079 可以惩罚，但惩罚太多就不灵了
不管是轻闲的家长，还是忙碌的家长，都会遇到男孩有进步或者是犯错误的情况。这个时候，很多家长把身体上的痛苦与快乐当做奖惩手段支配男孩，给男孩买零食来奖励他，或者是不让他吃饭、打男孩来让他记住教训。甚至还有些家长对男孩过于严厉，动不动就惩罚，罚扫地、做家务；不准吃饭、不准睡觉；不准看电视、玩游戏等。男孩稍有过失，动辄训斥，甚至打骂。
赏罚有学问，简单的物质奖励和皮肉之苦都是不恰当的，当然也不会收到好的效果。粗暴惩罚的家庭教育方式还会造成男孩心理扭曲—性格怪僻、冷漠，更不要说跟家长沟通了，严重的甚至会使男孩出走，交上坏朋友，走上截然相反的道路。因为男孩在家庭里得不到温暖，得不到尊重，得不到幸福，稍有诱惑，就会被坏人利用，受骗上当。
但在生活中，很多家长意识不到这一点，他们还是习惯用传统的惩罚和压制的方式去约束男孩。
其实，大凡男孩知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩戒的准备，这是一种心理需求。对男孩进行适当的“惩罚教育”，是符合其心理需求的。但是，“惩罚教育”绝不是体罚，更不是伤害，也不是心理上的虐待和歧视，而是一种高难度的教育技巧。家长即使是惩罚男孩，也应该建立在公平和尊重的基础之上，男孩做错了事情你可以惩罚，如果没有做错事你还去惩罚，那不是过于武断了吗？更何况对于男孩来说，他们也有自己的辨别能力，如果连你自己都无法做到公平，那么在你要求男孩做到公平时，男孩又怎么会相信你的话呢？
我们更不能够把惩罚当成家常便饭。只有到必要的时候才能进行惩罚，而且一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。对孩子的惩罚如果太多，孩子就会形成一种意识：惩罚其实没什么大不了的。惩罚之后，孩子又会故态萌发，因为从频繁的惩罚中，孩子并没有明白自己接受惩罚的原因。从某种程度上说，“惩罚教育”甚至比赏识教育更应尊重男孩的自信。只有有了自信，男孩才会乐于接受惩罚。对家长而言，对男孩进行“惩罚教育”时，不能对男孩施加超过其自身所能承受的过高压力，以致男孩认为不能实现而不去尝试。另外，对男孩不能有太多的“怜悯”之心，否则，“惩罚”教育容易半途而废。
080 一次错误只批评一次
在现实生活中，特别值得注意的是批评上的超限效应。所谓超限效应，是指刺激过多、过强和作用时间过久而引起内心极不耐烦或反抗的心理现象。关于超限反应有一个很有意思的小故事：
美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，于是他决定，一分钱也不捐。到牧师结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2美元。
“上帝都会原谅男孩们犯错误”。然而有些家长遇事就唠叨个没完，男孩犯了错误时就揭男孩的老底，把男孩过去的“劣迹”统统翻出来，一一数落给男孩听；有些家长在批评男孩之后，总觉得意犹未尽，还要重复批评一次，接着还会批评……使男孩极不耐烦，讨厌至极。男孩为什么对这样的批评产生厌烦心理、逆反心理呢？第一次挨批评时，男孩的厌烦心理并不太大，但是第二次，往往使厌烦倍增。如果再来个第三次、第四次……那么批评的累加效应就会不断增大，厌烦心理就会以几何级数增加，演变成反抗心理，甚至达到不可收拾的地步。就像故事中的马克·吐温一样。
为避免这种效应在批评中出现，应切记：男孩犯一次错，一般只能批评一次。千万不要对男孩的同一件错事，重复同样的批评。如果问题严重一定要再次批评，也千万不要像鹦鹉学舌那样，简单地重复一次，应该换个角度进行批评。因为男孩一旦受到批评，需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”心情就无法恢复平静，反抗心理就高亢起来。如果一次错误只批评一次，男孩就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心理、反抗心理就会随之降低。
有的男孩由于自制力差，有时会一而再、再而三地重复犯同样的一个错误。这时候，我们也不应该去纠缠旧账，而要就事论事，错在哪里就批评哪里。批评目标集中，批评一次就只能针对一次的错误，在什么地方、什么事上错了，应当只就这个错误进行批评。
最后，就是批评也一定要讲艺术，能让男孩愉快地接受。当你批评的时候一定要让男孩感觉到你的批评是对事不对人，家长批评男孩的目的就是为了帮助他提高认识，端正态度，纠正错误的行为。所以，家长在批评男孩时，应根据客观事实，避免主观明确地提出批评。用客观事实说明什么是导致你批评他的原因，避免做主观评价，做到批评其行为，而不伤害其本身。指出男孩的行为本身有何错误，而不应该对他进行人身攻击、人格侮辱等。
总之，我们应该通过批评向男孩传达一个信息，你以前都做得很好，我之所以批评你，是因为你这次做错了，在批评的同时对男孩提出殷切的希望。相信每个犯错误的男孩都愿意改正自己的错误，让自己变得更好。
081 儿子认错时，要原谅他的过失
家长在面对男孩的错误时，应该让他们经历一个“犯错—认识—改正”的过程，以宽大和包容来对待男孩的错误。当然，对于严重的错误，一定要让男孩认识到错误的严重性，并加以改正。重要的是，在纠正这些错误的时候，不能羞辱、嘲弄、打骂男孩，这也是为人父母必须具备的素质。
列宁，俄国十月革命的领导人，第一个社会主义国家的创始人。
列宁从小活泼好动，所以常常把家里的东西弄坏。他8岁的时候，母亲带他到姑妈阿尼亚家中做客。活泼好动的小列宁一不小心，把姑妈的一只花瓶打破了，只是当时没有人看见。
很快姑妈发现了碎花瓶，便问孩子们：“谁把花瓶打碎了？”孩子们都说：“不是我。”
小列宁因为在姑妈家做客，怕说出实话会遭到姑妈的责备，所以他也跟着大家大声回答：“不—是—我！”
可是，他的表情没逃过母亲的眼睛，母亲断定花瓶是小列宁打碎的。因为小列宁特别淘气，在家里经常发生类似的事情。但是，每一次小列宁都主动承认错误，从不撒谎。
列宁的妈妈在想：这不是一件小事，该怎样对待小列宁撒谎这件事呢？当然，直接揭穿这件事，并且严厉地处罚他是最省事的办法。但是列宁的妈妈没有这么做。她要想办法教育列宁犯错误后要勇于承认错误，做一个诚实的好男孩。
于是她装出相信儿子的样子，在很长时间内一直没有提起这件事，但是她却利用给列宁讲故事的机会，专讲各种各样诚实守信的故事。这样做的目的只有一个：等待着儿子的良心深处萌发出对自己错误行为的羞愧感。
从此以后，列宁的妈妈明显地感觉到，列宁不如以前活泼了，似乎是有什么郁闷的事在折磨着他。
这天晚上，妈妈又像往常一样，一边抚摸着小列宁的头，一边给他讲故事。不料小列宁突然哽咽地大哭起来，伤心地告诉妈妈：“我撒了谎，并且欺骗了阿尼亚姑妈，姑妈家的花瓶是我打碎的，但是我没有承认是我干的。”听着儿子羞愧难受的述说，妈妈耐心地劝慰他，说：“好儿子，你是好样的，这没什么，勇于悔过就是好男孩。赶快给阿尼亚姑妈写封信，向她承认错误，姑妈一定会原谅你的。”
于是，在妈妈的帮助下，小列宁给姑妈写了一封信，向姑妈承认了自己的错误，表示花瓶是自己打碎的，并恳请姑妈原谅。
没过几天，小列宁收到了阿尼亚姑妈的回信，在信中，姑妈不但表示原谅小列宁，还称赞小列宁是个诚实懂事的好男孩。
小列宁得到姑妈的原谅后，自然十分高兴，又像以前一样活泼开心了。他还悄悄地对妈妈说：“做诚实的人真好，心里踏实，也不用有思想负担。”
妈妈看着儿子开心地笑了。
现实中，并非男孩的所有错误都与“品德不端”有关。许多时候，男孩犯错的最初原因可能在家长身上，可能是男孩无意中模仿了大人的不实之词，或出于自我保护的本能，或为了迎合家长的过高期望，满足某种虚荣心。男孩犯错，作为家长要正确理解并加以引导，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导，即使男孩犯错，只要说了真话，就应肯定他的表现，并引导他不断完善自己。
我们以男孩说谎为例。教育说谎话的男孩，一定要注意批评的技巧，切不可一味地批评、打骂男孩。
当发现男孩说谎时，父母要弄清楚他说谎话的原因，一般情况下，男孩说谎是模仿成人行为的结果。父母在日常生活中由于应付某些特殊情况而不得不讲假话时，男孩不加分析、判断就会全盘模仿。
此外，还有可能是为了逃避责任，免遭打骂和惩罚。男孩有时是在环境的压迫下才说谎的，而且只有在发现说谎可以逃避责任、免遭打骂和惩罚时，才真正有意识地说起谎来。
有时候对于男孩的无意说谎，家长不必过于追究，因为随着男孩认识能力的提高，这种现象会慢慢消失。而对于有意说谎的男孩，则要严肃对待。有意说谎通常带有明显的欺骗目的，当他们知道一旦讲出事实真相将要受到惩罚时，就可能用谎言来掩盖事实。或者，当男孩意识到不隐瞒事实将得不到社会承认或家长表扬时，也可能采用说谎的方法。
针对这一点，家长可以对男孩说：“说谎的人会失去别人的信任。”以此来增强男孩的自律意识，使男孩自觉地改变说谎的坏习惯。
好家教成就好男孩
儿子认错时，要原谅他的过失
许多时候，男孩犯错的最初原因可能在家长身上，可能是男孩无意中模仿了大人的不实之词，或出于自我保护的本能，或为了迎合家长的过高期望，满足某种虚荣心。男孩犯错，作为家长要正确理解并加以引导，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导，即使男孩犯错，只要说了真话，就应肯定他的表现，并引导他不断完善自己。
082 等自己情绪平静后再批评儿子
作为家长，一发现男孩犯错误就火冒三丈，这千万要不得。想想自己小时候不也犯过错误吗？
一般来说，孩子的判断能力远不及大人，他们时常会犯错误。但是，即使是孩子，也具有区分好坏的基本判断能力，如果犯了严重的错误，内心深处一定会有所察觉。虽然不知原因，他也会自问是否做错了。这时他们心里往往已经产生了愧疚。所以，父母在批评时，没必要一遍一遍地诉说自己多么痛心，这种做法无异于在男孩心灵的伤口上撒盐。对于已经具备是非判断能力的中学生而言，批评只要点到为止，就会使男孩记忆深刻。过度批评，男孩的逆反心理就会作祟，容易与父母形成对立。如果父母在一旁呵斥，开始萌发的反省心也会一下子化为乌有，进而产生反感，甚至可能将错就错下去，那么这时候的批评不但无效反而要适得其反了，不但不会加深男孩的印象，相反还会使男孩更加反感。如果再碰上一个破罐子破摔的男孩，被批评烦了后果更是不堪设想。
男孩会在被批评的过程中，学会辨别是非，学会区分哪些事情是好的，哪些事情是坏的。但是，如何批评才能达到既改正男孩缺点，又不伤害男孩的自尊心呢？这其中有许多技巧。
其中最主要的就是，批评男孩，应该保持冷静的态度，向他讲道理，以理服人，而且自己的立场也要始终如一。批评固然是好事，可是莫名其妙地批评训斥只能起到相反的作用。另外，同样的事情今天批评他了，到了明天却不去管教，这样的做法也不值得提倡。家长应该立场坚定，一如既往地教导男孩什么是“是”、什么是“非”，不应该有丝毫的放松。
如果父母真的动怒，男孩也会认真接受。有的大人在责备男孩之后，一看男孩垂头丧气的样子，心里就会感到不安。更有甚者，由于激动时说出了伤害男孩的话，就担心会给男孩造成坏的影响。因此，有的母亲事后反而对男孩表示道歉，说：“刚才妈妈对你的责备过分了，真抱歉。”但这会起到相反的效果，因为像这样以道歉否定自己，会使男孩学会对付父母。父母若是反复这样做，也会被男孩瞧不起，认为批评指责只不过是妈妈一时感情冲动而已。
在批评男孩时，最忌讳不假思索地说出伤人心的话。所以，不管男孩犯了多么不该犯的错误，都要强忍心中之火，在批评之前都要平息一下自己的情绪。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会儿，或用凉水先洗把脸。
等头脑冷静后，再耐心细致地去做男孩的思想工作，循循善诱，在友好和谐愉悦的气氛中解决问题。批评结束时，要不忘对男孩的鼓励并表示出对他的信任。
好家教成就好男孩
等自己情绪平静后再批评儿子
批评男孩，应该保持冷静的态度，向他讲道理，以理服人。在批评男孩时，最忌讳不假思索地说出伤人心的话。所以，不管男孩犯了多么不该犯的错误，都要强忍心中之火，在批评之前都要平息一下自己的情绪。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会儿，或用凉水先洗把脸。
083 男孩做错事，要立即指出来
多湖辉上中学时曾有过这样的经历：
有一次，老师发下试卷，多湖辉发现自己的数学成绩比预想的差得多，心里大吃一惊。记得考试时，除一道题没答上之外，其他都答得很完整。看完试卷之后才明白，自己因计算错误丢掉了好多分。回家后，他把试卷拿给父亲看，父亲看完卷子后说了这么一段话：“看了你的答卷，发现你太马虎了。有的前半部分都对了，最后却写错了答案，还有的把加减弄反了，像这种本不该错的却错了。现在，请你马上把错改过来，否则将会一错再错，养成粗心大意的习惯，后果将不堪设想。”
无意中犯的错，是最容易被人忽视的，它的负面影响也是很大的。
同样，当男孩犯了小错误，就应“随时确认”，及时给予批评警告。有时，男孩未必能意识到自己的错误，如果不加以纠正，小错很可能演变成大错。因此，不断纠正小错误，才能做到防患于未然。
有一句话叫做“千里之堤，溃于蚁穴”，一点小过错不断纵容，就会累积成大过。因此，父母在教育男孩时，一定不要纵容男孩的小过错，要不然只会害了男孩。
