团队应该这样带：尖刀团队的12堂总裁内部课评论

16位企业家，用书信这一特殊的方式，传递他们一直坚持的信念。从信里可以读到柳传志的管理层交接艺术，任正非的企业自我更新技巧，宁高宁的企业社会责任感，马化腾的危机转化手段……张小平、苏小和、师永刚等21位财经意见领袖对书信进行深入解读，挖掘其中企业家们的最真实情感。

本书讲述了中国银行业最近几年发展势头喜人，规模已能与华尔街巨人比肩，创造的利润甚至还要远超过它们。尽管美国银行业的发展模式并非完全适合于中国，但不可否认，中国的银行在体制、管理、产品、人才等方面仍然需要向华尔街学习，而最终目的则是在国际金融舞台上搭建属于中国的“华尔街”。

本书从制度执行、职责划分、目标的确定与实现、管理者引导、凝聚集体执行力、过程监控与纠偏、奖惩激励、执行结果和执行管理提升九个方面展开论述，按“问题界定案例解析实践指南管理提升”四个模块，深入浅出地对员工执行工作中的各种管理行为进行了解析，并辅以漫画、情境、案例等表现形式，让管理者学会如何更好地培养员工的执行能力，提高执行效率。本书适合企业管理人员、人力资源工作者、培训师、管理咨询师、高校人力资源管理相关专业师生使用。

本书介绍了22条管理员工的天规，包括：一定要树立制度高于一切的管理思想、一碗水端平是管理者应常念的管理要诀、顺畅的沟通可以避免管理的滞碍等。

每个深谙中国历史的人都知道，自古以来，历朝历代凡成就大业的领导者不以“江山社稷、用人为先”为准则，从而因用人而兴——齐桓公重用管仲，成就了一番春秋霸业；秦始皇利用韩非、李斯横扫六国，一统天下；刘邦有张良、韩信的“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的智谋而成为西汉的开国之君；刘备以隆中对识得诸葛亮，而得“三分天下”之势；唐太宗正是采用“慎择”的用人方式，终有“贞观之治”的盛景；朱元璋凭借自己的真诚感到了心如死灰的前朝落魄士子刘温，使他终归自己账下……举不胜举的领导者在挥洒着他们的用人艺术，以至于无数后人为此拍案叫绝。

阎王不敢收他，安排他复活。八次复活，八次离奇死亡。“既然天地不容，那我就跳出六道。”林木仰天嘶吼。历经磨难，终在第八次复活得以重生。阴谋终于开始，林木该如何突破层层障碍，摆脱命运，跳出六道呢？黄泉一渡轮回难，九渡黄泉冲天看！

世间的一切都已经被定义好的。不！那就让我重新改写这个世界，只要得到命运的力量，那我就可以重新书写过去，现在，哪怕是未来！

本书主要将现代家庭教育中的问题按重要程度分成9大部分。阐述了各大问题的现状及解决措施，提供了大量案例进行分析说明，并提出有效的方法来帮助家长们排忧解惑。

璀璨的银河，渐冷的灰烬。久远的战火已经熄灭，知识与启迪的年代已经告终，黑暗正在收拢最后的帷幕。仅存的智慧种族苟延残喘，奢华无度，依偎共生，互谋相残。在这终结渐至的舞台上，后发种族——人类的代言人一脸懵呆，被命运推搡登场。一同遭殃的，还有一只...那是…喵...吧？

远古大圣门只见的博弈谁才是最后的赢家好似注定好的一切到底是谁在背后操控

她，21世纪黑道第一千金，天赋异能穿越，一曲吹叶，万兽臣服。他，腹黑强大的地下之王，危险狂傲，邪恶如魔。当狡猾如狐的她，遇上腹黑如虎的他。误签婚书，被动成亲，被动洞房？新婚之夜，她反被为主将他扑倒，翌日却云淡风轻扔下一纸休书，挥挥衣袖，潇洒就走。妖孽王爷温柔暴走，“看过本王的身，睡过本王的人，不给本王负责就想走？”她勾勾手指，笑靥依旧，“来吧，殿下！”

这是一个无数喰种存在的世界，这是一个白鸠与喰种命运纠葛，宿命厮杀的错误的世界......。当一名来自中国的喰种到达日本，将会引起怎样的风波呢？24区的存在，青铜树的威胁，还是潜伏在黑暗之中的喰种。当无数来自世界各地的喰种齐聚东京，又会发生怎样的故事，哈哈哈，CCG也管不过来！(本作背景以re剧情为基础，喜欢的欢迎去追吃货漫画)qq群号：465728480（感兴趣的可以加下，刚刚创的）

世间是否有神在。没有，那为何他们流传数千年?有，那为何他们数千年不见踪影?

艾斯兰特大陆是一个魔法的世界，魔法最为万物的基础在世间存在着。作为魔法的八大元素，绿色的风、蓝色的水、棕色的地、红色的火、紫色的雷、黑色的暗、白色的光、银色的空间是构成这世界最基本的元素，每个人或多或少的拥有这八种元素的一种或多种。根据个人魔法回路的不同，拥有的先天魔法量也不尽相同，从E级到S级这是一般人类所拥有的常见的先天魔法量。而我们的主角凌影，打破了这些人类所拥有的常规，拥有着八大元素意外的金色的魔法属性，远超于人类的先天魔法量。而他遇见的伙伴也都是人类中的另类奇葩，他和他的伙伴，会有什么怎样的故事，会有怎样的冒险……

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。