（2）到英语角
如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当做练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力，去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
（3）找老外单练
除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外唯一的用处是：作为你练口语的“话靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译，这些都会妨碍口语学习。
经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的。
家长们知道了这些道理后，就可以更好地指导孩子学口语了。
3-4年级，提高孩子对科学课的兴趣
3-4年级的孩子本身是很贪玩儿的，长时间学习英语、数学、语文这些课程难免会觉得枯燥，如果不适当地调节，可能会导致孩子失去对学习的兴趣。而科学课不仅能让孩子掌握知识，激发他们的好奇心和求知欲，还能作为孩子学习生活的调味剂，真的是一举两得。
不过很多家长并不是很重视科学课，认为科学课是副科，学不学都无所谓，觉得不影响孩子的名次、升学等。
岳梦和李楠已经上小学3年级了，一次，老师问她们俩：“你们觉得什么课最有趣？”两个孩子想也不想就回答：“科学课最有趣。”老师继续问：“那你们最想上什么课呢？”岳梦回答英语，李楠回答数学，两个孩子没有一个人回答科学。老师很纳闷，就问李楠，李楠说：“爸爸说了，只有语数外学好了，才能考上大学，科学课是副科，就是让我们玩儿的，小孩子不应该贪玩儿。”一旁的岳梦也跟着点头，说自己的妈妈也是这么说的。老师听了，觉得很无奈。
其实，家长们应该知道，科学课的学习是非常重要的，尤其是3-4年级的孩子正是好奇心最强烈的时候，所以孩子能够在科学课中获得很大的满足感和自信心，并迸发出他们内心的生命活力。另外，科学课传授的知识往往都是初中、高中乃至大学都需要接触和掌握的内容，它不仅可以让孩子在小学时期产生对科学感性的认识，还对孩子日后的学习有着巨大的推动作用。那些伟大的科学家、发明家的成功之路大多是从最初的科学知识开始的。比如说牛顿最初对科学产生兴趣，就是因为自己年轻的时候坐在树下被树上掉下的苹果砸到了；达尔文对生物产生兴趣，就是源于他从小就喜欢昆虫；爱迪生10岁开始就接触化学，在11岁时实验了他的第一份电报，后来成为发明家……科学能够带给人们直觉和启发，促使人们不断创造新的世界。
因此，家长不应该用功利的眼光要求孩子该学哪门课程，不学哪门课程，而应该鼓励孩子，不要偏科，同时让孩子按照自己的兴趣去学习，去发展。
以下是一位动物学博士的爸爸与我们分享的教育案例，其做法就非常值得称道。
记得女儿小时候，有一次放学回家问我要纸箱子和旧布、旧棉花。我问女儿要这些东西做什么？女儿笑了笑说要到学校里做个实验去。当时虽然对女儿的行为感到奇怪，但我还是毫不犹豫地给她准备了。后来得知，老师将这些搜集来的箱子里，垫上了旧棉花和旧布，在里面培养起小蚕来。
以后，孩子隔三岔五地带回一张纸，上面记录了小蚕生长的状态，由此认识了蚕卵、幼蚕、成蚕、蚕蛹、蚕蛾等，还观察了蚕结茧的整个过程。虽然说女儿学科学课占据了一些时间，但是从女儿满足的神情中，我知道这是很值得的。
后来，女儿一直对大自然中的动物比较感兴趣。上大学以后她就学习了动物学，我想孩子的兴趣和她对动物的爱心，就源于小时候的这些科学实验。
由此可见，科学课不但可以让孩子掌握知识，而且可以增加孩子的学习兴趣。认识到科学的重要性，那么在引导孩子认识科学、学好科学课的过程中，作为家长，应该做哪些工作呢？
方法一：用科学实验激发孩子的兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”通过他的话，我们可以知道，孩子的好奇心非常重要。因为科学研究离不开好奇心的支持，也只有对事物保持好奇心，才能够有探索科学的动力。所以，培养孩子的好奇心，激发孩子探索的兴趣，促使孩子对事物做深入细致的观察、思索，是孩子学好科学课的关键。
成成今年上4年级，可能是因为其他课程比较紧张，成成并没有花多少时间和精力在科学课上，而且对科学课也没有什么热情。为了引导成成，成成的爸爸想出了一个办法。周末的时候，他就对成成说：“成成，爸爸带你做一个游戏。”
成成一听要做游戏，一下子就来了兴致，连忙说好。爸爸首先拿出两块写字板，一块用淀粉写了字，一块没有写字，接着爸爸拿起装有碘酒的喷壶往两块写字板上一喷，一块上就出现了字迹，而另一块没有字迹。成成看到以后好奇极了，也不知道是什么原因造成的。他缠着爸爸告诉他是怎么回事，看着成成着急的样子，爸爸便详细告诉了他其中的道理。看着成成知道答案后高兴的样子，爸爸趁机引导成成，告诉成成其实类似有意思的科学道理还有很多，希望成成以后好好学习科学这门课程，知道更多的道理。
你看，有时候只是一个非常简单的小实验，但对孩子来说，却是那么的有趣。所以家长们可以利用科学实验的独特魔力，激发孩子对科学课的兴趣，让孩子主动学习科学知识。
方法二：引导孩子阅读科学读物
科学读物看似讲的是知识，实际上具有调节情感的作用，会让孩子产生强烈的情感波动：为科学技术带给人们美好前景而感恩，为雄伟的自然风光而感叹，被科学家们的献身精神所感动，从中受到启发和鼓励，养成自己良好的精神品格。
我国著名的气象学家、地理学家竺可桢曾经说过：“我小的时候很喜欢看一些自然风光类的科学书籍，我在书中体会到大自然的神奇，因此就想通过学习来理解大自然。等我学习了很多自然知识后，我就想用我学到的知识来改造大自然，为人类造福。”
家长们可以引导孩子选择一些关于科学的杂志、报刊来看，也可以为孩子购买一些关于科学知识的光盘。当然了，如果条件允许的话，应该为孩子提供直接面对科学的机会，如参观科技馆等。如果孩子在学习中遇到不懂的问题时，家长应该主动引导孩子，和孩子一起查阅科学类工具书来解决问题。
方法三：多动手、勤动脑
多动手能够锻炼孩子的操作能力，勤动脑能够开发孩子情感潜能、思维潜能和创新潜能。所以家长们要鼓励孩子多动手、勤动脑，这样不仅可以让孩子锻炼动手能力，从中学到很多科学知识，更重要的是，还能让孩子亲身体会到学习科学的乐趣。
一位家长就非常注重培养孩子的动手能力，她这样说：
为了锻炼孩子的动手能力，考虑到他喜欢拆拆卸卸，我曾专门给孩子买来材料，然后让他给我制造一个公交投币器。儿子非常高兴地答应了，他以为非常简单，但在实施的过程中他才发现一切都并非想象中的那样容易。
眼看着孩子打退堂鼓，我不知道该怎样才能让孩子继续坚持下去。后来，我就告诉儿子：“儿子，我们坐公交车的时候，是不是觉得很方便啊？那你知道汽车是谁发明的吗？”儿子非常好奇地问我：“妈妈，是谁啊？”我接着说：“卡尔·本茨。他在发明汽车的过程中，也遇到过很多困难。其中最困难的就是他没有工厂，没有资金，甚至饿着肚子在拼命地工作。卡尔·本茨经过了上千次的试验，一改再改设计方案，才发明了世界上第一辆现代汽车的雏形，他还被称为‘汽车之父’呢。”
儿子听完以后，很受鼓舞，接着他就默默地继续开始动手组装起来，整整一上午的时间，儿子都按照说明书不停地摆弄着，最后，他终于把公交投币机组装成功了。看着儿子高兴的样子，我意识到，孩子利用一上午的时间组装公交投币机的过程中，对于科学知识的掌握效果，是死记硬背所不能达到的。
