就像这样：家长拿出一条彩带提问：这是什么？再指向墙上的挂画提问：那是什么？接着问孩子：你喜欢喝牛奶吗？孩子应该这样集中回答：这个是彩带。那是壁画。我喜欢喝牛奶。
91.舞台马车
告诉孩子们老师会讲一个好听的故事给他们听，但是在这过程中，要求孩子们在听到“舞台、马车、轮子”等一些特定的词语时要从位子上站起来转个圈后坐下。等孩子们都明白怎么做了后老师开始讲故事：从前有个人喜欢看戏，他坐着马车（加重音节提醒孩子们站起来转圈不要停下讲故事）去城里的戏院（加重音节提醒孩子们站起来转圈不要停下讲故事），他的车走得太快了，结果轮子（加重音节提醒孩子们站起来转圈不要停下讲故事）掉了，这个人就看不成戏了。
92.续编故事
给孩子们讲故事，但不要讲述全部的情节，在交代了故事前面的情节后由孩子们来续编故事。
例如：“从前，有个小男孩名叫吉姆，他和其他的小朋友长得不一样哦，哪里不一样呢？孩子们？”孩子们：“他有翅膀。”
老师：“对了，他有一双美丽的白色的翅膀，这对翅膀可以让吉姆在天上自由地飞翔；有一天吉姆飞在天上，突然看到前面飞来了一个……孩子们，吉姆前面有什么呢？”孩子：“……（续编）”
93.给花儿取名
在这个游戏中，幼师随便点一个孩子，说：鲜花，然后倒计时十下，在倒计时结束前，被点名的孩子至少要说出一种花的名字。这个游戏中鲜花也可以用小树、蔬菜、水果、鸟儿等来代替。
94.背诵诗歌、数节拍
请一个孩子随便背诵一首诗歌，与此同时，幼师在他的面前打拍子。等孩子背完诗歌后，问他，你一共打了多少个拍子。
95.“双核坚果”——给予和接受
安排几组孩子同时玩这个游戏，两个人一组。每一组中两个孩子，让他们挽着手臂，假装正在吃花生或者面包，两人必须注意礼仪，动作要协调。游戏的规则是，同一组中的两个孩子都不能接受对方给与的物品。于是，同一组的两个孩子可以在对方走神的时候给对方递东西。如果对方接受了，递出东西的一方就可以喊道：“双核坚果”，从而赢得本应上缴的物品。
96.“双核坚果”——“是”和“否”
在这个游戏当中，让孩子们像之前的游戏一样分组，把游戏中的口令改成：“是和否。”同一个组里的两名队友要想尽办法，诱使对方说出 “是”或者“否”。
97.记忆训练
慢慢地向孩子们朗诵一首诗歌，吐字要清晰，发音要纯正（可以从“韵律的艺术”那一节中选取一首诗歌）。读完之后再来一遍，然后请一个孩子复述诗歌的内容。在这项训练当中，要求孩子们认真地听两遍后，就能够将所听到的内容简单地复述一遍。
98.复述单词表
在这个训练中，幼师给孩子们读一些单词，然后让孩子们试着去复述一遍，看看哪个孩子能把所有的单词都完整地记住。
幼师说：“注意了”——然后慢慢地念单词，记得每个单词念两遍，而且一定要发音正确、吐字清楚： House, House, door; door, street; street, wagon ; wagon, horse ; horse, dog ; dog, man ; man, bed ; bed, night night, Christmas Christmas, drum drum, noise; noise, steam cars; steam cars, smoke; smoke, dirt; dirt, soap; soap, water; water, milk; milk, cow; cow, tree; tree, birds, birds; 马、门；门、街道；街道、货车；货车、马；马、狗；狗、人；人、床；床、夜晚；夜晚、圣诞；圣诞、鼓；鼓、噪音；噪音、蒸汽车；蒸汽车、烟；烟、尘土；尘土、肥皂；肥皂、水；水、牛奶；牛奶、奶牛；奶牛、树；树、鸟等等。然后请其中一个孩子来背诵。事实上，这项练习的难度并不是很大。只要孩子们认真地去听了，一般都能把所有的单词差不多完整地背诵出来。（在精神高度集中时，孩子们通常会把眼睛闭上。）
99.在同一时间听取多项指令
在这个训练中，让两个孩子同时向一个孩子发出不同的命令，领命的孩子必须立刻去做，不能问任何问题。
100.听说同步
在这个训练中，让每个孩子想好一句很短的话，用来讲给身旁的伙伴听。比如可以说：
明天是星期四。
今天玩得真高兴啊。
我五岁了。
让孩子们围着圆桌坐一圈或者把凳子围成一圈坐着，然后喊开始，让所有的孩子同时向坐在自己右手边的伙伴说一句话，注意在开始之前，要提醒孩子不要说得太快。在说的同时，每一个人都要认真地听自己左手边的伙伴对自己说了什么，所有的话都只能说一次。游戏结束后，幼师请每一个孩子轮流复述出左手边伙伴说话的内容。
更多习惯训练建议
前面所介绍的关于习惯训练的方法只是众多方法中的一小部分。相信很多幼师和家长在学习了这些训练方法之后，都会深有感触，并迫不及待地想去试一试，甚至还要给自己的孩子量身打造新的训练方法。在孩子成长的不同阶段，应该要开展不同的训练，同时也要培养孩子们不同方面的习惯。比如：社交训练可以培养孩子的礼节礼貌和交往能力，动手训练可以培养孩子勤奋不懈、精益求精、扎实认真的品质。
然而，一个最重要的习惯——自觉，不是每天练就能养成的，而是需要孩子自己积极发挥主观能动性，例如，老师不要干涉，让孩子自己有计划有执行力地去完成一些事情。为了确保得到真正的锻炼，在孩子自由活动、动手训练、演讲训练或其他训练中，要注意避免孩子模仿和抄袭他人，杜绝产生不愿意积极思考的懒惰习惯。
有些习惯比较特别，它们是不能通过训练来培养的，但是要注意加强引导和鼓励。例如：孩子如果处于一种非常惊恐的状态下，那么我们就不要训练他的独处能力，因为为了训练孩子的独处能力，而刻意去营造一些令小孩觉得恐慌的氛围是不明智的。
然而，为了磨炼孩子的意志力和忍耐力，可以适当地制造些小磨难小痛苦，看看孩子能承受的底限在哪里。这样听起来有点冷酷，就像“斯巴达”一样，但是我们只要不做过头就行。很多时候，孩子会自己自告奋勇地来发出“挑战”。例如，孩子有时会一边说“我是奥特曼，你伤不了我”，一边把胳膊伸过来给你拧，或者把脑袋伸过来让你揪头发，然后打赌说无论你怎么做他都不会哭等等。这些小游戏只要注意分寸，是不会让孩子的身体受到伤害的，但是它对培养孩子的勇敢坚强的品质倒是有帮助。需要提醒的是，在做这些小游戏的时候，记得把家里收拾干净。
为了做好“纠正习惯”训练，可以采取以下措施：
改变训练项目的内容，比如说，在动手训练这一环节中教孩子们讲故事，或者每天训练的时间不要固定；让训练的程序、形式和方法丰富多样；可以不断地变换房间或环境来进行训练；让不同的人组织和引导训练。
