半亩方塘我自闲：那些叩击心灵的经典哲理

本书是当代生活写照的散文作品集，包含作者在杭州求学，参加工作之后各个时期的作品50多件，既有青春学子的追梦思想的火花，也有工作于社会的繁琐和忧郁。

对于中国人来说，自明清以来民间文人陆续创作传世的《三国演义》、《水浒传》、《金瓶梅》、《西游记》、《红楼梦》五部古典通俗章回小说，已经成为家喻户晓、人所皆知的经典著作。小说中的人物形象刻画、故事情节叙述、精彩场景描写，无不借助语言手段的写景、写意、写真、写实、写照，描摹人物性格鲜明，描摹故事生动传神，描摹情节精彩纷呈。尤其是那些表现典型人物的典型语言，以及对典型环境的典型描述，总是令人心生感慨，口耳相传，记忆犹新，难以忘怀。

我的课外第一本书——震撼心灵阅读之旅经典文库，《阅读文库》编委会编。通过各种形式的故事和语言，讲述我们在成长中需要的知识。

这个世间，无论是否亲人，有爱，便不会寂寞。谢谢命运赐我们不相尽同的忧喜哀乐，谢谢于千万年间千万人间千万种相遇之间的这一场遇见……书中融合了爱情、亲情、友情等，对当下都市女白领们的小资情调作了细腻、感人、真挚的抒发和阐释，知己般倾听她们的心声，闺密般大慰这批女人的情愁之苦。这些情感和执着，如静静的花溪潺潺，温润着我们在劳碌生活中日益冷漠的心，亦如花香洇染，如片云微度，走过成长的迷茫，有一种感动和感悟悄悄落在心间，分明清晰。

无论是水样的女子，还是孟加拉漫天的阳光，不管是人还是自然，在他笔下似乎总有些力不从心的忧怨。可是，它们又总是向上的，基调也总是乐观。他似乎在用一支忧愁的笔，赞颂人间真善美。这些文字流动着浪漫的光彩，充满了人生的哲思。他揭去了文字华丽羞涩的面纱，让它们落在平凡的日子里，变得平淡而随性。匆匆行旅，风中招摇的罗望子树，爱人的纱丽，离别的一眼瞬间，就连那闲坐的散淡光景，都成了是他纸页上的贵宾。和谐之美充满泰戈尔的文章，正如印度人说：“他是我们圣人中的第一人：不拒绝生命，而能说出生命之本身。”让我们一起踏上他为我们铺就的浪漫之路，去体会他那绚烂生命的庄严与美丽。

传说中，仙！以救世苍生为己任，一身妙法无穷尽，万般仙宝显神芒，一念之间，可颠倒山河，挥手之间，可泯灭万千；可谓是神通广大，无所不能。可九州大地，妖魔当道，百姓流离失所，那些无所不能的仙，又在哪里？不入世，断情丝，忘三千，即为仙，这般为仙，与死物何异？

曾经华夏大陆的天才，为追求巅峰，偷学世间禁忌。为不使宗门受难，天下共愤，甘愿跳崖。穿过无尽的云雾，踏上另一片大陆，带着前世的记忆，一切从零开始。前世的蜀门绝学，今生的命运坎坷，看他如何再寻巅峰，重新走向那巅峰之路。“当我踏上这片新的土地，我就知道，命运给我安排了一些我没有想到的事情。”——风毅

一个真实年龄与现实样貌、心智及其不符的皇子。一个从小生活在父亲庇护下的少年，在好玩的心态下游历大陆，会造就什么样的传奇故事呢。。。

少林，武当，峨眉，丐帮，昆仑，万花，纯阳，七秀，唐门，杨门，五毒，明教，天策，藏剑，翠烟。十五大或正或邪或中立或官家的门派与数不清的隐藏门派。自创武功、完全自由、烧杀抢夺、无恶不作、行侠仗义、琴棋书画、儿女柔情……这些组成了一个完整的《剑侠》。江湖黑榜、白榜、高手榜、才俊榜、绝色榜、奇人榜、武器榜……尽诛宵小天策意，长枪独守帝国魂！

[花雨授权]她为了让自己顺利嫁出去，她硬是背下大姐准备的一堆“有智能”的话，面见那位温文儒雅的男主角——当完美的相亲大会结束，婚事敲定，她竟意外发现他根本就是大老虎一只！呜……她不要嫁了可不可以？

独孤吹梦，武林名流公子。三年前，他迎娶入门的新娘，送了她一件红嫁衣。三年后，鸿运山庄庄主想嫁女为他续弦，把一张酷似他亡妻的女子画像送到她手中，让她亲手转交给他。痴等三年，二人再次相见，她穿着那件红嫁衣，送上酷似他亡妻的女子画像，巧笑嫣然，“梦，我随你同去！”那是为他续弦而设的一场喜宴，她竟然要陪他同去？！当日，穿了红嫁衣的准新娘携旧情人逃跑！准新郎“大幻才子”端木空一路杀来！鸿门之宴，危机四伏——

穿越到异世界大陆，得到一个强大的剑术专精技能，结果却是个魔法世界？！战斗、阴谋、妖精、亡灵、攻城、屠龙、异界冒险！

每个人来到这世上，都会后悔，都会有遗憾，熟悉的人渐渐陌生，老家的街景慢慢模糊，爱过的那个人也已不在。突然有一天你回首望去，像魇了一样，久久不能言语。“如果能再来一遍，那该有多好啊。”你叹息道。

他是神，却孤寂了百年，妖冶的红眸被定为不详。她是古灵精怪21世纪少女，机缘巧合穿越之下发现了他。第一次见她，他以为她是小妖差点将她飞灰湮灭。第二次见她，她就抱着他的大腿让他当她的宠物。第三次见她，她被他扣在了身边，期限为永久。“月将军，我和你是仙偶天成，以后的娃娃一定随你！”

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。