（西汉）刘向
晋平公①问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮②矣。”
师旷曰：“何不炳烛③乎？”
平公曰：“安有④为人臣而戏⑤其君乎？”
师旷曰：“盲臣⑥安敢戏其君乎！臣闻之：少而好⑦学，如日出之阳⑧；壮⑨而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明⑩。炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
【作者简介】
刘向（约前77~前6），原名更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。
【注释】
①晋平公：春秋时晋国的国君。
②暮：晚。
③炳烛：把蜡烛点燃。炳：光明，显明。
④安有：哪有。
⑤戏：戏弄。
⑥盲臣：师旷是盲人，故自称是“盲臣”。
⑦好：喜欢，喜好。
⑧阳：阳光。
⑨壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。
⑩炳烛之明：点燃蜡烛照明。
孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢？昧行：在黑暗中行走。
善哉：好啊。
【译文】
晋平公问师旷说：“我年近七十想要学习，恐怕已经晚了。”
师旷回答说：“为什么不炳烛而学？”
平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”
师旷回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？”
平公说：“好啊！”
【赏析】
文中的晋平公年逾七十想要学习，恐怕为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻：年少时喜欢学习，好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，好像是正午的阳光，老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，还是好得多，从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。
有志不在年高，活到老，学到老。只要有目标，有恒心，有信心，有决心，年纪、性别、身份都是和成功无关的。如果大家把学习看成是一种生活方式，就会不断学习，终身学习，因为这时候学习已经成为你的生活需求了。文章通过晋平公与师旷的对话，阐述师旷对学习的见解。文中把人生中的三个不同时期的学习喻为“日出之阳”“日中之光”和“炳烛之明”，告诫人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。
【思考与练习】
1.师旷是怎样论好学的？这番言论巧妙在何处？
2.师旷论好学的道理对你有何启示？
3.“善哉”一句中的“善”的字面意义和蕴涵的深层意义分别是什么？
4.文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？
