孩子们并不是天生就学习困难的，他们产生学习困难总是有一定原因的。随着社会的高度发展，学校加强了对教育设施、教学内容及考试制度等方面的管理，学校的举措加大了孩子的心理压力和负担。再加上家长望子成龙而设的“家庭功课”，让孩子本来轻松的假期，反而比上学还要紧张，这些压力都会造成孩子的学习逆反心理的萌生。
根据有关专家的研究和分析，学习困难与学习逆反之间有着非常密切的关系。而孩子学习困难的形式，主要有动力性困难、暂时性困难、综合性困难及能力性困难等几个方面。下面就这几个方面作一下简要分析。
（1）动力性困难
孩子之所以会产生这种困难主要是学习没有积极性，不能很好地发挥主观能动性。孩子因为没有学习的积极性，又害怕困难，不能克服困难，所以在遇到困难以后马上就打起了退堂鼓，从而对学习产生逆反。
由于这种困难是因为动力不足产生的，因此暂称为动力性学习困难。
据调查，在学习困难的孩子中动力性困难者占58%。由此可见，家长要想解决孩子的学习困难，必须重视其学习动力问题。
（2）暂时性困难
孩子们之所以会产生暂时性学习困难，主要是因为熟悉的环境或要求有了变动，一时不能适应所致。
比如，当孩子因某种原因转入新学校时，就会因不适应新环境而产生暂时性的学习困难。这同样会使孩子产生较学习上的逆反情绪。
对于这种学习困难，家长只要注意引导孩子，并让他明白自己在支持和鼓励他，让孩子有信心，困难就很容易克服。
（3）整体性困难
孩子产生这种学习困难的原因很多，学习基础的好坏，及孩子的学习动力等，都能造成这种学习困难。家长对于孩子的这种困难，要从多方面治理。
（4）能力性困难有这种学习困难的孩子，大多是因为没有很好地掌握基础知识和技能，例如，没有学好语文和数学等基础课，从而不能学好其他学科，这是存在学习逆反现象的孩子身上普遍存在的问题。
目前，教育体制中以中小学教育为基础，如果中小学没有打好坚实的基础，就很难继续深造和学习。家长应让孩子充分认识到基础的重要性，想尽一切办法帮孩子打好基础，让孩子能够扎扎实实地继续学习。这是纠正孩子学习逆反的一个重要途径。
5、自主学习：让孩子用自动自发精神战胜学习逆反
引导孩子作学习的主人，让孩子明白学习是自己的事情，这是纠正孩子学习逆反的根本方法。
如果孩子在父母的引导下，能够自动自发地学习，不断地超越自我，那么，学习逆反心理便会退避之舍。
如果父母是一个有心人，可以让孩子在夏天观察一下蝉儿怎样蜕壳；蝉儿是怎样蜕壳的，学习就是怎样完成的。它们的共同点是，不断将束缚自我的“旧东西”去掉，从而获得新生。就像“知了蜕壳”，外力的过度强化是不理想的，甚至将导致“夭折”的结果。孩子的学习也是一样，谁也无法替代，老师或者父母的“包办”只能扼杀孩子的求知欲，使孩子成为一个“学习机器”，或者使他们对学习产生厌倦，这是一种悲剧。
在孩子学习的过程中，起主要作用的是孩子的自我意识，孩子只有不断意识到自己的进步与发展，才能超越自我，创造自我，走向成功。
父母应怎样帮助孩子意识到学习是他自己的事情呢？那就是努力帮助孩子认清学习的目的。
√告诉孩子，学习不是为了考试而学习，是为了学习而学习，学习是每一个孩子都应当完成的任务。
√学习是孩子自己的事情，父母、老师只是承担着协助和支持的作用。
√父母所提出的任何一个要求，都必须是具体的，直到孩子明确知道怎么做，也就是说，父母所说的话要具有可操作性，否则总是提一些空洞的要求，如“好好学习”、“学习靠自觉”等等，孩子听多了，就会产生腻烦心理。
特别值得一提的是，孩子有时会产生“为父母学习、为别人学习”的念头，这是因为孩子没有进入动脑学习的境界，说专业一点儿，叫“没有在学习过程中找到自己的存在”，或者说“没有找到感觉”，所以，要真正让孩子意识到学习是自己的事情，家长至少应该在学习指导中做好以下几件事情：
一是让孩子给父母讲题，做孩子的学生。如果孩子能讲出思考分析过程，就表明孩子已经用脑学习了，还可以鼓励孩子写出解题理由来。
二是引导孩子依照书本上的例题编题。这是对所学知识的有意识地进行综合利用，也可以说是对所拥有的知识进行创造性运用。孩子会将自己所学的知识、所做过的题目、积累的方法进行组合，就会形成学习上的创造活动。
三是引导孩子有效复习。复习是站在新角度审视以往所学过的知识，将复杂的问题简单化，以建立知识之间的联系；又将简单的问题复杂化，实现深入浅出。
四是引导孩子用想像力理解知识或者做题目。想像力是思维的翅膀，没有想像力的思维就像没有马达的机器。所谓想像力，实际上就是将知识形象化，在大脑中形成各种各样的图。
6、激发兴趣：让孩子用求知激情化解学习逆反
当孩子的某方面兴趣与他的志向结合起来时，也就是说兴趣与他的崇高理想、远大目标结合起来时，就形成了志趣。一旦孩子形成了志趣，那么便会激发他的学习热情，这是化解孩子学习逆反的最佳方法之一。
培养孩子的学习兴趣是克服孩子学习逆反的有效方法。对孩子兴趣的培养，一般有以下几个基本方法：
（1）开扩法
人在多接触事物、多读书、多联想的过程中会激发兴趣。
父母应给孩子以更加开扩的生活，帮助孩子在接触和参与的过程中进行积极的思想，展开丰富的联想，感受愉快，强化体验。这样一来，学习的兴趣、爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求，都会从内心自然产生和发展。
（2）突破法
培养孩子的兴趣，要有所重点，宁缺勿滥；要找准一个突破点，从而举一反三。也就是说，要帮助孩子认识自己的优势，发扬自己的优势，使自己的优势充分发挥。比如孩子某一科功课好些，就让它更好些，甚至让它在班上“拔尖”，让老师和同学们肯定、称赞，这样做是形成一个人的中心兴趣最有效的办法。
优秀人物的良好个性特征之一，就是有主要的兴趣和非主要兴趣，也就是中心兴趣和广泛兴趣相结合。但是，要避免兴趣的随意性，就是今天对这个感兴趣，明天又对那个感兴趣，哪个兴趣都不稳定，对哪个兴趣都不十分投入，也没有成果，很随意。这种随意性对孩子的学习和发展是不利的。
突破法的另一个做法是集中力量去扭转“不感兴趣”的科目。兴趣是在参与活动、付出劳动中形成的一种情感体验。学校中的学习内容，都是符合青少年内在需要的东西，他们都应该感兴趣。
对于个人发展、社会发展需要的事物，只要自己不断地对其投入，就会产生感情，就会形成兴趣。
（3）转移法
把对其他方面的兴趣转移到学习兴趣上来的方法，叫兴趣转移或迁移法。如，有的孩子爱好唱歌，那么多唱一些英语歌曲就会增加对外语学习的兴趣。
人对其他方面的兴趣里，都包含着学习的内容，都与学校中设置的基本课程有内在的联系。
把某一方面兴趣的体会和经验表达或书写出来，就会转移到语言、作文等兴趣上来。把某一方面兴趣提高起来，就很需要外语或数理化等科目做基础，从而引导对外语或数理化等科目学习兴趣的发展。
只要父母善于联系、因势利导，帮助孩子从自身具体情况出发，不断努力，把其他方面兴趣转移为学习兴趣是容易成功的。
（4）讨论法
讨论学习是现代群体互动式学习。讨论学习有利于孩子获取真知，增长能力，发展交往。进行探索研究性学习，也有利于形成和发展学习兴趣。孩子在讨论中，最能展示他们思维的深刻性、灵敏性、丰富性和批判性。讨论也最能调动人的情感，激发人的热情，激烈的讨论和争论也最能激发学习的兴趣和探索研究的兴趣。所以鼓励孩子与同学、老师、父母经常进行讨论是激发孩子兴趣的一种好方法。
（5）理智法
当今时代，兴趣的培养，愈来愈多地需要自觉地进行。兴趣还需要不断去巩固、保持、发展才成，这都需要理智。
把兴趣和远大目标结合起来，形成志趣，这需要学习目的明确；树立远大理想，这需要理智。
结合时代特征，对兴趣进行全面管理更需要理智。
总之，父母要引导孩子施加充分利用兴趣，调控自我、更新自我，发展自我，超越自我，消除学习上的逆反心理。
7、独立思考：让孩子用思维魅力消除学习逆反
只有具备了独立思考的能力，孩子才能有自己的判断，自己的主张，自己的选择，孩子的自我意识才可能逐步形成并不断完善。当孩子领略到思维的魅力时，便会促使自己战胜困难，扩大求知领域，克服学习逆反。
一个孩子如果没有形成独立思考的习惯，在生活中也就无法独立地去努力想办法解决问题，同样，学习是一件独立完成的工作，老师和父母只能起到协助的作用，更多的时候，都是孩子自己去摸索、去探究，特别是在考试中，没有独立思考能力自然就不可能取得好成绩。
思维是人的重要特征，而独立思考是思维能动性的集中表现。
有关研究证明，决定孩子学习质量的关键因素是思维能力是否得到充分开发。因此，发展和训练孩子的思维是智力开发和实现独立思考的根本途径。父母可通过下列两个方面训练孩子的思维能力和独立思考能力。
（1）通过做趣味题来训练孩子的思维
趣味和思维总是联系在一起的，因为“有趣”，才能激发孩子浓厚的兴趣，激活孩子的学习主动性。“趣味题”的主要功能是充分挖掘孩子深层次的思维、认知、理解能力，比如数学名题中的“鸡兔同笼”、“高斯求和”、“火柴梗组合”等等。
所有的智力训练题都隐含着丰富的思维方法。“趣味题”一般可以按照层次分为两类，一类是基本思维训练题，通常是通过讲一个故事来讲述一种方法，寓方法于故事中，从而引导孩子积极思考。另一类是学科思维训练题，包括数学、语文、物理、化学以及自然等学科方面的经典趣题、古题、世界名题等。
（2）通过让孩子设计并参与游戏来训练思维
游戏是孩子的最好学习方式，只有游戏可以充分调动孩子的所有感觉器官，自由自在地发挥思维的乐趣。游戏的幻想成分有助于发散型思维的形成、发展，给孩子提供游戏的机会，有助于发展他日后的创造力。
越爱玩的孩子，其创造性和探索性越强。在游戏中，孩子发现和锻炼了他的天赋与智力，培养了各种兴趣，这些兴趣将会在他的成长生活中占中心位置。有益的游戏占据孩子课外生活时，是利于孩子的成长和对系统知识的学习的。培养孩子阅读天文、地理、历史等百科读物，进行有关方面的探索游戏，如引导孩子探索UFO，让游戏具有多学科参与的探索性，能使孩子形成主动思考问题的习惯。
孩子的思维能力和独立思考的能力通过训练必然会有很大程度的提高，这对他们的学习能力的提高，同样会有很大的促进。孩子既然增强了学习能力，他们便不再视学习为难事、为畏途，其学习逆反心理也就自然消除了。
8、鼓励赏识：让孩子用积极自信战胜学习逆反
父母要学会表扬、鼓励和赏识孩子，这是一种无形的力量，能激发他们的上进心和增强他们的自信心，使孩子以一种积极的态度对待学习，战胜消极的学习逆反心理。请父母牢记：赏识导致成功，抱怨导致失败。
有很多做父母的对孩子要求很严格，孩子有错误、缺点从不放过，发现了就及时批评教育。
这种不姑息、不袒护、不放任的态度是对的，也体现了对孩子深切的爱，但教育效果往往并不是很理想，甚至还会使孩子产生学习逆反心理。什么原因呢？因为父母只是一味地批评，不符合孩子的心理特点。
孩子本身都是有上进心的，包括那些缺点、毛病比较多的孩子，都希望得到表扬、肯定和鼓励。当他们由于进步或是做了好事而受到父母的表扬和鼓励时，都会在情绪上得到满足，在精神上受到激励，在思想上产生快感。这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增加自信心、自尊心和上进心，产生再进步或做好事的欲望。如果孩子总是受批评，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就越来越低沉，逐步完全丧失自信心、自尊心和上进心。
这个道理，好像所有父母都很容易理解，也认为对孩子应该多表扬、多鼓励，应采取积极诱导的方法，充分肯定孩子的进步、优点和长处，但一联系到自己孩子的实际，做起来就不那么容易了。因为有的孩子平时表现很不错，进步快，优点多，长处显着突出，当然可以多表扬、多鼓励，但如果自己的孩子总是出问题、犯错误，思想、学习、品德都不怎么好，要表扬、鼓励什么呢？有的父母觉得很为难。
然而，恰恰就是这种孩子才更需要表扬、鼓励、赏识。这样的孩子，平时很少听到表扬的话，而听到的批评太多了，几乎成了家常便饭，思想便越来越消极。这时父亲应该意识到，自己是教育者，对孩子不能感情用事。孩子表现好，进步快，能给父母争光，父母很满意，就成天夸个不停；而孩子表现不太好，缺点比较多，总是给父母丢脸，就总是对孩子冷言冷语。这都是不对的。
其实，孩子身上总是有积极因素的，只不过是不太显着而已。如果父母不抱成见的话，肯定会发现。
问题是，对于这些孩子，父母总是抱有成见、偏见，从感情上就讨厌，即使有积极的因素也视而不见。抱着这种态度和情绪教育孩子，有的只是批评，批来批去，把孩子的精神支柱都搞垮了，其产生学习逆反也就是自然的事了。
清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”这个原则对于任何孩子都是适用的，对那些表现不太好的孩子来说，尤其要少批评，多表扬。这样做，有时候会产生奇效。
有一个孩子很贪玩，每天放学后就像出笼的小鸟，尽兴地玩耍，直到玩得满头大汗，才去做作业，作业也极为马虎，常常出错。父亲为此很生气，几乎天天批评他，可总也改正不了他贪玩的毛病。恰好有一次，孩子的舅妈从外地来，她是个教师。舅妈看这孩子和小朋友玩得很好，趁他回家喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你跟小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。你能不能先和小伙伴们一块儿做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事地点点头。从此，这孩子总是一放学就先做作业，然后再去玩，学习渐渐有了起色。
为什么这样就很有效呢？这是因为孩子的舅妈发现并抓住孩子能团结人、知道谦让这一积极因素，给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导，孩子自然乐于接受，自然也就有了转变。
