用鼓励和简明的语言来造就一个人的道德，显然是比用法律和约束更能成功。如果做父母的强调并奖赏自主性成就，孩子们就有可能产生强烈的成就追求。凡是有益于儿童的事情，都应该使她们快快乐乐地去做。
学到的知识不用于实践而要掌握它是困难的。
——蒲林尼
知识只有当它以儿童个人经验为基础，并能成为儿童个人经验组成中的一个环节时，才是可接受的。
——巴拉诺夫
一.让学习快乐起来
玛格丽特的秘诀
在玛格丽特·格兰特看来，学习是件有趣的事。当别的同学愁眉苦脸的时候，她总是一脸轻松。她说，她有一个秘诀。
“我在中学时最有印象的是‘创造性写作’这门课。以前我对写作很不感兴趣，因为我不知道写什么，所以成绩总是很差，可以说我对写作从头恨到脚。但是在创造写作课上，老师十分注重教育我们如何表达自己、自己的内心、自己的感想及对他人和事物的看法，而不是去写自己根本不感兴趣或没有感觉的事情，只是为了练习方法而写作。当我把写作的立足点转移后，忽然发现写作是非常有趣的事情。尽管我不认为自己是一个很多愁善感的人，但中学时期的女孩子，哪个没有一点情感的汹涌和观点的转移。当我开始学会在文章中渗进这一切时，便有豁然开朗的感觉，写作变成很有吸引力的事了。我的老师给了我很大的自信心，他告诉我应尽情表达自己的感觉和想法，学习的目的不是为了满足老师的要求，是为了满足自己，而且满足自己恐怕是最最重要的部分。”
“从此后我对学习和学校的态度有了极大的转变。学习不再是为了学校、父母，而是为了我的未来和我的生活本身。我开始寻找各门课目中的兴奋性和可以与个人生活、情感、未来联系在一起的东西，学习与学校在我的感觉中完全变了。”
每个孩子都有一个非常有潜力的大脑，父母的很大一部分职责便是帮助孩子将她的最大潜力发挥出来。学校是教育孩子、给予她们智力与知识发展机会的最主要地方，如何使孩子保持对学校的兴趣，是相当有挑战意味的任务。
从玛格丽特的经历中，我们应当得出一些有益的经验和启发。帮助孩子增进学习信心需要找到一个激发点，使孩子从中得到启发并推及其他。将学习的动力从学校、老师和家长的压力上转入到自身的兴趣和对未来的期望。如果能够让孩子将学校里学习到的知识在实际生活中有意识地进行应用，可以大大地提高孩子的学习兴趣，例如设计一个书架，保持家庭支出、预算，帮助朋友或一些非赢利组织设计需要应用课堂知识的小项目等，这种实际应用的经验，因为能够看见实际的结果，往往能够激发学生的学习兴趣，这比各种考试，更能保持兴趣的长久性。在这里关键的区别就在于，自我激发的兴趣使孩子一旦坐在课堂里，想的是要学知识、学本领，而非怎样对付这门课的考试。
我们应当发掘出能够使孩子真正倾心于学习并从中感到很大快乐的引导方式，这里关键的是培养孩子对待学习的积极态度。
同学校和老师保持联系和提出要求是应当的，但有时学校和老师都不能尽如人意，这就更加需要帮助女儿找出积极的有进取的着眼点，开发一切能使学校生活更有趣味的活动，鼓励女儿改造环境，使自己的生活更充实。
专家建议：
让书本与实际生活联系在一起，从生活中的问题引导孩子走向学习。
看好看的书，引发她对学习的兴趣。童话、百科、博物对女儿来说是最好的。
不要逼着孩子学习，孩子不喜欢的书，最好先放到一边。
提供一个完全支持的环境，多多购置家庭藏书。
老师真有趣
薇薇安是一个漂亮敏感的女孩，平时什么都好，就是成绩不理想，爸爸妈妈又是许诺又是责骂，总不见成效。
三年前，薇薇安小学毕业，成绩差得只能勉强进入普通中学。她和爸爸妈妈都很泄气，想在这时放弃学业，跟随经商有成的姑姑到日本去做餐饮生意。然而薇薇安很幸运地遇到了琼妮老师，从此她的一生步人了良好轨道。
琼妮经过分析，认为薇薇安学习成绩差的主要原因是她平时的日常生活中有太多的物质诱惑，而做父母的又没有给予及时有效的教育。现在，要让薇薇安从低谷中走出来，光靠她一个人的力量是不够的。琼妮老师很认真地向薇薇安的爸爸妈妈保证，要在半年内还他们一个崭新的女儿。
不料，薇薇安不同意进学校读书。做差生的经历使她耗尽了所有的自尊，她害怕面对课堂上的提问和同学们的窃窃私语。
这天，琼妮找出一本杰克·伦敦的《荒野的呼唤》，指着其中的一小段文字对薇薇安说：“你能大声地读给老师听吗？”看着老师亲切而饱含期待的双眼，薇薇安轻轻地吟诵起来。这段文字非常优美，带着淡淡的哀愁，正是所有少女都喜欢的文字。薇薇安在老师的要求下，又将文字读了两遍。老师要她把书合上，鼓励她说：“你试试看能不能全部背下来。”薇薇安闭上眼，那些文字就像山涧中自由喷涌的清泉般从口中背诵了出来。琼妮高兴地说：“薇薇安真聪明，能够过目不忘。有这样好的记忆力，功课肯定没问题。”薇薇安的脸一下子红了，她撅着嘴说：“我连高中都差点考不上，还说我聪明，不怕别人笑话吗？”琼妮郑重地说：“当然没人笑话你。人的智商有一个发展的过程，你要对自己充满信心。”
薇薇安乐了：这个老师真有趣。
在琼妮的鼓励下，薇薇安终于背着书包快快乐乐地上学去了。
很多时候，女儿学习差的原因在于她缺乏自信。帮助女儿建立学习信心，是父母应有的职责。
培养有自信心的女儿，父母首先要有自信心。如果父母本身缺乏自信，女儿很难从他们身上得到有益的帮助，孩子从榜样中学到的比从说教中学到的要多。
不是每位父母都拥有足够的自信可以给女儿有力的支持。相反很多父母可能会发现自己的自信心很低，对于步人中年的父母，这是一个令人泄气的发现。但自信心是可以改善的。‘这里有许多方法，包括提高对自己的要求，包括具体做一件有挑战性的事情。目标不要过高，但要逐步提高水平，这会为你的意识和意愿的转变带来最根本的变化。转变并不容易，但值得付出努力，因为这不仅仅是为了自己，也是为了我们的女儿。
建立女儿的自信，也需要成功经验的鼓励，也就是要实践。自信与不断取得胜利有关，不自信与接连遭受挫折有关。因此，当孩子不自信的时候，就很难做好任何事情，当她什么也做不好的时候，就更加不自信，这是一种恶性的循环。若想从这种恶性循环中解脱出来，重建自信，不妨先从最有把握做好的事情做起。当孩子不断取得了成功的时候，她的自信心也就逐步建立起来了。
这是我们与女儿都应该记住的：这个世界从来就没有救世主，只有自己才是自己的主人。想要比别人更成功，就必须付出比别人更多的努力，千万不要轻易向生活低头，对自己丧失信心。
专家建议：
通过你的日常生活的言行，把心灵深处的自信付诸行动，为孩子树立良好的榜样。
鼓励孩子敢于实践，让孩子积极地参与到学习中去。
对孩子的每一个进步都表示惊喜。
认真而谨慎地回答孩子所提出的关于学习的困惑与挫折的问题，让她知道你会与她一起处理这个问题。
烦恼的阿美
阿美非常讨厌化学课，她宁可去医院拔牙齿也不愿坐在课堂里听老师讲解分子运动或反应的问题。可学习又不能扔掉，所以尽管没有丝毫的兴趣，阿美还是硬着头皮听下去。
老师在上面不停地说，他的讲解单调乏味。“听他上课就像在看超级科幻片，不知所云。”阿美暗地里这么嘀咕。这个老师什么都不管，只会仰着头说啊！说啊！说啊！有些胆大的学生还敢当场睡觉呢。
阿美发现，化学老师的考试很容易过关，他通常只在学期中和期末进行两次测验，以此作为考核学生是否达标的基准。所以，阿美认为，一切都是小问题，上课听不听得懂也不是那么重要了。
期中考试的前一天晚上，阿美开始临阵磨枪了。她把爸爸的“毛峰”泡了浓浓的一大杯。整个夜晚，她都是依靠茶水的支撑才使自己保持清醒。她要用一个晚上的时间消灭一个半月的课程，包括那些元素、方程式、实验等。阿美确信自己是班上最努力的人，还有谁会比她睡得更晚？她对自己说：“我肯定能过关，我整夜都在学习。”
第二天上课前，阿美又喝了一大杯咖啡，她知道这很提神。冲进教室之后，她快乐地吹嘘：“我对这一科很用心，整个通宵都在钻研；我已经准备好了。”
考卷发了下来，阿美很快答完了问题，还第一个交了试卷。她坚信自己能过关。
两天以后，成绩出来了。150分的试卷，阿美只得了43分，不但不及格，分数还低得可怕。阿美的眼泪拼命往外涌，她向同学抱怨：“怎么可能呢？我复习了一个通宵呀。”
学习一直很踏实的乔安问道：“你确信为这场考试做好了准备吗？”
阿美很生气：“那当然，我非常努力，已经做了最充分的准备。这不公平！”也许没有人知道阿美此刻的心里在想些什么，其实她是在为自己的短期劳动未获得成果寻找借口。
孩子学习成绩不好，并不是她不努力，而是她不知道怎样努力。真正的努力是指让自己的潜能得到最大的发挥，而不是在形式上整天泡在书本里，或在心里常立志、常发誓。
孩子们一出生就是有差异的。有的孩子从小就很“开窍”，学习一直比较轻松，有的孩子虽然很努力，学习成绩仍不理想。儿童智商状况中间大、两头小，呈正态分布。智商总体在90~110属正常；70~90属偏差；70以下属弱智、智力落后；120以上属高智商；140以上属天才儿童。弱智和天才儿童占总数的5%（各占2.5%）。这是一个客观存在，不是人人都能成为科学家的，作为家长要承认这样一种客观的差异。
有时候苦读不如巧读更轻松，更有效果。开启你孩子的窍门在哪里？这需要通过父母的研究才能获得。
根据心理学的研究，从思维角度可将人分为三种类型：1.艺术型：他们善于形象思维，他们脑海里是图形与音乐化的世界。2.抽象思维型：他们善于逻辑思维，往往对数学感兴趣。3.中间类型：兼有前两者的一些思维特征。
我们应根据孩子自身的特点，从现在起，尽快调整学习方式，给出一定量的休闲时间，让她逐渐恢复对学习的兴趣。
少批评指责，多鼓励辅导，通过减负，让心空出一些，重新协调，劳逸结合，她的成绩一定会好起来。
专家建议：
认识到自己孩子在学习上的个性特点以便于扬长避短。
通过课外读物激发孩子对某些学科的兴趣。
调整休息与学习之间的协调，尽量给孩子减负。
千万不可随意指责，而要鼓励。
二.终身的好习惯
永远不特殊
“养成良好的学习习惯”，这是俄国化学家门捷列夫的父母最重要的家庭教育经验。
1834年，门捷列夫出生在俄国西伯利亚的博托尔斯克小城，他的父母都是学校教师，可子女大大小小共有11个，而门捷列夫又是最小的“幺儿子”。在门捷列夫不到1岁的时候，父亲的眼睛就瞎了，父亲失去了工作，不得不到他舅舅开的一家玻璃厂打工。
家里孩子太多，整天吵吵嚷嚷的，活像一个托儿所。门捷列夫父亲想出了一条妙计，叫每一个孩子都制定一个简单的学习时间表，然后依照他们自己制定的时间表监督孩子的学习情况。每每当孩子完成作业和预习之后，老父亲就满面笑容地同他们一起游戏，例如表演民间小戏剧或者跳哥萨克舞什么的。他还同孩子一起编了一首歌：“6点干什么？公鸡喔喔背法语。7点干什么？高高兴兴去上学。下午4点干什么？讨论疑难好处多。下午7点干什么？两小时自学莫耽搁。学习不是伤心事，它是生活大快乐。”
学习习惯来源于责任心，老父亲深深地懂得这个道理，他特别注意培养孩子的责任心，有时做到了几乎不近人情的地步。
有一年夏天来了暴风雨，门捷列夫家的屋顶被狂风吹掉了一只角，雨水哗啦哗啦地漏了进来。妈妈不得不带着孩子修补屋顶，大儿子在房顶上钉木板，小孩子们就在底下递材料。一直干到深夜，孩子们一个个都累得直不起腰来。这时候，父亲说：“先换下湿衣裳，再喝碗热汤，然后赶紧完成自己的作业吧。”妈妈挺心痛的，说：“今天是特殊情况，就让孩子们睡觉吧。”父亲沉下脸来毫不迟疑地回答：“在求知的道路上永远没有特殊可言！”孩子们不得不拖着疲惫的身子继续完成自己的作业。
门捷列夫13岁那年，父亲不幸去世。面对着黑黢黢的棺材，黑影绰绰的灯火，浑身披着黑色丧服的母亲表现得异常坚强，她仿照丈夫的口气对膝下这群哭肿了眼睛的孩子们说：“做你们的功课，在求知的道路上永远没有特殊可言。”为了不耽误孩子上学，母亲不顾亲友的反对，将出殡的日子改到了星期天。即使在这黑色的星期天，小门捷列夫也没有拉下自己的作业，因为他知道，坚持自己的学习计划就是对父亲最好的纪念。
学习习惯对门捷列夫一生的影响也同样是不可估量的。由于他没有钱，因而他不大可能进入收费昂贵的综合大学和工科大学；又由于他的成绩优异和良好的自学能力，因而年年排名年级第一，彼得堡师范学院终于录取了这位贫穷的天才，而且让他享受全额助学金待遇。1869年，门捷列夫公布了他的第一张化学元素周期表，一共列出63种元素。他的论文《元素性质与原子量的关系》在德国《化学学报》发表以后，立刻名气大振，成为国际科学界的超级巨星。
学习习惯对孩子学习的影响是毋庸置疑的。调查表明，高考成绩在570分以上的大学生，90%以上在小学和中学时代就养成了良好的学习习惯；而成绩较差的孩子，绝大多数并不是由于智力方面的缺陷，而是因为缺乏良好的学习习惯。良好学习习惯有两大表现：第一，孩子会将学习看成是自己的事情而不是家长的事情。第二，孩子的学习有一个明确的计划时间表，会按时完成自己的作业，而决不会将今天的事情留到明天去做。
习惯就是人生轨迹的运动惯性，一旦这种良好的惯性养成，孩子的人生就会沿着既定的轨迹自动地运转，这不仅可以大大减少父母家教的重复性劳动，而且可以培养孩子自强自立的精神和奋发有为的奋斗勇气。
习惯当然应该从小时候开始培养，而且年龄越小越好。一旦在小学时代就培养好了孩子的学习习惯，那么在中学和大学就根本用不着再去管她们了。她们会自觉地预习课文，自觉地完成作业，甚至主动地将自己不懂的问题拿出来交给同学和亲友讨论。如果小学阶段没有培养良好的习惯，那么中学阶段也要加紧培养。
父母的责任，并不是仅仅立足于微观层面处理好孩子的具体学习疑难，而是在生活中培养孩子良好的学习习惯。
专家建议：
