眼看“小皇帝”一天天长大，上三年级了，还让父母背着去上学。这时候，父母才感到这样下去会把他宠坏，将来难以成才，急需改变一下爱的方式。
可以说，父母的感觉并不为迟。可是，他们由一个极端走向了另一个极端。两人在一起商量教子良方，反复酝酿，几经权衡，决定从经济上严加限制抓起。
这天下午，“小皇帝”要买一支气枪，父母没答应。又一天，他捂着肚子，要钱去买哈蜜瓜吃，得到的是两只白眼。再一天，他要玩遥控飞机，伸手去爸爸口袋里掏钱，被打了一巴掌……
一连几件事，他们严格地“控制”着儿子，连一些正当的要求也不肯满足他。“小皇帝”一下成了“阶下囚”，心里的委屈层层叠加，终于爆发了：趁父母不在，撬开大立橱，摸出5张“大团结”，到街上吃喝玩乐去了。
父母并没有觉察这一切，只见儿子不再像从前那样伸手了，心里暗自得意：倒是严点好，这孩子还懂父母心。
有了“成功”的前科，“小皇帝”再无顾忌，屡试不爽。父母终于发现了儿子的“秘密”，顿时火冒三丈——父亲抡起了巴掌，沉稳的母亲也动了手脚，直打得儿子哭天叫地，好不悲凉。
饱尝了皮肉之苦的“小皇帝”开始对父母疏远了，常常饿着肚子也不回家吃饭，全靠一帮小哥们的资助糊口，并开始把手伸向了别人的腰包……
他被人当场抓住手腕三次，只是被偷者见他年纪小，没忍心对他大动干戈罢了。他却想：马有失蹄，人有失算，挨两巴掌，听几句骂，痛苦是暂时的，算不了什么!他终因“一发而不可收”而先后四次进收容所。
爱孩子，是父母的本能。渴望孩子成器，也无可厚非。但是，良好的愿望只能通过正确的教育方法来实现，而鲁莽和粗野，只能使孩子产生逆反心理，最后走向歧途。
怎样培养孩子遵纪守法的品性呢?
1.要积极配合学校对孩子进行遵守《中、小学生守则》、《中、小学生日常行为规范》的教育。
父母要让孩子明确：《守则》和《规范》是校规，是学生的行为准则，每个学生都必须遵守，切不可任性。如果孩子违反了校规、校纪，要及时进行批评教育。
2.要对孩子进行法律常识教育
当前，学校开设了“法律常识课”，但不少学生还不能联系实际运用。父母要把那些同孩子生活直接相关的法律常识条文与实例结合起来进行教育，使孩子明确必须避免以下几种违法行为：（1）扰乱公共秩序；（2）违反交通规则；（3）侵犯公民人身权利；（4）损坏公共财产，等等。孩子们懂得了社会规范，人人都须遵从，明确了哪些行为是违法的，其法制观念就会逐渐加强，也就可以防止他们去做违法的事。
3.要进行家规教育
针对孩子和家庭实际，制定一些家规，并让孩子切实遵守，这对孩子养成遵纪守法习惯是很重要的。家规制定后，父母要率先垂范，以自己的行为影响、教育孩子。
4.对孩子不要溺爱、不要放任
溺爱、放任会造成孩子唯我独尊，不懂规矩，甚至为所欲为的行为习惯。时间长了，必定养成恶习，置国家法律于不顾，干出违法乱纪的事情来，到那时后悔就晚了。建议家长在对孩子加强管教的时候，举一些实际例子说明从小放任自己必然走向歧途，让孩子懂得没有规矩不成方圆的道理。
5.注意孩子言行中的不良苗头，防患于未然
平时多观察孩子的表现，如果发现了不良苗头，及时谈心，了解情况，采取教育措施，预防孩子走上邪路。哪些现象值得注意呢?学习成绩突然大幅度下降，无心问学；情绪反常，烦躁、闹脾气或沉默寡言、忧心忡忡；花钱很多很随便，来路不明；经常有不熟识的人来找，不按时回家；对异性特别感兴趣，偷偷看黄色书刊、录像；经常把刀子、棍棒带在身上等行为。家长不要忘了观察孩子，要做有心人。当然，也不可随便怀疑孩子，要多动脑，慢开口。
6.教育孩子懂得运用法律武器保护自己的合法权益
在我们的大众传媒中，经常报道运用法律武器保护合法权益的案例，这是对孩子进行法制教育的活教材。应该跟孩子一起看、听、讨论，树立保护自身合法权益的意识。如果亲戚、朋友或自家的人合法权益受到侵害，应鼓励受害人积极行动，寻求法律的保护与支持。这个过程对孩子的教育最直接，也最有效。
培养孩子的幽默气质
幽默是一种气质，能给孩子的人生增添色彩。没有什么能像一阵哈哈大笑那样能消除紧张气氛、给冲突双方带来平衡的了。日常相处中的对立与发怒可被其中任何一方的风趣幽默所缓和平息，一些颇为难堪的场面则可被轻松化解。
威尔森回忆说，他的祖父有天早上系着一条被弄脏的领带来吃早餐。
“你领带上弄上什么了?”祖母指着上面的污点大声叫道。“它怎么了?”祖父一脸的迷惑。“它被弄脏了。”祖母一副毫不饶人的样子。“嗨！”祖父扫视了一下众人，然后用一本正经的口气说道：“我想这是对我的十分严重的指控!”
整屋子的人一下子都被逗得哈哈大笑。威尔森说，直到今天，在我们这个大家庭里，一旦出现家庭琐事上的争执，时常会听到有人故作正经地说：“这可是对我的十分严重的指控!”
幽默是一个人最高贵的品质，是一个人人生最高的境界。和有幽默感的人相处，你会感到他身上放出来的智慧，是清风，是清泉，让人感到宁静而悠远。
心理学家保尔?麦基认为，幽默感能提升孩子的人际交往能力。“擅长幽默”的孩子，童年时代就在人际交往方面比较成功，因为他们知道，人们“很难讨厌能让他笑起来的人”。一个比较普遍的观点认为，幽默风趣的孩子比缺乏幽默感的孩子更受欢迎。该观点已被无数次研究证明。研究还发现，即使是四五岁的孩子，社交能力强就比较容易与同伴幽默地交往，而且更容易被别人的幽默逗得大笑。而在另一次研究中，一群自认为害羞的8～13岁的孩子觉得自己缺乏幽默感，这使他们在人际交往中比幽默的孩子要难得多。在一次对大学生的调查中，“幽默风趣”被当成交友的三大基本要素之一。这充分地说明了幽默作为一种气质具有举足轻重的作用。它不仅能让孩子具有乐观的人生态度，更能促进他的人际交往。
一般来说，幽默感的发育在婴儿出生的最初几个星期就开始了。婴儿刚6周大时，你就可以和她玩躲猫咪，用一块手绢遮住自己的脸，然后迅速拿开，孩子就会冲你笑，这是孩子最早的幽默表现。
保尔?麦基认为远远超出身体或感官反应的真正幽默，是在孩子进入生命的第二年，对字词和物体的象征意义逐渐理解的时候才开始的。这时对孩子来说，幽默的基础是身体的不和谐性。比如，一个蹒跚学步的孩子，把鞋当成帽子戴在头上，会让他大笑不止，在他的感觉中，这就像卡通片上耗子追猫进洞，最终把脸撞成烙饼一样可笑。
孩子在3岁时就会发现纯粹语言本身也会很有趣。刚开始，他会发现叫错名就非常可笑。她会把“脚”说成“手”，“猫”说成“狗”，“妈妈”喊成“爸爸”。重复也使笑话更可笑。两岁半的孩子就会被某个笑话的字面意思笑得喘不过气来。再过几个月，就会被荒谬可笑的名字逗笑。
5～7岁的孩子的语言能力更强，他们渐渐明白许多词语有多种不同的含义，开始讲一些有双重含义的谜语。
进入小学时代的孩子，转而迷恋现成的谜语。许多孩子为能记住许多谜语和笑语而颇感自豪，经常可以看到，全班同学比着讲笑话，看看谁知道得多。
中学时期的孩子，由于他的认识能力已经成熟，能够看出象征意义上的不和谐性，也就是在这个年龄段，双关语和笑话的形式更加成熟，尽管内容不一定发生变化。比如，一位11岁的学生问老师：“锅与便桶有什么区别?”“不知道。”老师回答。“那么，我不会去你们家吃饭了。”
虽然幽默气质每个孩子都具有，但是幽默本领因人而异，有些孩子较他人更幽默些。但是你可以提升孩子的幽默气质，从而使孩子能同等地享受幽默，并用以获得社会承认，应对无法避免的心理矛盾和焦虑感。你可以鼓励孩子和家人的幽默感，它不仅可以使家庭气氛和谐愉悦，同时还可以让孩子学会应付特定的精神问题和矛盾。
要提升孩子的幽默气质，最简便、最有效的方法就是玩。孩子们都喜欢完全忘我、看上去很愚蠢的游戏，如打水仗、打雪仗等等。总之，你应该鼓励他们尽情地玩，就像鼓励他们努力学习一样，当然要把握好时间。
