二、心理问题增多，极端行为层出不穷
（一）体罚事件
近段时间媒体披露的恶性体罚事件很多，如教师在10岁男生脸上刺上不易抹去的“贼”字；有教师拉着一个未交作业的9岁女生游班，最后当众将其裤子扒掉；有教师让学生充当打手，轮流鞭打犯错误的学生；还有教师让违反“班规”的学生吃屎……。这些暴力现象性质恶劣，对受害学生的身心造成了严重的伤害。下面我们来看一些最近的报道。
《京华日报》2007年4月18日报道，海淀区西北旺唐家岭兴旺学校一年级女生晶晶（化名）被诊断为左耳廓裂伤，长时间不愈合致感染生疮。晶晶的伤是她班主任反复掐拧的结果。《新京报》2006年10月23日报道，陕西岐山县第一初级中学一名男教师惩罚班里两名女生时，竟让女生喝下大量白酒，致两女生酒精中毒。该校一名男生因此“质问”这名老师时，又被其用木棒打伤住院治疗。《燕赵都市报》2006年11月30日报道，因住宿费没有及时交上，故城县赵行小学五年级班主任老师张某让学生亮亮(化名)，自扇耳光以“长”记性，让亮亮弯腰钻到自己的裤裆里。
当我们看到各种各样暴力体罚事件发生，除了深深的震惊、揪心的疼痛外，不由得追问：为什么会这样？这虽然与教师的法制观念不强，应试教育的影响有关，但与教师在情绪发生时不善于自我调节，或已经存在的人格异常有密切的关系。产生校园暴力的原因错综复杂，但有一个共同之处是作为教师的施暴者都一定有心理障碍、心理失衡，甚至心理缺陷。
（二）性侵犯——“禽兽教师为何不绝”
教师在人们心目中总是作为知识的代表、道德的楷模出现，而现在媒体却报到出不少教师对学生进行恶性侮辱、猥亵和侵犯的事件，这是社会所不能容忍的。也不得不促使我们分析其背后的原因。
首先让我们来看看相关的报道。胶东在线报道，栖霞市某中学教师韩某利用教师的特殊身份，在1996-2005年间，采取暴力、威胁等手段，多次强奸班里的多名学生。新华网报道湖南永州市宁远县教师雷某利用教学之便，以各种理由，先后强奸猥亵24名小学生。海峡都市报报道福建周宁县一32岁小学教师先后奸淫5名未满14周岁的学生。陕西铜川宜君县教师刘某在教学期间两次奸淫年仅9岁的女学生。甘肃省天水市麦积区某农村小学教师夏某先后强奸、猥亵女学生竟有15人之多，其中强奸9起，猥亵16起。更让人痛心的是，一名年仅11岁的女孩在被夏某强奸了5次后不幸患上性病，给孩子的身心造成极大的危害。
种种触目惊心的禽兽行为留给社会、被害者及其家人深深的伤害，也留给教师们揪心的疼痛。已经严重地损坏了教师的形象。我们不仅要问：是什么原因造成的这些行为呢？一方面是这些教师的法制观念淡薄，另一方面是学校监管不力，让这些教师屡屡把罪恶之手伸向无邪的孩子。同时，家长与孩子的沟通不够，以致于发生这些事件后不能及时得到处理。最重要的一个原因，可能是教师的心理健康问题，这些教师往往是未婚或婚姻不幸福，性需求没有得到合理满足，加之心理有一定障碍，师德和控力差，故而屡屡作出令人发指的行为。这也为教师心理健康的重要性加上了一个砝码！
三、教师遭受不公正待遇，惨淡生活谁负责？
看了教师们不良的行为，那我们再来看看教师们又生活在怎样的境地中呢？
前面关于教师的种种不是在各界媒体的关注和炒作下，仿佛觉得当下我们的教师队伍“已经坏了”，已经让人胆战心惊了。可是又有多少人（家长、学生、专家们、官员们……）关注过教师的生存境况。关注他们在怎样的条件下工作，受到了怎样的待遇？有没有想过：
教师不是神仙，教师也是人！
教师不可能不出错！教师不可能不生气！
教师也有家！教师也需要足够的经济来养活！
教师也需要休息娱乐！教师也需要充分的成长空间，
任何人都不能只是日复一日年复一年的重复劳动！
教师也需要爱！需要宽容和理解！
还有，中国的教师有多少？出现问题行为的有多少？
不能一叶障目，以偏概全啊！
下面我们来看看社会报道出来的关于教师的遭遇。
（一）教师受到恶意攻击安全难以保障
我们很难想象：在号称社会净土的学校里，辛苦的人民教师会遭受到各种各样的攻击，他们的安全甚至生命都难以得到保障。但这却是在我们身边时有发生，让人为之心痛！
网易曾专门制作了一个专版《中国教师在枪林弹雨中前行》，开场白是这样的：自1949年以来的30年中，中国教师的命运就颇为多舛。及至改革开放后，这一群体似乎有了转机，评职称分住房，“光辉事业”亦是言犹在耳。然而，除了经济发达地区的教师能够得到保障外，那些落后及贫困地区的教师状况依然令人无法乐观。代课教师的辛酸只是冰山一角——事实上，能活着，就已经不错了！等到终于有教师在第一线牺牲了，我们才惊呼：原来他们一直是在枪林弹雨中前行的！不公平待遇算什么？辛酸劳苦算什么？在枪林弹雨之下，他们与狼共舞，生命才是最重要的！
在一声声长长叹息之后，更迫使我们深思：教师怎么了？社会怎么了？
1.学生打老师为什么不是新闻
关于老师体罚或者打学生的事常见诸报端，全社会包括新闻媒体所同情的都是学生，无论学生对错，指责的都是老师。好像学生都是受害者，特别值得新闻媒体同情和报道，而老师都是违法者或者肇事者，都值得在新闻媒体上进行谴责和批判。这样做是否有失公平，是否有利于对学生进行正常的教育？全社会没有思考，新闻媒体没有思考。如此继续下去，将会培养出怎样的学生？
据《京华时报》2002年11月27日的消息：在北京市景山学校分部上学的小可，上体育课时，不服老师的管教，用足球踢打老师，老师忍无可忍，打了他。在学生先打老师后老师打学生的事件中，新闻报道没有提及老师被打伤的情况，只是将学生上医院检查的结果公布出来，从而引起社会关注：老师打学生！
如果真是新闻报道中描述的那样，那真是老师错了。作为一名老师，我也经常在学校中发现学生与老师间的纠纷，也经常在新闻媒体上发现这类新闻，不管是学生的错还是老师的错，大家一起将错误归结为老师错，而不追究学生的责任，即使学生有错。这种片面的做法我认为是非常不应该的。正因为有新闻媒体的偏心，有社会的不公正与怂恿，才使得有些学生更加肆无忌惮地敢于打老师，使老师身心俱受伤害而无处伸冤，而这种怂恿与放纵更加不利于对学生的转化教育。
老师与学生发生矛盾与纠纷，发生了打人事件，应该以平常心对待，是谁的错，就追究谁的责任，而不应该对其中的一方大肆渲染。否则其结果只能是不利于教育工作的正常开展，不利于对人的培养，不利于青年学生健康成长。是学生的错，就应该让学生负起应负的责任来，这才有利于学生的健康成长。
2.教师打了学生家长打残老师
2001年3月15日，山亭某中学教师栗某强调课堂纪律时，采取不当方式，用挥起的笤帚致使一女生轻微伤。事后经学校协调由栗某向翁某夫妇道歉。双方到场后因谈得不投合再次发生冲突，女生的母亲张某用玻璃杯将栗某砸伤，女生父亲翁某用玻璃杯砸伤栗某右手食指。经法医鉴定为右手食指中节粉碎性骨折，十级伤残。
3.家长掴了老师三耳光
一位家长认为老师对孩子管教不当，在众多学生及家长面前，当众连掴老师三个耳光，此后，老师感到自己无颜见人，精神恍惚。（大河报2002.3.8）
4.家访中，校长被砍死！
2005年11月11日，一位年富力强的校长，在家访中，校长与郑父发生争执，郑父抓起电线，缠住黄校长的脖子，这之后的对话没进行多久，郑父就操起菜刀，砍向黄校长……被丧失理智的家长当场砍死。
4.“教育”学生竟惹祸老师被家长打死
2007年4月1日，因为儿子未完成作业被老师“教育”，陕西铜川市耀州区一家长竟带人到老师家里算账，活活将其打死。这起血案让人震惊不已。
5.管还是不管？怎样管？
面对这样的问题，教师们左右为难。有网友曾经谈到：
我们有两部有关特定人群权益保护的法律——《未成年人保护法》和《教师法》。前者经常被提及，后者少有说道。而在任何一场被报道的师生冲突里面，都事前不言自明的必然是教师错误学生正确——反对者请举例说明，你看见过什么报道说教师正确学生错误的？你又什么时候看见过报道教师运用《教师法》保护自己的合法权益的？不要总说幼者弱势所以应该幼者本位——强势弱势，还是那句话：具体事件具体分析。
一般情况是，一旦出事，教委的当权者首先想的是尽快平息事端以保住自己的官帽，而不是查清事实和保护教师的利益——学生和家长无法摆平，只能反过来逼压自己权力范围里的教师屈服。而家长们呢，早已从教委的态度和媒体的教导中学会了怎么来利用这样的事件实现超额的利益——不要小看传统的民间智慧。为了饭碗，尊严和权益已经不是教师可以考虑的了。
于是，乡村中小学的教师们，日日提心吊胆。对于他们而言，最怕的是学生出事——因为即便从法律上说根本和你无关，你同样不死也得脱层皮。于是，管理学生对于这些教师而言，就成了真正的哈姆雷特之问：管，还是不管？你要管吧，又担心和学生起冲突，因为最后吃亏的总归是自己，不论肉体上精神上还是物质上；不管吧，不管实在又不行，这节课到底还准不准备继续上下去了？
让我们的教师左右为难！教师怎样能发挥积极性？怎样能够健康？
面对这一系列血的事实！有谁来为教师痛苦？为教师的亲人们痛苦？
为死去的老师和活着的老师讨个说法，要个公道？
谁又能保证这样的事情不会发生在下一个尽心尽职的教师身上？
谁又能解开教师们身上的抑郁和对于教育本身的恐惧？
（二）教师怎样生活？——超低工资，还要被拖欠
国家没有真正考虑过在一线的教师工资待遇。就拿我们县的一个学校举例：我们学校是全县最好的九年制实验校（公立），还是市九年义务教育示范校。但是我们教师（参加工作2年）现在的工资一个月加起来不到1000。你说这样的工资，除了维持生活和贴补家用，还能作什么？房价又那么高，敢考虑吗！哎……最担心的还是：教师待遇对教师的工作积极性和负责程度有很深的影响。（一网友的感言）
1.拖欠教师工资仍是待解难题
拖欠教师工资问题由来已久，它与农民工资拖欠一样，日益成为难以治愈的社会问题。国务院从1993年开始陆续发布关于解决教师工资拖欠问题的相关文件，旨在更好地解决这一难题，并在2001年发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出，确保农村中小学教师工资发放是地方各级人民政府的责任。但是最近一段时间，《中国教师报》陆续收到云南、贵州、陕西等地的读者来信，反映教师工资被拖欠的问题仍很严重。
2.教师收入差距拉大的危险
有份调查表明，中国近三分之一的教师认为，收入两极分化是最大的苦恼。多数教师认为，不仅名校与普通学校的老师收入存在两极分化，而且校内的名教师与普通教师收入也存在两极分化。教师成为一个令人羡慕的群体，但真正高收入的只是名校的名教师，其收入多半算灰色收入。补课班尽管有不少家长的支持和校长的暧昧，但毕竟不是阳光下的。我们看到，教师内部的收入呈现苦乐不均的状态，实际上也是教育发展内部失衡的映照。
3.西部代课教师低工资无福利岂能只靠精神支撑
据甘肃省教育部门统计，甘肃省现有农村代课老师3.2万多人，占到农村小学教师的28.2%。在一些人口稠密、经济欠发达地区，代课教师占的比例更大，而除200元左右的月工资外，他们没有任何福利待遇。
王某是革命老区甘肃省会宁县汉家岔乡常山小学教学点的一名代课教师，从1988年他被聘为常山教学点的代课教师以来，工资从最初的45元涨到75元、85元、120元，到现在的200元，17年来他一直坚守在中国农村最小的教学单位。
“发展教育教师队伍是关键，会宁县7654名教师中近1/10是代课教师，他们待遇很低，但在广大农村教育一线上发挥了重要的不可估量的作用，像王老师这样的代课老师完全是靠一种精神来支撑着，但是这很不可靠。”会宁县副县长李全杰说。（新华网）
4.教师在城市如何生活——男女“同工不同愁”
现在我们经常听到一些学校的青年男教师讲：只凭学校的工资男教师娶妻生子、买房子是难以想象的。不少男教师就无法安心当教师，男女“同工不同愁”，一般有点其他能力的男教师似乎需要干点外活，生存、生活与发展的需要，严重影响男教师的事业心。但是年青的女教师是没有这种压力的，她们就将更大的精力当班主任、多出试题治理学生、为自己的职称评定积累雄厚的、男教师望尘莫及的成绩，还有那些先进、标兵的称号。
