是手掌、手指或者手腕的一侧。
纸应该笔直地摆在面前，也可以稍微向左转一下，使纸的边与桌子的边形成45度角。接下来用左手把它固定住。右手应轻轻地搭在无名指和小指上，手臂放松，自如地垂着，两只手不要碰到了。
当孩子们学“我的名字叫__________”和“你亲爱的儿子，___________”这些句子时，要求他们在空格上一笔一画地写下自己的名字，并让他们多练练写自己的签名。告诉他们什么时候用问号，什么时候用句号。让孩子们尽力去写，但是不要要求太高，能认出来写的是什么就差不多了。
要求孩子们在纸上写下词语造句时，只能用学过的词语，而不是所有知道的词语。教他们学着调整词语的顺序造不同的句子。这样，在学完第三个句子之后，他就掌握了七个单词，七个能读也能写的单词。他很快就会发现，这些词语用不同的顺序组合就能造出不同的句子，于是一篇小“作文”就这么出来了。当然，每一篇所谓的“作文”，开始的时候就是这么几个句子组成的。
在这些句子里面，一开始都是那几个词语转来转去。一旦学了新的单词以后，涉及的主题也可以丰富一些、广泛一些。最前面的二十个句子：主要是一些对话的内容——提问和回答，老师们可以按照模版中展示的“入门读本”的风格。中间的二十个句子：是一些注释或信件用语——是最常用也是最主要的作文类别。最后十个句子：适用于最普遍的描述性和叙述性作文。
在孩子们写作文的时候，要求他们尽量把所有学过的词语都运用起来，使得作文更饱满更完整一些。
如果孩子们在写作中需要一些新的词语，那么就作为新的任务交给他，但是要控制好度，首先是他确实有这个需要，其次是他已经用完了所学的词汇。
在练习的时候可以用蜡笔，但是在写作文的时候就只能用铅笔。学生们的所有作业本都应该保存下来，并让他们自己多温习。孩子们还应该交换作业本，看看别人写得怎么样。
在后面教新句子的时候，还是需要一如既往地按照边写边读的方法进行，强调尽可能逐个字母地发音，渐渐地，他们就会养成这样一个习惯，并且是不知不觉地学会每一组字母的发音，同时他们会发现新单词与旧单词之间的一些规律。字母和音节的发音是至关重要的，所以，从一开始就要在这一方面下工夫。
当孩子们学着写句子的时候，就要学习单词的拼写，于是他也就要去学每个字母的写法和排序。在此之前，他可能并不知道字母的名称，但是在写“作文”的过程中，他们一边遣词造句，一边留意字母的发音与写法，慢慢地，掌握这些字母的名称就是水到渠成的事情了。就这样，通过这个方法，书法、作文、阅读和拼写就融合在一起学了。
