第20章 高校辅导员专业化发展的时代诉求(7)

第二，高校辅导员专业化发展是辅导员工作转型的要求。学生工作作为高等教育的重要组成部分和高等学校教育活动的主要环节，已经成为高校人才培养质量保障体系中的一个有机成分。由于我国特有的国情，高校学生工作模式在不同的历史时期有着不同的内涵体现，并且，我国学生工作模式的转型过程是与我国高等教育教学改革发展趋势相适应的。我国高校的学生工作模式从新中国成立之初的“学生政治工作”模式到21世纪以来的“教育、管理、服务三位一体”模式，从“管理导向”转向“服务导向”，其演变过程历时半个世纪，从一个侧面反映出了我国高等教育在人才培养模式上从“社会本位”到“学生本位”的改革历程。特别是对服务职能的关注和加强，说明我国高校学生工作模式正在顺应高等教育发展的趋势做出调整，正在对原有学生管理模式进行超越和改进。高校辅导员作为为学生成长和发展提供指导和服务的教育者，其工作的主要任务就是以人的发展为本，即以学生发展为本，促进受教育对象的品格修养、人文精神和成人意识等方面的发展。因此，高校学生工作模式转型应该建立在辅导员专业化发展的基础上。

第三，高校辅导员专业化发展是辅导员持续发展的要求。由于工作任务繁重、工作强度大、工作内容琐碎等原因，长期以来，高校辅导员队伍不稳定、专业化不强、职责不明晰、结构不合理、职业发展不明确等问题一直困扰着这支队伍的稳定和发展。信息化社会的来临，知识更迭的速度加快，“合格辅导员”已成为一个相对概念。辅导员要在社会和自身行业中求得更好的生存与发展，就必须通过不断的教育培训，更新教育观念，提升专业知识和技能，实现专业持续化发展。一方面，辅导员经过专业化的培养，不断提高自身素质，持续地向社会提供优质的、专业化的服务，进而从根本上解决辅导员职业的社会认同问题；另一方面，通过制定辅导员专业标准、建立辅导员职称职务序列、完善辅导员管理制度、发展专业团体等，有效解决辅导员的归属感和职业忠诚度问题。所以，无论是从辅导员专业发展规律，还是从辅导员专业发展需要看，高校辅导员的专业化发展都具有必然性和必要性。

4.高校辅导员专业化发展是学生全面发展的迫切要求

第一，高校辅导员专业化发展是大学生的年龄特征的要求。马克思主义把人的全面发展作为未来社会的价值目标。人的全面发展是指人的各种需要、素质、能力、活动和关系的整体发展，是自由、平等、和谐、充分的发展。大学生处于青年的中后期，是一个人在形成成人期稳定的心理结构之前的不稳定时期。在心理发展历程中，他们正处于自我认识、社会适应、人际关系等多事之秋。从心理学的角度看，青年期最终要完成的重要发展任务就是人格重组，即逐步形成稳定的成人人格结构，并基本确立自己的人生观和价值观。在这一人生发展过程中的重要转变时期，大学生由于自身阅历有限，面对学业、生活、情感、就业中遇到的种种问题，他们难免会产生困惑，会有心理负担，并且迫切需要得到有效的帮助。辅导员责无旁贷地承担起疏导学生的艰巨任务，这就要求辅导员必须朝着专业化、专家化的方向发展，辅导员队伍建设必须朝着专业化的方向努力。

第二，高校辅导员专业化发展是大学生的时代特征的要求。当代大学生是在我国改革开放、经济体制转轨、社会转型过程中成长起来的一代。一方面，当代大学生民主法律意识增强。他们不仅对社会民主政治建设参与的热情很高，对学校改革特别是涉及自身利益的一些问题，如学校的学科专业发展、后勤改革、专业培养方案等十分关注，对建立民主的学生管理方式和新型的平等的师生关系寄予厚望，而且他们学会理性地对待学校的管理，懂得用法律的武器来维护自身合法的权益，这就使过去一些“以势压人”的简单、粗暴的管理必须被科学的管理所取代。另一方面，当代大学生的心理健康水平堪忧。由于家庭过分包办使当代大学生缺乏挫折逆境教育，对网络的强烈依赖使大学生沉迷于网络的虚拟世界进而导致自我封闭，集体合作精神的缺乏导致大学生社会交往出现困难。由于社会转型期就业竞争的加剧使大学生倍感压力，再加上从外界纷纷涌入大学校园的各种思潮，容易使人生阅历疏浅的他们人生观出现偏差，看不清自己未来的发展道路，一部分同学产生胆怯、自卑等各种心理问题，有的甚至自暴自弃，用沉溺于恋爱、网络游戏的方式逃避现实。当代大学生中患有心理障碍和心理疾病的人数比例也呈上升趋势，给学生思想政治工作带来挑战。面对现实的需要，辅导员除了必须掌握思想政治教育专业知识外，还要掌握一定的心理卫生和心理咨询知识，把管理与思想教育有效结合，寓教育于管理之中，有力地推进学校的素质教育，这就必然对辅导员提出专业化的要求。

综上所述，我国高校辅导员工作关系到为社会发展、国家建设、民族振兴输送什么样的人的问题。因此，它不能缺失，只能向更高处发展，即专业化发展。

二、高校辅导员专业化发展的可行性

国家政策的制度保障、不断深化的辅导员工作的相关理论与实践成果，西方发达国家学生工作的成功经验以及教师专业化发展的经验都为辅导员的专业化发展提供了有利的现实基础，辅导员队伍的专业化建设在目前是切实可行的。

1.国家相关政策的制定为辅导员专业化发展提供了法律依据

2000年教育部颁发的《关于进一步加强高校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》，不仅充分肯定了辅导员队伍在大学生思想政治教育工作中的重要地位和特殊作用，而且对队伍建设提出了指导性意见，推动了高校辅导员队伍建设和管理的规范化、制度化。2004年中共中央和国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年出台的《关于加强和改进高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，确立了辅导员的选聘原则，明确了辅导员的培养、工作发展以及与学生的配备比，要求鼓励和支持一批骨干长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。2006年在上海召开的全国高校辅导员队伍建设工作会议，明确了辅导员的角色定位、工作职责、素质要求和晋升发展、待遇等具体问题。2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》进一步发展和完善了辅导员队伍专业化的建设方向，规定了辅导员的工作要求和工作职责，辅导员队伍的配备与选聘、培养与发展、考核与管理等原则。显然，进入新世纪以来，党和国家高度重视大学生思想政治教育，高度重视包括辅导员队伍在内的高校思想政治教育队伍建设；教育行政主管部门也据此制定了辅导员队伍建设的具体政策。所有这些举措为辅导员专业化发展提供了理论指导、政策支持和制度保障，为辅导员队伍专业化发展创造了广阔的空间。

2.思想政治教育专业的发展为辅导员专业化发展提供了专业保证

高校学生辅导员被认为是一项专业化的工作，就需要专门的知识和技术，当然也需要一定的专业作支撑。思想政治教育专业就是辅导员工作的支撑专业。我国思想政治教育专业经过多年的发展，从最初的12所高校发展到170多所高校设置这一专业；从最初开办本科、二学位班，发展到开设硕士点、博士点。一方面思想政治教育专业已经粗具学术规模和学术底蕴，为辅导员专业化发展提供了理论基础知识和方法，促进辅导员队伍素质转变；另一方面思想政治教育专业为辅导员队伍培养了大批人才，并承担着辅导员培训的任务，促使该队伍走向知识化的发展。总之，思想政治教育专业的发展为高校辅导员的专业化发展提供了坚实的专业保证。

3.发达国家和地区的经验为辅导员专业化发展提供了成功启示

与我国高校辅导员相对应，西方发达国家高校设有专门的学生工作岗位，一般称之为学生事务。国外发达国家非常重视学生工作，在学生事务管理方面已经形成了一整套的专业化管理模式和经验。这些经验值得我们深入研究。特别是美国学生事务的发展是在特定文化背景和社会环境中进行的，其经验我们当然不能全盘照搬，但也能为我国高校辅导员专业化发展提供启示。一是要依托思想政治教育、高等教育和教育行政管理等学科专业培养学生工作专业人才；二是通过专业性的行业协会推动专业领域的发展，逐渐形成从业人员的从业标准、伦理守则，提升队伍的整体素质。

4.理论和实践的探索为辅导员专业化发展提供了现实借鉴

近年来，围绕辅导员的专业培养和专业化发展，一些专家学者和高校进行了深入的理论和实践探索。2005年，为落实中共中央16号文件，教育部举办了大规模的学生工作骨干国内外示范培训，实施了辅导员学位提升计划，建立了一批辅导员培训和研修基地，开展了全面系统的培训。同时，也成立了辅导员的全国性组织——中国高等教育学会辅导员工作研究分会，定期举办工作论坛，极大地提升了辅导员在教育学、心理学、管理学和社会学等领域的理论素养和运用能力。《思想政治教育导刊》、《学校党建与思想教育》、《思想理论教育》等思想政治教育类期刊为辅导员工作的研究提供了交流平台和理论阵地。一些高校还大胆地吸收了国外先进的管理理念、技术并运用到学生事务管理中，使大量的学生工作事务摆脱了人工管理方式，代之以高效、便捷、科学规范的基于计算机网络系统服务模式。总之，各地各院校的理论和实践探索表明，推进高校辅导员专业化发展不仅十分重要，而且也是完全可行的。

三、高校辅导员专业化发展的现实意义

加强高校辅导员的专业化建设，提高辅导员队伍的整体素质，是当前加强和改进高校学生工作必须高度重视并重点解决的课题。高校辅导员的专业化发展在推进高校学生工作创新与发展，促进高校改革发展、培养合格高素质人才、维护高校稳定中具有不可替代的重要作用。

1.有利于增强高校思想政治教育的实效

社会环境的变迁对高校思想政治工作造成了巨大冲击，无论是经济全球化进程的加快、知识经济和信息时代的到来，还是高校管理体制改革、素质教育的实施以及发展社会主义市场经济同时所带来的外来文化的激荡，所有这些新情况、新问题都直接或间接地影响了大学生的思想道德素质，影响了高校思想政治工作的实效性。高校思想政治教育既要继承和发扬卓有成效的传统的思想教育模式与教育手段，又要积极创新和发展符合当代大学生思想实际的针对性与实效性较强的思想教育模式和教育手段。要实现这一目标，就要进行分类指导、个别帮助，进行个性化的教育服务。只有个性化的教育服务，才会引起学生积极的内心体验，才会收到良好的教育效果。因此，建设一支高素质、强能力、专业化的高校辅导员队伍，才能有利于增强大学生思想政治教育工作的成效。

2.有利于提升高校辅导员的整体素质

高校思想政治工作要求辅导员具有良好的思想政治素质、较高的业务素质、较强的事业心及奉献精神。但是，辅导员队伍流动性强、年轻化、队伍结构中缺乏梯队建设，无法形成老、中、青传帮带格局，经常是辅导员工作四年后，具备较为成熟的学生工作专业知识和技能时，却又跳槽了，因此总体专业素质偏低。专业化使辅导员向“专家型”发展，把辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。这就需要通过各种途径对辅导员进行教育和培训，加快辅导员知识更新的速度，及时调整辅导员的知识、能力结构；同时，专业化通过制定动态平衡的人员聘用、考核、激励、晋升、流动等制度，使辅导员队伍在相对稳定的基础上保持适度的流动，吸引高层次、高质量、多学科人员的加入，实现人员配备的最优化，从而提高辅导员整体的素质。

3.有利于提高高校辅导员的社会地位

尽管党和政府及各高校都很重视辅导员社会地位和学术地位的提高，但是仅靠改善待遇和提高声誉是远远不够的。只有通过辅导员专业化发展，努力提高其专业知识和技能，充分发挥其自主性，使辅导员由“经验型”转变为“研究型”，切实成为学生思想政治工作的理论研究者和实践者，才能从根本上改善辅导员的职业形象，使辅导员成为令人尊敬和羡慕的职业，才能真正提高辅导员的社会地位和学术地位。

4.有利于高校的稳定与和谐

实践证明，辅导员深入大学生做细致的思想政治工作是新形势下促进学校发展、维护学校稳定的行之有效的方法之一。高校辅导员的专业化发展有利于保障学校的和谐稳定。一方面，掌握学生思想动态需要专业化的辅导员。职业化背景下的高等教育使学生面临学习、生活、爱情、就业等各方面的困惑。由于对一些问题缺乏信息掌握，对学生缺乏及时的开导，导致目前高校大学生心理问题层出不穷，甚至出现自杀事件。而辅导员是学生成长成才的指导者、引路人，也是学生各方面思想的把握者和开导人。通过辅导员的专业化发展，可以有效地把握学生各方面动态，减少学生中突发事件的发生，切实维护高校的稳定。另一方面，稳定高校辅导员队伍需要专业化的辅导员。辅导员在高校中学术地位偏低，严重制约了人才的引进，不能吸引优秀人才加入到辅导员队伍中来，大多数辅导员只是把辅导员工作当成临时性“跳板”，队伍非正常流动导致教师队伍内部不和谐现象时有发生。辅导员是高校干部队伍的组成部分，也是高校教师队伍的组成部分，必须通过辅导员专业化建设来提高辅导员的地位和稳定性，达到保证高校教师队伍内部稳定的目的。