现今的青少年大多是20世纪80年代以后出生的独生子女，他们在个性方面存在着许多缺陷，如自私、任性、依赖、以自我为中心、孤僻、冷漠、缺乏集体意识和劳动观念、意志薄弱、心理承受力较差等。而知识突增、信息爆炸、大众传播媒介迅速发展，他们的自我意识觉醒较早，受到多元文化的冲击和影响，思想困惑较多，心理冲突也比较多，处在各种心理矛盾的包围中。同时，在竞争激烈、崇尚自我、张扬个性的今天，青春期的心理发展不平衡特点在他们身上更为突显，他们的叛逆心理更为严重，如果这些矛盾不能得以顺利解决，青少年就可能在情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题，甚至出现较严重的心理及行为偏差，乃至精神疾病。青春期特殊的心理发展特点及当今特殊的时代，使青少年的心理承受太大的压力，这在一定程度上与青少年较差的心理承受能力有很大的联系。
现代的青少年以自我为中心意识较强，心理承受能力却比较差，在学习上遇到困难时，很多青少年不是想方设法解决困难，而是首先想到自己的头脑、智慧如何如何不行，首先想到放弃、自怨自艾，缺乏足够的应对困难的毅力以及克服困难的决心和勇气。在日常生活中，许多青少年存在过分的自信、自负与自满的情绪，经受不住挫折的考验和生活的磨炼，遇到小挫折、小困难就心灰意冷、知难而退，觉得前途渺茫，生活没有任何意义，甚至自暴自弃，出现不遵守社会道德规范乃至法律规范的严重偏差行为，更为甚者竟然出现伤害他人身体或财产以及自杀行为，近些年这些方面的青少年犯罪率在全国都呈现上升趋势。
4．享乐主义趋势扩大，缺乏勤俭节约意识
改革开放格局的深入发展，世界上多元文化之间交往的日益频繁，极大的丰富了人们的文化、娱乐生活，使人们形成了高档化和多样化的需求。在现代消费意识的熏陶感染下，新一代青少年也开始逐渐追求高消费与生活的新潮化，吃要讲高档、穿要讲名牌、住要讲舒适、行要讲排场、言谈举止讲新潮，推崇及时行乐的价值观，导致享乐主义和拜金主义观念的日益膨胀。有些青少年则崇拜明星、高官、老板，甚至希望可以不劳而获。
现今时代的很多青少年普遍存在娇骄二气，缺乏艰苦朴素、勤俭节约的意识，没有形成吃苦耐劳的精神，劳动意识与态度较差，不愿做家务和其他力所能及的劳动，轻视体力劳动者，不尊重他人的劳动成果。一些青少年热衷享受，贪图安逸，肆意追求高消费，浪费父母的劳动收入。不少青少年的业余爱好都是一些不求上进、消磨意志、浪费时间和钱财的活动，对网络聊天及网络游戏的迷恋到达了空前水平。
5．文明礼貌意识淡薄，不尊重别人
从总体上来说，青少年群体是一个讲道德、讲文明、讲礼貌的良好群体。大多数青少年做事讲信用、为人忠恳诚实，但是，由于受到社会上各种不良风气的影响，不少青少年的诚信、道德却也不容乐观。在他们看来，现如今的社会没有什么道德、诚信可言，他们认为讲诚信的人没有用，做诚实的人则会吃亏。在学校生活中，师生间的关系虽然融洽但并不亲密，青少年与老师保持距离，维持着一种“不冷不热”的关系，很大一部分青少年对老师采取“敬而远之”的态度；有些青少年对老师职责的定位上，其选择带有很强的功利性色彩。许多青少年不愿意同教师和家长交流思想，不尊敬老师和家长，见到老师后不愿打招呼，能躲就躲，有的甚至低下头装作没有看到老师。大多数青少年对社会和他人的评价较低，存在着贬抑社会思想道德状况、贬抑他人的思想倾向。
（二）青少年思想道德现存问题的原因分析
青少年的思想道德现状中诸多问题的存在，有多方面的原因。
1．社会历史原因
我国是一个有着几千年悠久历史文化的国家，古代有着两千多年的封建历史，又经历了近代的半殖民地半封建社会，一些腐朽落后的传统道德观念还时有浮起；十年“文革”期间，盛行形式主义，造成人们的道德、法制等观念淡薄，这对现代青少年思想道德的影响难以在短时间内消除；在改革开放后很长的一段时间内，只顾一手抓物质文明建设，对精神文明建设在一定程度上有所忽视，对青少年思想道德建设有所放松，造成了“一手硬，一手软”的状况，再加上应试教育的影响，学校教育重智育、轻德育，片面追求升学率，造成了教育实践中思想道德教育不落实、不到位、只是一句空话的现象等等。所有这些，在一定程度上对青少年思想道德现存诸问题都负有责任。
2．社会转型对青少年思想道德的影响
社会转型是指社会的生产、生活方式以及交往方式的结构性变迁。目前，我国市场经济体制逐步建立，正处在城市化、工业化的转型过程中，而在这一过程中最基本、最重要的一点就是，承认追求个人利益可以带来社会进步。对个人利益追求合理性的认可，使得青少年对义利、金钱、个人利益等问题的看法发生了转变，并且逐步形成了效率意识、参与意识、成就意识及平等意识。但与此同时，过于讲求实惠功利、过分追求个人利益、过分提倡个人价值等消极现象也随之出现。另外，随着改革开放程度的进一步扩大，西方各种文化对学校教育实践的渗透、影响将更为宽广、更为深刻，多种文化对学校教育实践的冲击，使得青少年无所适从，容易受到“后现代文化”的伤害，从而产生思想道德失衡的现象。
3．社会的不良影响
社会环境在青少年思想道德形成中扮演着重要的角色，起着不可忽视的作用，但现在的社会环境中有着许多不利于青少年健康成长的因素，如：颠倒的价值观念，泛滥的拜金主义、享乐主义及个人主义，肆虐的恶性炒作，混淆的美丑是非以及盛行的急功近利等等，所有的这些都在很大程度上影响了青少年的分析判断能力，使他们对现行的学校教育实践和教师传授的道德规范产生怀疑心理。
（1）不良社会风气的影响
社会现象纷繁复杂、形形色色，存在着真、善、美，也存在着假、丑、恶，特别是现今我们所处的社会转型期，不断涌现出各种不良的社会风气，尤其是在现在社会文化舆论环境中存在的许多糟糠之作，更毒害着广大青少年的思想。
一部好的影视戏曲、一部好的文学作品、一首好的音乐歌曲，可以鼓舞青少年乐观自信、积极向上、从善如流，而思想内容不健康的文学艺术作品，则为青少年挖掘了是非混淆、善恶颠倒、美丑不分的陷阱。社会文化理所应当附有传播真、善、美，鞭挞假、恶、丑的功能，理所应当负有引导青少年在美的熏陶中形成良好思想道德品质和健康审美情趣的责任。然而，令人担忧的是，现如今的社会文化市场中出现了错位审美观念，许多文学艺术作品，一心只是为了追逐市场紧俏卖点、牟取暴利，公然置社会责任于不顾，在为青少年提供的精神食粮中，掺入许多低级、庸俗，甚至是暴力、色情等的腐蚀品，严重影响了青少年身心的健康成长。特别是在现今的一些影视作品当中，以粗俗代文明，以调侃寓新潮，称颂玩世不恭为活得潇洒，美化无视道德规范为个性解放，这种情景早已司空见惯。而更为可怕的是，这些错误的不良情景大多以影视、音乐、文学、艺术等青少年喜闻乐见的形式出现，寓错误思想于求知求美的观赏和阅读之中，对世界观、人生观、价值观、审美观尚未形成以及分析辨别能力比较弱的青少年具有更大的诱惑力和腐蚀性。“近朱者赤，近墨者黑”，而所有这些社会环境中的“墨”，都会对青少年的心灵及思想道德产生不良影响，甚至将他们染“黑”。
（2）大众传播媒介的影响
大众传播媒介主要包括电影、电视、广播、报刊等。有些所谓的纪实作品，详细描述犯罪分子的作案手段；有些电视电影作品，单纯为了追求所谓的较高票房记录，加入了许多思想及其不健康的内容来吸引观众，宣传色情、凶杀、恐怖、暴力等；许多非法出版物越来越多，而一些所谓的正规出版物则在合法的幌子下传播、宣扬一些及其不健康的思想内容。处于青春期的青少年，身心等各方面都还不够成熟，分辨是非曲直的能力不强，具有极强的模仿心理、模仿力和好奇心，这样，便容易做出这些大众传播媒介中所出现的那些违反思想道德规范要求的事情。
（3）网络的影响
在科学技术高度发达的现今时代，网络给人们的生活、工作以及社会交往带来了极大的便利，促进了社会道德的多元性、开放性，这是不可否认的。自1995年我国开通互联网以来，就一直以非常惊人的速度发展，到2003年底，上网的计算机已经达到2083万台，上网的人数则达到8000万人，其中18岁以下的青少年竟达1400万人，约占总上网人数的17.6%。在现今时代，上网冲浪已成为青少年极力追逐的热潮，许多青少年更是以成为“网虫”为荣。但是网络时代也给青少年的思想道德教育带来了负面影响，近年来我国青少年思想道德现存问题中不可忽视的一个较大因素是网络的错误引导。
网络是一个“鲜花与陷阱并存、天使与恶魔同在”的世界。网上的暴力内容逐渐模糊了青少年的思想道德规范，淡化了虚拟与现实之间的区别，形成了以行使暴力为快、以致人伤亡为乐的思想和行为，震惊社会的马加爵杀人案就是非常典型的一个例子；而网上的色情内容更是及其严重地危害着正处于青春萌动期的青少年的身心健康；网络游戏使自控能力比较差的青少年过多的沉溺其中，久而久之就会造成旷课、逃学、学习成绩下降等危害，严重的甚至会走向违法犯罪道路。但那些只求牟取暴利的电子游戏厅和网吧，无视充斥于网络间的暴力和色情等内容，想方设法引诱青少年，这逐渐成为青少年成长道路上可怕的“网络陷阱”。
总之，网络对于青少年的思想道德教育是一把双刃剑，一方面为人类的生活带来了极大便利，另一方面也产生了许多负面影响，如改变了人们传统的交往方式和情感方式；使人际关系变得淡漠；使个人隐私受到极大挑战；西方发达国家通过网络将自己的世界观、价值观、伦理道德、意识形态等四处传播并强加到他国身上等。由于青少年自身各方面都还不成熟，因此是一个极易受影响的群体，如果不加以正确引导，必然会使青少年的思想道德出现许多问题和偏差。
4．家庭教育的负面影响
绝大多数家长都期盼“望子成龙”、“望女成凤”。在现实社会中，许多家长对未成年子女只要求功课好，把功课好环当作他们衡量子女的唯一尺度，多数家长只关心子女的学习成绩，不关心他们的思想道德教育，对孩子抱有过高地期望值，加重了青少年的思想包袱和心理负担；很多家长对子女的业余时间做出严格规定，规定他们在业余时间不准参与任何跟学习无关的活动，于是，许多青少年根本就没有真正属于自己的时间，他们的课外时间仍旧被各种辅导班、补习班和培优班所占据；许多家长教育方法简单粗暴，做不到言传身教，伤害了孩子的自尊心，使青少年产生叛逆心理，而一些家长对子女的过分溺爱也在某种程度上助长了青少年的不良习惯；很多家长都把当初自己成为大官、大款、大才的梦想寄托在孩子身上，把改变家庭命运的唯一希望寄托在子女身上等等，所有这些都极大地影响了青少年身心的健康成长。另外，社会飞速变化发展，单亲家庭数量渐增，使越来越多的青少年成为不完整家庭的受害者。社会的偏见、家庭的不完整、教育的不全面极易造成这些青少年对人类产生怀疑的态度、对社会产生仇视的心理。与此同时，家庭中的某些不健康意识、家长的某些不良习惯等，都潜移默化地影响青少年的身心健康，使他们从小就形成了一些不健康的思想和行为习惯，致使许多青少年以自我为中心，不懂得关心、理解和尊重他人；只会学习书本上的死知识，不会运用，甚至连一些最起码的生活常识都不知道；只会读书，不会做事，更不会做人，成为典型的“死读书，读死书”的书呆子，根本就不能适应自身所处的环境，更谈不上融入整个社会。由此可见，在青少年现存思想道德诸多问题中，家庭教育是一个很大的影响因素。
5．学校教育的落后
现在的学校教育中，普遍存在重视智力教育、轻视思想道德教育的现象。长期以来，学校德育的根本任务就是向学生灌输早就设计好的思想、道德和政治规范，将学生培养成为符合社会要求的“理想模型”。同时，几乎所有的人都已经习惯这种培养模式，即先根据某个领导人讲话或某个政府文件规定设计思想道德教育的目标，并将之作为整个德育活动的出发点，然后以此为准绳来衡量和检验学校德育乃至整个学校教育的成效。诸如此类的学校思想道德教育的内容和方法过于陈旧，已不能适应社会生活的新变化、不能适应全面推进素质教育的新要求以及青少年学生身心发展的新特点。
