3.养成习惯——好的或坏的
在最初7个半月期间，所有健康的孩子对外界的好奇心都曰渐增强。然而，一旦孩子开始有能力向前移动身体，尽管仅仅几厘米，好奇心便会转移到更高层次。在这一阶段，如有必要，孩子们会用前臂拖曳自己而磨伤身体，去获取任何他们感兴趣的东西。一旦他们开始有能力爬过一个房间，他们通常会像一只山猫那样显示出每一方面的好奇心。在手眼活动的范围里我们总会观察到一个特别明显的例子。
请记住，仅仅在生命的第6个月里，你的孩子已经学会利用他的手去抢夺东西。在生命最初两年的最后阶段，掌握其他的手眼技能是正常孩子的一个强烈的兴趣。7个半月至11个月的孩子将着迷于在黑暗的房间里开灯、冲厕所、按电视机或收音机的按钮。大多数孩子在过第一个生日前的最后几个月份里，想去反复表演这些动作。难以使自己漂亮的电视机免遭现在这个好动的10个半月孩子的劫难的可怜的父母们就惨了。他将爬到电视机前，扶着站起来，一而再、再而三地反复按下开关钮，兴高采烈地观看和倾听在按下这小按钮的简单的动作之后立即出现的画面和声音。然而，孩子们完全不需要像电视机行动那样富于戏剧性。我们观察到，孩子们从事于相同的活动——大约有一两个星期的时间成百次地按动洗碗机前电饭煲的一对按钮。他们所做的就是按下一个按钮，等着听它移动位置时发出尖利的“咔哒”声。他们着迷地观看着按钮压下1厘米时，邻近按钮的到达。孩子暂停片刻，然后按下新凸起的按钮，观看这一重复过程。这一非常简单的情况对10个月的孩子具有极大的吸引力。
这一新近掌握的手眼技能所带来的直接的、生动的结果具有几乎梦幻般的魔力，对8～14个月的孩子来说，胜过自动玩具产生的强烈的吸引力。
这一新发现的魔力也与幼儿社交发展中，他对父母对他的行为所作出的反应的敏锐观察相一致。首先，你的孩子会注意到，当你用匙喂他食物而他拒绝与你合作时，你所作出的反应。他尤其会注意到，当他拒绝你所提出的要求时，你通常会注意他发出的厌烦的小声。几周过后，他对于这种吃饭场面的所有方面——包括他用香蕉把高脚椅托盘乱涂一气，或者把杯子扔到地上，所有这一切你所作出的反应都相当了解。
4.模仿
除了把兴趣的新焦点集中在你对他某种行为所作出的反应上外，你的孩子在头一年的最后三四个月期间，也开始模仿行为。这两种新倾向的结合导致一连串习惯的发展——有的好，有的则不太好。
最近的研究已经证实，甚至早在生命的最初几周里，在相当有限的方面，孩子就能够模仿他们所看到的事情。如果一个成人对着一个未满月的婴儿伸出舌头，那么这个孩子可能尝试以同样的行为作出反应。由于这种意外的行为已由其他研究报告所进一步证实，有些研究人类发展的学者宣布，模仿始于出生后最初的几周并从此成为孩子行为的规律性特征。显然，情况并非如此，因为惟一已被证实的早期模仿行为标志一一伸出舌头——到生命的第二个月时就消失了。随后，直到第一年最后3～4个月，孩子们也没有显露出其他先天的模仿力。从两岁半起，模仿稳定地发展，成为习以为常的行为。
在第一年最后几个月里，当孩子们被鼓励去玩拍拍手，玩躲躲猫，或者挥手再见的游戏时，他们开始响应。在他们五六个月时，他们肯定不会做这种动作。在10～11个月之间，拍拍手和躲躲猫游戏成为婴儿的保留节目的原因之一是简单的模仿倾向。当然，父母的激励是另一个原因。
如果你开始同9或10个月的孩子玩躲躲猫游戏，他会注意，且迟早会以他的简单方式尝试那样做。你将从他的躲躲猫表演中得到极大的乐趣，并且可能立刻表现出极大的热情。你的孩子会把你的行为当作他正在进行的对你的印象的研究的一部分，加以密切关注。渐渐地，每当你们开始躲躲猫游戏，他就会模仿你，并且期待你热情地响应。你立即的、不寻常的、和善的反应强化着他的行为，随着时间的推移，他在躲躲猫、拍拍手和挥手再见游戏中变得越来越有信心。这种强化作用在其他情况下也是真实存在的，如有趣的脸、俯身和从他的腿缝中朝后看或者转来转去直到他头晕为止等动作。12～14个月的孩子常常有一个保留节——他们热衷于运用的有趣的脸。显然，他们期望，当他们向成人们、父母和其他人扮鬼脸时，会得到一个生动的、赞赏的反应。那恰恰是他们这样做的原因。
不幸的是，从8个月一直到11个月这一时期往往也会看到令人不快的习惯出现。咬乳头、胳膊或脸，扯头发、耳环（特别是妈妈穿耳孔的耳朵）或项链，打掉脸上的眼镜，撞头，从高背椅上或站起来扔食物，诸如此类，不胜枚举。
坏习惯与好习惯同一时间出现，更确切地原因也相同。当怀抱中的小孩开玩笑地或偶然把眼镜从父母的脸上敲掉，可以预见，反应是迅速而富于戏剧性的。父母往往去捂鼻子，快速去抓眼镜，装出一副厌烦的表情。几乎没有哪个父亲或母亲愿意让眼镜架钻进鼻子或把眼镜摔到地上。无疑是孩子吸引了他们全部的注意力。
再以啃咬为例。这一年龄的孩子正处于典型的出牙期。他们的齿龈通常有些敏感，所以啃咬一些硬塑胶的物体是十分普遍的，而且显然是愉快的。有时，在无害的用牙床咀嚼期间，一个孩子可能会死死地咬住父母的手臂或胳膊。这可能真正造成伤害，父母的惊奇反应往往是立刻的和富于戏剧性的。这是在7个半月和11个月之间，孩子的坏习惯得以强化的一个途径。
坏习惯分为三种类型：关于人与人之间关系的，诸如啃咬或打击；焦虑、烦恼方面的，诸如站到摇椅上或抓扯电线；还有潜在破坏性的或代价昂贵的，诸如探究一棵珍贵的植物或一台新的CD唱机。它们所具有的共性是——你的孩子已经看到某种行为富于戏剧性地激惹了你。那种来自于你的反应，对你的孩子来说，是令人激动的而且值得再试一次1
5.学会为所欲为
在7个半月到14个月期间，最初的显而易见的几种社交发展，可能以孩子发挥他个人力量——或来回抛扔他的身体的能力出现为特征。当一个4个月的孩子尖叫和狂怒可能是真实的时候，这种明显的不愉快不是针对其他人的。另一方面，当一个8个月的孩子拒绝喂食或换尿布，或者进行更有益的活动，如开始做一个躲躲猫的游戏时，他显然是针对正在与他互相作用这一行为的人。
发现父母从他所做的事情中得到极大的乐趣的令人激动的经历之后，临近第一年的末尾，一种新的行为（发动游戏）开始出现。而经历了扮鬼脸、坐在地板上转圈的许多插曲之后，一个个来自父母的更大的反应接踵而至，11或12个月的孩子更擅长扮鬼脸或使自己转得晕眩，然后暂停下来以期待重大的反应。
几周过后，快满一周岁的孩子开始以这种行为方式在社交情境中运用主动权。这种主动权是漫长而重要的发展的一部分。在第二年里，父母按照孩子的命令行事将以更强烈的形式加以坚持。我们将那种行为称为“指挥”。在第三年里，那种从与父母在家里一起玩耍中发展而来的行政能力，使孩子能够开始试验对同等的人的领导才能。领导另一个孩子（同样地也给那个孩子一个平等的机会来领导你）是优秀的3～6岁孩子的八种特殊社交能力之一。优秀的6岁孩子在两种角色中都表现得轻松自在。其他的孩子只在他们领导别人时才表现得轻松自在，而不喜欢轮换领导角色。尽管如此，另一些孩子似乎只在跟从角色中表现得轻松自在。当然，许多6岁孩子在社交方面过于抑制，以至于他们既不能领导也不能跟从另一个孩子。
领导才能起源于生命的7个半月至14个月这一宝贵的时期。
当一个可爱的一岁孩子开始游戏时，对谁来说都有很多的乐趣。不幸的是，在典型的家庭中孩子们开始尝试以各种方式施展他们的影响力，不仅无乐趣可言，而且往往造成相当大的压力。典型的例子就是利用哭叫坚持为所欲为。
你的孩子会在下面两种情形下坚持为所欲为：在喂饭时，他有时会抗拒你的指令（及在某种意义上，你的权威）。在另一种情形下，你的孩子可能要去干你反对做的事情。你应该预料到，在7个半月至14个月之间，这两种情形会越来越频繁地发生。在14个月时你的孩子继续去从事这种行为的次数直接地取决于在这6个半月里你怎样处理这种情况。请记住，所有这一年龄段的孩子都经历了这一过程。
你对你的孩子在这6个半月里尝试用哭叫去使用权力和表达愿望所作出的反应的方式，决定了你将要同哪一种类型的14个月的孩子一起生活。其结果的变动范围相当宽，而且是真实可信的。
当孩子们不喜欢作息表安排的事情时，他们也会向与他生活在一起的关键人员抱怨。
6.在换尿布时所学到的
正常的10～14个月的婴儿讨厌换尿布。你可能预料到你的孩子在换尿布时会滥用一切手段抱怨。他会用身体行动来抗拒这一情形，会摆脱你的控制，可能弓缩着背以逃脱你的摆布，甚至可能会踢你。这一切行为（还有更严重的）是普遍性的。我常常看到，父母们放弃作息表，跟着孩子转，在婴儿继续挣脱时，试图给他们换尿布。这种处理孩子抗拒问题的方法几乎无法解决好问题。
孩子们也在他们的保留节目中利用每一种哭声来抗拒换尿布。有时，抵抗是由于他们的皮肤受到刺激，以及清洁过程引起疼痛。然而，更常见的是，他们不喜欢换尿布的根本原因是他们无法忍受被按住不动或牢牢地抱住，哪怕只有几秒钟。
由于孩子逐渐抗拒换尿布，父母们想出许多应付策略。转移注意力是首选的。转移注意力对一个8个月的孩子可能比对一个1岁孩子更管用。早先给一个抗拒的8个月的孩子一个小玩具或镜子的成功经验可悲地不再奏效。日复一日，反抗性增加。
父母们几乎总是试图说服孩子同意换尿布。父母千篇一律陈述一连串试图平息和安慰孩子的话。有趣地，如果孩子正处于反抗的过程之中，那么这种策略往往会产生一个与父母所期望的正相反的效果。孩子反抗得更厉害了。打算去安慰的话加剧了抵触情绪。
由换尿布引发的激烈的斗争，在14个月或可能至少持续到2周岁才消失。其差别直接取决于父母们如何处理这种情形。稍后将向你叙述，你怎样才能扭转这种不可避免的困难局面，把它变成为一个非常宝贵的机会，以引导你的孩子在合理地表达他的需要与达不到目的就大发脾气之间保持一种健康的平衡。
7.主要兴趣的平衡
在7个半月至14个月这一时期初始，所有健康的孩子都会受到自然需要，诸如食物或安慰，还有三种主要兴趣：社交感应、控制身体和好奇心的满足所驱动。在7个半月时，每一个主要兴趣都相当强烈，这三种兴趣是平衡的。随着时间的推移，这种平衡有时被打破。
在与我们合作的一个家庭里，刚刚开始会爬行的8个月的孩子的活动空间十分有限。主要是在一个十分狭小的、相当凌乱的起居室。厨房离起居室非常近，但是母亲不让孩子爬到那里以免发生事故。此外，母亲整天都和孩子一起度过大部分时间。
这个孩子对他母亲的依恋倾向比典型的孩子增长得更迅速。日复一日地，他越来越需要母亲的注意。当他更善于爬行时，他像一只毯子似的整个包围着母亲。母亲快要被闷死了。从先前的经历，我们就知道他们有一个糟糕的开头。这个孩子控制身体和探索自然界的兴趣正在泯灭。唯一的游戏对象就是他的母亲。孩子经历的这种不经意的压缩是普遍性的（且容易防止）。
在其他例子里，我们观察这一年龄段的孩子，他们的父母双双整天在外工作而不在家，雇人来照看他们的安全并且做家务（打扫房间、做饭、洗衣服）。这种情形之一是，那个照看孩子的人对那个孩子毫无兴趣。其结果是，那个孩子在自己家里，在一种与世隔绝的状态下度过一天中的大部分时间。当父母们晚上和周末在家时，有大量的情感交流，但对于孩子整个星期大部分非睡眠时间而言，这个孩子与有一个父母或（外）祖父母陪伴大部分时间的那个孩子有着极不相同的经历。
当你把描述的这些看作这一阶段相当充分的社交发展时，无疑地，14个月时其结果显然可能受到这一家庭的一般生活方式以及直接与孩子接触的成人的特殊行为方式的影响。
对孩子的主要兴趣和社交发展有着重要影响的其他两个常见的父母的抉择，与是否允许孩子在家中漫游或是否允许孩子追求对于爬行的普遍的强烈的兴趣有关。我们经常告诫那些从这一阶段之初一直到至少20个月的时间里与我们合作的家庭，在孩子的生活中有两个重要的严重事故的来源。第一个是意外的中毒；第二个是从高处掉下来。父母们当然要对这些真正的威胁小心谨慎。然而，有些父母对这些事故的可能性异常恐惧，严格地限制孩子对家探究的机会。他们尤其限制孩子爬楼梯、椅子、家具，甚至专为攀爬而设计的玩具的机会。
总之，7个半月至14个月这一阶段开启了孩子在社交发展过程中极为丰富而重要的时期。生命的这一时期的活动不仅是迷人的；而且极有可能对孩子人格的塑造产生重要的持续的影响。这些极有可能的影响远远超过那些源于先天因素的结果，尽管我承认我无法证明这一陈述。这6个半月的经历，也是源于这一时期以及生命的第二年末期日常的家庭生活的特点所产生的主要的、直接的结果。从7个半月起，所有的人都感到越来越兴奋和愉快。然而，当发展不是很顺利时，这可能是一个越来越感到压力和不满的时期。
孩子在这一时期社交兴趣的方向仅仅朝向他的父母，除非家里有一个稍年长的同胞，且年龄相差不到3岁。在这种情况下，父母们必须做好心理准备，以防日益加剧的同胞间的竞争和每个人都陷于压力之中。
在这一时期里，许多其他方面的重大变化正在发生。这一时期也是最可能出现陌生的焦虑和分离的焦虑——通常状况下只持续大约两个月的时期。然而，这一时期也是获得重要的社交能力的一个非常丰富多彩的时期：把成人作为一种资源加以利用，对成人们表达友爱和烦恼，对成就表现出自豪，以及开始做假扮游戏。
