婚姻敏感期
当孩子在2～4岁开始对异性有朦胧的好感，甚至会幻想和喜欢的人结婚时，他就进入了婚姻敏感期。
在顶顶3岁半多一点的时候，他会经常对我说：“妈妈，我要跟你结婚。”我第一次听时愣住了，后来也就慢慢习惯了，只当是孩子童言无忌。当然他也跟他爸爸说过“爸爸，我要跟你结婚”。
有一天，我碰到了顶顶朋友的妈妈，我俩聊着聊着就说到了孩子总爱说“跟××结婚”这个话题。当时我俩都不懂什么是婚姻敏感期，讨论了半天也只是发发牢骚而已。直到我在一本书里看到这方面的论述，才恍然大悟：原来孩子是有婚姻敏感期的。
当孩子进入婚姻敏感期，一开始他们会对父母产生强烈的爱意：男孩会因不能和妈妈结婚而愤怒，女孩会因长大不能嫁给爸爸而烦恼。随后，孩子会将对父母的爱转移到其他小伙伴身上-孩子会幻想和喜欢的小伙伴结婚。这是他们对婚姻的朴素认知-相爱的人就要在一起，就要结婚。当“两情相悦”时，孩子会体会到强烈的自我认同感，当被喜欢的人“抛弃”时，孩子也会经历“失恋”的痛苦。这些经历将成为今后孩子婚恋观的基础。
在婚姻敏感期里，孩子建立婚姻的概念并应用它，学习爱与被爱-通过传递爱，爱的品质就逐渐形成了，而被爱使孩子的自信心得到发展。
父母应正视婚姻敏感期对孩子的影响，不要嘲笑孩子，更不要对孩子的言行妄加评论，应该保护孩子的情感表达，耐心地倾听，默默地关注孩子。
想象力发展敏感期
想象力发展敏感期一般是在2～8岁。这个阶段的孩子喜欢涂鸦，往往会冒出很多奇思怪想，喜欢胡言乱语。
有一次，我带着灿灿去游乐场玩。有一个男孩跟灿灿差不多大，应该在5岁左右。那个男孩手里拿着枪，嘴里嘟嘟囔囔地说个不停。有个家长被吵烦了，就对男孩的妈妈说：“你们家孩子在干吗啊？说的都是些什么东西？”男孩的妈妈却不以为意地答道：“他正在发挥他的想象力呢。”
孩子在这个阶段就是喜欢“胡言乱语”，而父母要做的，就是理解孩子、鼓励孩子。只有这样，孩子的想象力才会得到最大限度的发挥。但在现实中，很多父母不懂这个道理，总是喜欢对孩子指指点点，孩子稍有“出格”的想法，便不假思索地训斥、制止，甚至“纠正”。比如，孩子在画画的时候，总会去指点：“你怎么能这么画呢？这个兔子画得一点儿都不像。来，妈妈教你。”其实，这样做只会扼杀孩子的想象力。在孩子画画的时候，父母只要说：“画得真好啊，画得真不错。哎呀！你看我们的孩子像小画家一样。”父母越鼓励，孩子越有自信。
有一天，我把灿灿和顶顶的绘画作品发到朋友圈里，一个朋友的女儿随即在帖子里回复：“姐姐，我现在才真正感受到你做家庭教育的意义。原来，父母对孩子的兴趣影响是那么巨大。我还记得小时候你到我们家玩，我当时画了一幅仕女图，你夸我画得好，可是我爸爸却说这画的是什么玩意啊，一点都不像。从那以后，我对画画的兴趣就越来越淡，以致现在一点兴趣都没有了。”
过去父母在教育孩子时，多喜欢批评，害怕鼓励、夸奖会助长孩子的骄傲情绪。其实，父母需要了解孩子的成长规律，不要过早给孩子的思想制定条条框框，对他们的“离经叛道”要以宽容、鼓励为主。
社会规范敏感期
从两岁半开始，孩子从依赖父母、自我为中心的状态，逐渐学会结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。
这时父母要有意识地创设丰富而适宜的环境，如带幼儿到社区，或去亲戚朋友家与更多的小朋友交往，满足孩子交往的需求，让孩子在与同龄伙伴的交往中，学习协商、谦让、合作等多种社会性技能。父母还要经常带孩子参加社会活动，如聚会、参观、演出等，让孩子从中建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后遵守社会规范，拥有自律的生活。
识字敏感期
3～6岁是孩子的识字敏感期。这时父母要通过识字积木、识字卡片到图画书不同形式，让孩子进行书面语言的学习。这些不仅是提高孩子语言表达能力的重要途径，也是孩子获取外界信息、训练思维能力、发展想象力的重要手段。
父母也可以采用更轻松活泼的方式，比如带孩子上街时，让孩子念各种标识牌、广告牌。通过寓教于乐的方式，孩子学得更快。
文化敏感期
孩子对文化学习的兴趣萌芽于3岁，但6～9岁会出现探究事物的强烈需求，从之前爱问“是什么”到问“为什么”。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种”。父母可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。比如可以让他涉及风土人情、历史、地理等方面的知识。
书写敏感期
孩子在进入书写敏感期后，一般需要经历用笔在纸上戳戳点点、来来回回画不规则的直线、画不规则的圆圈、书写出规整的文字等几个阶段。
对于处在这一敏感期的孩子来说，让他们对书写产生兴趣，远远比教给他们如何写更重要。
为了保护孩子的书写兴趣，父母要为孩子提供丰富多彩的书写材料；在孩子书写过程中，应不断地给予鼓励。此外，父母不能强迫孩子过早学习写字，不要去纠正孩子的书写方式，这些都是孩子的手部肌肉发育得足够成熟时才能做的事。
阅读敏感期
在这个时期，幼儿开始痴迷各种带文字或图片的东西，包括各类图书、报纸、广告牌、宣传画，甚至合同书。阅读时他们的注意力不再单纯地停留在多彩而有趣的图画上，对图画上的文字也产生了浓厚的兴趣，往往要求成人告知这些文字怎么念，然后自己再一遍一遍地朗读。
当孩子的阅读敏感期到来时，父母首先应当为孩子创设良好的阅读环境，比如给孩子布置一个专属阅读区；其次，给孩子提供适宜的图书；再次，鼓励孩子自由阅读、探索，当孩子遇到阅读困难时，再帮助其解决。当孩子要求父母讲解图书时，父母应该兴致勃勃地和他们一起看，并根据图画内容和孩子交谈，训练孩子的语言理解能力，随后要求孩子将故事复述一遍。在复述故事时，孩子有可能记不真切，父母可适当提醒，鼓励其用自己的语言把故事讲完，从而进一步提高幼儿阅读的信心和兴趣。
灿灿在进入阅读敏感期时，由于当时我们家还住在黄山，只能通过邮局订《幼儿画报》，还不知道绘本这类幼儿读物。当然，《幼儿画报》的内容也非常不错，灿灿获益良多。搬到北京后，我给灿灿买了大量绘本。通过阅读绘本，灿灿的语言能力得到了很大提升。
阅读是孩子瞭望世界的最佳方式，因为书中有无穷无尽的知识。对于一般的父母，他们既没有精力，也没有财力走万里路，那么“读万卷书”就是拓宽孩子视野的最佳通道。所以，培养孩子的读书兴趣，越早开始效果越好。
我的邻居中有一对夫妻，在孩子出生10个月后就去了阿尔及利亚，孩子交给外公外婆带。在外公外婆的过度呵护下，孩子的教育很成问题，所以孩子的妈妈就提前回国抓孩子的教育。
她看到我的两个孩子都去上艺术班，也给自己的孩子报了名，还得到了附赠的借书卡（用这张借书卡，孩子每次可以借5本绘本）。有一次我们俩在一块儿聊天，她对我说：“自从有了这张借书卡，孩子非常喜欢看书，在不知不觉中，孩子的行为习惯、饮食习惯有了很大改善，还学会了礼貌待人、与朋友和平相处。”
在这方面，我的一位学员做得也非常棒。
这位学员原本是个美术老师，但为了不与先生过两地分居的日子，毅然做起了全职太太。有了孩子后，她以为自己的职责就是在孩子上幼儿园之前照顾好孩子的生活。一次偶然的机会，她得知孩子的成长是有敏感期的，父母对孩子需要进行早期教育，于是她开始关注家庭教育的各种知识。
在她的悉心培养下，她的孩子3岁多就能独立阅读。现在孩子已经5岁多了，阅读量大得惊人，每个星期能读8本绘本！
独立敏感期
12～15岁是孩子的独立敏感期。在这个阶段，孩子会以反叛的方式来向世界宣告自己已经成为一个独立的人。很多事情，他们一旦形成自己的想法，就会坚持自己的见解和立场，不会轻易受到别人的影响和干预。
父母要学会引导孩子形成独立的价值观，同时要学会放手，让孩子遵从自己的内心，做力所能及的事。
抓住孩子的敏感期开展教育
父母在对孩子进行早期教育时，必须遵循以下三个基本原则。第一，给孩子创设充满刺激的学习环境。
研究表明，大脑通过不断地刺激，可以获得飞速发展。所以父母可以在孩子的各个成长敏感期用以下四种方式循序渐进地刺激孩子大脑的发育。
刺激类型刺激方法刺激目的
低度多带孩子接触大自然、听音乐开启孩子的心智中度观看有益身心的儿童节目、智力比赛培养孩子的观察力、鉴赏力及表达能力高度插花、下棋、饲养小动物等磨炼孩子的耐心，鼓励孩子开动脑筋更高程度吟诗、作画、木刻、泥塑、演奏乐器、练武术、踢足球、搞小发明、制作航模等培养孩子的求知欲、应急能力和创造精神父母应当按照表中所列方法在孩子出生后对其施行适宜的刺激，使孩子的大脑神经网络更发达，为将来的学习与发展奠定坚实的基础。当孩子接受了有效的环境刺激，其潜能就会被充分挖掘。比如，在语言发展敏感期，父母要与孩子多交流；为了提高孩子的运动能力，父母不要给孩子设置过多的规矩，要让他们多跑多玩。越淘气的孩子越聪明。我的两个孩子的运动能力都不错，现在在学校、幼儿园的表现也都很出色。在这个时代，所有人拼到最后，拼的就是健康，所以孩子在小的时候要多玩，才能为以后的发展打下坚实的身体基础。
第二，给孩子构建多元化生活。现在的孩子大都是独生子女，生活圈子很窄。为了满足他们多方面的发展需求，父母需要为他们提供健康丰富的生活和积极多样的活动，使他们在快乐中获得有益于身心发展的经验。在这方面，倪萍老师是所有父母的榜样。
在城市里，由于孩子很少有兄弟姐妹，加上邻里之间缺乏交流，孩子的生活圈子很窄，很难交到朋友。倪萍老师发现自己的孩子也存在这个问题，于是她主动想办法举办各种活动，比如拔河、打球等，帮助孩子结识朋友，建立属于他自己的朋友圈。通过这些活动，她的孩子认识了不少小伙伴。
其他父母也可以向倪萍老师学习，为孩子营造多元生活，比如带孩子参加亲子游戏、亲子阅读、亲子兴趣班等，这些亲子活动对孩子的心智成长是有很大帮助的。
第三，引导孩子的发展。孩子的发展除了受遗传因素的影响，还与父母是否会引导有关。
比如在孩子走路前，如果父母能够有意识地锻炼其腿部肌肉，孩子就有可能更早学会走路。再比如，当孩子长到4～6个月时，就进入了咀嚼敏感期，这个时候就需要开始给孩子提供辅食。辅食应遵循从流食到固体食物、从糜状物到块状物、从单一食物到多种食物的步骤来提供，以锻炼孩子的咀嚼能力。如果父母怕孩子被食物噎住，不在食物供给上加以引导，而是一直给孩子吃很碎的食物，孩子的咀嚼能力将停止发展，长大了就可能会无法接受正常的食物。此外，在孩子进入幼儿园之前，父母还要引导孩子掌握一些基本的生存技能与理念，比如控制说话时的音量，控制脾气，和同伴建立良好的关系，学习与社会、事物有关的简单概念，与父母兄弟姐妹建立情感，区分善恶，男女角色的认知，发展读、写、算的基础能力，价值判断的标准，发展人格的独立，等等。
孩子的前程是规划出来的
如果孩子能在幼时确立以后的发展方向，并经历长久的职业预备期，长大后就能具备扎实的职业技能，可以更加顺利地迈进社会，成为优秀的专业人才。
科学规划孩子的成长方向
在博冠国际开设的课程当中，有一门核心课程叫“前程规划”。这是我做了15年职业经理人，又对家庭教育有了深刻理解后总结出的经验之谈。我认为人生需要设计，而关键就在童年。父母应该在孩子还小时，就有意识地对孩子的成长方向进行科学规划。
小赵的父亲是一家公司的董事长，所以小赵从上小学开始，就常常被父亲有意识地带着参加董事会的会议。结果小赵18岁时就顺利地进入了摩根士丹利，从事投资工作；汤姆9岁时就立志成为F-16“战隼”战斗机的飞行员，在历经16年的精密规划和准备后，他在25岁时终于如愿以偿。
我自己也是职业规划的受益者。我小的时候曾经看过一部电影，电影里的女董事长，无论是气质、形象、谈吐，还是她的办公室里放着的大大的老板台，都让我产生了很大的触动，当时我就希望自己长大了能像电影里的女董事长那样，成为一个企业家。在这一梦想的激励下，我21岁时就拥有了自己的老板台。
孩子越小，可塑性越强，越容易接受新事物、新思想、新技术，也更敢于接受高水平的挑战。如果孩子能在幼时确立以后的发展方向，并经历长久的职业预备期，长大后就能具备扎实的职业技能，可以更加顺利地迈进社会，成为优秀的专业人才。
在这方面，德国人堪称楷模。德国的孩子在上完小学（通常为四年）时，就需要选择进入哪类中学。去文科中学上学的孩子，经过九年制完全中学教育进入大学，他们将成为社会精英。进入实科初中（六年制）的孩子，毕业后多半继续接受全时制的高级职业技术教育或科技类的高等教育，少部分接受所谓二元职业训练，成为工商业界、政府机关的实务人才。进入主科初中（五年制）的孩子，毕业后大多继续进入二元职业教育体系完成学徒训练，并以从事手工业、制造业为主。
