这个时候，校长说：“嗨，孩子，我们打个赌好不好？一个月以内，如果你能按我的要求做好，我就可以满足你的一个愿望！”
男孩听了，充满了好奇，点了点头答应了。
于是，第一个星期，校长要求男孩安静地坐在教室里，做到不影响别人。男孩觉得这个要求并不难，便开心地答应了。第一个星期，男孩悠闲地在教室里睡大觉。
一个星期过去了，校长看到男孩果然安静了，便表扬了他，然后提出了第二个星期的要求：保持上一个星期的安静，听自己喜欢的课。男孩想了想，觉得也不难做到。他选择了认真听自己最喜欢的语文课。
自然，他的行为又受到了校长的表扬。第三个星期，男孩被要求把喜欢听的课的笔记记一下。这个要求当然简单，因为男孩认真听课的时候，已经觉得不动笔就不舒服了。
到了第四个星期，校长就说：“你把不喜欢听的课也试着听一听。”男孩便照着去做了。结果，在听课的过程中，男孩突然发现，其实以前许多不喜欢听的课也有许多趣味。
就这样，孩子一点一滴地进步着。一个月的期限到了，男孩按校长的要求做好了。
这个时候，校长对他说：“你很棒，很了不起，按我的要求做好了，该我实现你的愿望了，你有什么愿望需要我帮你实现？”
男孩已经知道自己得到了帮助，他说：“谢谢您，校长，每天早上与您跑步，已经成为全校所有同学羡慕的事情，更重要的是，您让我渐渐感受到了课堂的有趣，让我不再无聊。我很想和您照一张相。”校长点点头，开心地笑着说：“可以，希望下次与你合影的时候，你已经考上了自己心目中的大学。”
后来，男孩果然每天进步一点点，最后以优异的成绩考上了理想的大学。
为什么要强求孩子快速进步呢？古人云：欲速则不达。这是一条千古至理。只要每天都能进步一点，小进步慢慢积累就成了大进步。一个孩子，不管他的基础如何，只要每天进步一点点，就会有一种超乎想象的结果。
“心急吃不了热豆腐”，教育孩子也是一样。如果你一下子就要让孩子达到他从未达到的高度，他或许会心生怯意，或许会备感压力，这对于进步来说没有任何益处。如果你能把一个远大的目标分成短期的小目标，逐个让孩子攻克，他就能在一点一滴中进步，最终实现大的跃进。
比如，让孩子成为一个能胜任写作、常受到老师赞扬的学生，可以将目标分成五步。第一步：仿写一段；第二步：仿写二段；第三步：仿写三段；第四步：仿写400字的短文；第五步：400字命题训练。对于孩子每一次的仿写，只要有进步，就给予具体赞扬。
这样孩子就不会畏惧困难，上进心也不会受到打击。作为父母，你要学会让孩子和他的过去比，而不要把孩子与特优的人比，否则他就会失去上进心。
不要忽视小小的进步，每次进步一点点，不仅可以积累小进步，完成大的跃进，更重要的是，能够保持孩子们的上进心，让他们更有进取的动力。
别让孩子为父母学习
有许多家长望子成龙心切，让孩子实现自己的理想，而不管孩子的喜好和承受能力，硬性规定孩子学东西。其实，孩子小的时候正是对外界的一切都感到新奇的时刻，你把他关在屋子里学这学那，他怎么会对学习感兴趣呢？如果没有学习兴趣，他又怎会努力上进呢？所以，别强制孩子学东西，别让孩子为父母学习。
有位母亲希望儿子长大了能当一名医生，因此从孩子7岁时开始，她就按着自己的想法有计划地培养和塑造儿子。她让儿子学书法，培养他耐心细致的习惯；她让儿子学画画，通过画人物熟悉人体构造；她让儿子学英语，因为英语是考医科的主课。于是，儿子的课余时间被挤得满满的，一切的学习都在为将来当医生打基础。
儿子是个很听话也很努力的孩子，他认真地完成妈妈交给的任务。妈妈当然很高兴，但同时又不断地给儿子加码。这时，孩子的父亲极力反对，他说：“儿子拼命学习只是为了你的意愿，这样绝不可能引起他真正的学习兴趣。如果对他的要求再这样有增无减的话，他终有一天会受不了的。”
不久，事情果然发生了。一天，家里有个朋友来访，看见孩子在写毛笔字，便称赞起来。这位母亲听了，却说：“唉，他学什么都进步慢。今年参加全市少年儿童书法比赛，才得了个三等奖；期末考试数学成绩他在全班排到第31名，太让我失望了。”
儿子忍不住大声说：“妈妈，你怎么不说我这第31名的分数是98分呢？我根本不喜欢书法，你却要我不停地写。我喜欢唱歌，你却不准我学音乐，以后我什么都不学了，免得你说我进步慢。”
在客人走后，母亲向儿子解释自己对他严格要求的目的。然而，这一回儿子很固执，他直接把自己的想法说了出来：“妈妈，我不想当医生，医生要胆大心细，可我胆子大不起来，再说做医生又要练书法、又要学画画、还要学英语，这样也太没意思了，何况我对当医生根本不感兴趣，我的理想是当老师。”
听了儿子的话，母亲感慨万分：原来儿子根本就不想当医生，更让人郁闷的是，自己多年来的强行灌输反而让儿子对医生这一职业倒了胃口。从此，这位母亲再也不把自己的意愿强加给孩子了，而是给了儿子很大的自由度，让他自己安排学习时间。有了这样的待遇，儿子并没有放松自己，学习更加刻苦了，他说：“现在是为自己学习，以前是为妈妈学习，心情当然不一样。”
听听孩子的心声吧。没错，孩子的才能是需要从小培养，但同时应该注意孩子的学习兴趣和心理，绝不能把父母的主观决定强加在孩子身上。孩子没有自己的兴趣，也就没有学习的要求，如果你总是管束、训斥和强迫，时间长了，孩子便会对父母要求的学习内容反感、厌恶、消极对抗，逐渐失去上进心。
对孩子严格教育是必要的，但别严格错了方向，别把自己的想法妄自强加给孩子，这样等于滥用父母权威和权利。哪怕你的要求是正确的，也绝不能一意孤行，强迫、蛮干。
在一次儿童钢琴比赛中，有个男孩获得第二名，全家都感到很高兴，可孩子的外婆在跟人谈起这件事的时候，却掉下了眼泪。她说：“孩子才6岁，可是一个星期的课程排得满满的，除了学校一个星期5天要上课之外，他每天还要练习半小时的钢琴，学半小时的英文，还要做半小时父母给的额外作业。到了周末他又要去上钢琴课、外语辅导课。”
她还告诉人们，小外孙的大腿全是青一块紫一块的，是被孩子的妈妈拧的，孩子的妈妈很要强，孩子一不用功，妈妈的手就拧上去了。
“所有参加比赛的孩子，没有因练琴没挨过打的。这些孩子，真是太可怜了。”外婆感叹地说道。
钢琴没有给孩子带来一丝的乐趣，尽管他获得了比赛名次。因为练琴不能到外面同小朋友们一起玩了。孩子认为是钢琴带走了他的快乐，终于有一天，这个6岁的小男孩拿着菜刀，把崭新的钢琴劈得“伤痕累累”。
父母面对小男孩的行为不知所措，尚不明白这一切都是怎么发生的。
故事中的父母，错误在于强迫孩子去做，而不是引导孩子去做。违背孩子的个人意愿，把父母的意愿强加给孩子，这不仅是一种失败的教育行为，同时也是一种不人道的做法。没有人愿意被强迫，在强迫之下，虽然孩子会勉强为之，但缺乏真正的动力，更不用说上进心了，孩子会因为被强迫，从无奈、怨恨逐步变得愤怒。
要孩子努力进取，有很多方法，不需要逼着孩子去做。
德国化学家、1967年诺贝尔化学奖的获得者艾根出生在一个音乐世家，他从6岁起就开始学习弹钢琴，但是经过3年的学习，他备感枯燥乏味，因此对弹琴失去了兴趣。一天，他终于向父亲提出不想学琴的要求。
他的父亲听了感到很遗憾，但没有强制他，而是同意了他的要求。不过，他的父亲提出了一个条件：既然不想学琴，那就不许把钢琴弄出声响，剩下的时间必须用于从事有益的事。开始的时候，对于这条规定，艾根并不感到为难。但时间一长，他就忍不住了，有的时候，他很想表现一下自己的钢琴技艺，可是规定在那里，他不能越规。这时，艾根才知道自己当初放弃学琴是多么可惜的事情。于是，他主动要求父亲让自己继续练琴。
男孩就是这样，你逼着他、越想让他怎么干，他就偏不干，可你不让他干的时候，他却很想干。如果你想让孩子有上进心，那就不妨采取艾根父亲那样的做法，这样他就能自觉地去学习了。
不要强迫孩子学习，更别让孩子为父母学习，其实，每个孩子都希望得到进步，但如果不是他们自愿的，他们则不会努力。
