很多时候,家长为了教育好孩子想尽办法,几经周折,煞费苦心……更有甚者找了很多的传统经典,希望得以借鉴。可结果与期望大相径庭,甚至背道而驰。
有一次去朋友家拜访,这个朋友的妻子和女儿正在客厅里面“写作业”。
朋友的小孩8岁,小学二年级。朋友说,他和妻子为了让小孩有一个积极、端正的学习态度,写作业时采用的是中国传统教育里面“言传身教”的方式。
朋友振振有辞的解释说,言传身教,就是家长要先做到,让孩子看到,之后孩子再去做。通过家长身体力行的实践,给孩子做出榜样。所以夫妻两个人分工,妻子每天陪着孩子写作业,父亲做后勤保障工作——打扫卫生,洗衣做饭。
老师留了“写字”的作业,孩子和妈妈一人写一份。这种方式从学前班到现在已经坚持了两年了。
我很惊讶的看着写作业的母女。母亲很认真的在写,一边写一边关注着孩子的动态,看看孩子写到哪里了,是不是写错了。女儿也一样,盯着母亲的一举一动。母亲写一个,女儿写一个,绝不多动一笔。有时候妈妈写快了,还要假装慢下来思考等一下女儿。而女儿写快的时候,我却没见到。
我提出异议,跟朋友说,现在陪着写还行,因为作业简单。等以后呢?上高中了怎么办?等你们两口子学的东西加起来都不会的时候呢?朋友笑着说,你傻啦?现在孩子需要家长言传身教,等那个时候就不用了。到时候她就知道要自力更生了。
真的?我忍不住想问。
在我们聊天的时候,母亲起身去上厕所,孩子立马跑进自己的屋子。母亲出来的时候,叫孩子出现继续写作业。母亲说,XX小朋友,我都已经写完我的作业了,可是你的作业还没写完,你怎么就跑进去玩玩具了?我都已经做完了,你怎么还没做完?女儿听了就不情不愿的走出来,继续写作业。
在我看来,对于这对父母的行为,与其说言传身教,不如说是身先士卒更好一点。
按照父母亲说话的逻辑,只能这样来理解:因为我做了,所以你也应该做。对孩子来说,这句话就可以理解为:因为你没做到,所以我就不用做到。那结果注定是要失败的。因为家长早晚有一天是做不到的。
小女孩,活泼可爱,做事很细心,也很礼貌。每次我去都会围着我,给我讲学校的故事,讲她听到的新闻。她的这些行为跟他的父母很像,而且言谈举止都跟父母很相似。一和她说学习,她就烦恼了。之前我问她,XXX小朋友,你怎么还没写作业呢?她紧紧着小鼻子说,妈妈没回来……用她妈妈总批评她的话来说,听起来作业是妈妈的。
朋友的言传身教真是做的很具体,有板有眼。可这样的言传身教带给孩子的也是具体的实例。没有规则可言,也没有规律可寻。
言传身教是一个家庭教育大方向的问题。也可以说是家庭的氛围。父母亲为人处世的态度,言语行为的方式,个人的人格品质等等很多方面的总和对于一个孩子的影响。而不是一个具体到我这样做了,你就这样做了的现象。
孩子可以从父母亲对待一个任务的态度上学习到坚持,积极,认真等品质,从父母亲对于一个人的态度上学到友好,热情等特点。而不是我做给你看,并要求你跟我学的情况。
换句话说,言传身教更多是一种无意识的交流。源自一种自然的状态。这个朋友的方式有些刻板,而且刻意。
有一次去心理咨询师培训学校讲课,下课的时候,有一个学员过来与我交流。我问她为什么想学心理咨询,她说,我觉得我的生活很幸福,我的婚姻很幸福,孩子很听话,工作很顺利。我觉得我有先天的条件来做心理咨询。我就是一个积极地例子。当来访者来找我的时候,我就让他们学着像我一样就可以了。我很有底气啊。我就是一个活生生的例子……
这样的话我听到过很多次。这种态度显然是不对的,有违心理咨询的规则。但这种观念也是人们步入这个行业之前的美好期待吧。
还有一个学员说,我们可不可能有一种规则,就像一个定论一样,我们只要怎么样做,就一定能得到什么样的结果……
这样的言语可以表现出这些学员想得到一个“榜样”或者期望着有“样板”。我只能说,这是一个美好的愿望——把生活变成一个简单的数学题,只要有例句,有公式,人们就可以根据已有的条件,1+1=2的过日子。
可真实的情况可能如此“尽如人意”吗?
如果一定有规律,一定要有真理的话,我只能说,人生是多姿多彩的,人与人是不同的,真的有公式那也是只能是约等于。
我们可以做到“言传身教”,可是我们不能保证也不能要求别人一定可以做到像我们一样。再者说,我们没办法确定,就算别人做的跟我们一模一样,他就能得到一样的结果。
心理医生不能要求来访者“模仿”。我们要做的是激发来访者自身的能量,发挥其自身的优势,利用其自身的资源,让其自己创造和完善自己的生活。
家庭教育中也是一样,家长应该给孩子建立一个规则:你应该做你应该做的事情。之后,家长自己规范自己的言行,从大的方向给孩子指导和教育。让孩子发自内心的学会“应该做什么”“应该怎么做”。
言传身教,不是身先士卒。不必要事事亲力亲为。因为家长不是万能的,孩子也不是非要家长做的到才能亲自去做。家长只要做好家长必须做的,而那些能做不能做的,可做可不做的放在那里,留给孩子吧。
孩子只有发自内心的想学习,出于一种习惯的愿意写作业,才能持续的向前不停的进步。如果在写作业的事情上,家长都要上演“冲锋陷阵”的戏码。那可能家长不能继续的时候,就是这场带领着孩子“征服”作业的战争结束的时候。
这场战争结束的原因,可能是因为“家长的阵亡”而告终。而孩子将成为没有学会打仗的士兵,弃甲而逃。
很多家长在咨询室里面哭诉:我为你做了那么多,你不但没有长进,反倒是越来越窝囊,越来越退步。
家长说的不是没有道理,我做了那么多就是希望你有进步,你能真正做的好。
家长说的话也是没有道理的。家长做了很多,孩子就一定是进步的吗?有时恰恰是因为家长做得太多,做的很多事情太具体,遏制了孩子的创造性,限制了孩子的天性,也让孩子找不到“自己”,找不到自己的兴趣点。