三、《电磁场与电磁波》课程立体化教材建设
凭借多年来的教学研究和教材建设成果，我们以《电磁场与电磁波》（第三版）为基础申报2002年度“高等教育百门精品课程教材建设计划”的精品项目“电磁场与电磁波立体化教材建设”获得成功，成为国内电磁场类精品课程教材建设的惟一精品项目，也是我校列入“高等教育百门精品课程教材建设计划”的惟一精品项目。我们将按照“高等教育百门精品课程教材建设”的要求，把握“教育创新”这一时代精神，审视《电磁场与电磁波》（第三版）的使用情况，总结其成功与不足，着力编写《电磁场与电磁波》（第四版）。编写中紧扣该教材的定位和指导思想，吸收国际知名大学最新教材的优点，处理好基础内容与延伸拓展内容的关系、传统方法与现代教育技术的关系，注意基本理论与工程应用实际相结合，反映最新科技发展；注重启发性和拓展性，将能力训练作为全书的一个重要内容结构，体现创新教育的教学理念。
同时还将完成与《电磁场与电磁波》（第四版）配套的教学指导书，研制开发包括电子教案、CAI课件、习题题库、仿真实验演示、网络课程等构成的《电磁场与电磁波》课程多媒体教学系统”。最终形成能反映国内外课程建设与学科发展水平，体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教学适用性，充分应用现代教育技术、方法和手段的《电磁场与电磁波》课程立体化教材。为教师教学、学生自主学习提供完整的教学解决方案，最大限度地满足教学改革的需要。
1.《电磁场与电磁波》（第四版）的特色
（1）适应电子信息类的教学内容和课程体系改革以及拓宽专业面的需求，涵盖电子信息类本科专业《电磁场与电磁波》课程教学基本要求的全部内容。
（2）教材内容体系创新。首先基于物理电磁学，以“三大基本实验定律”和“两个基本假设”为基础，建立起电磁现象所遵循的普遍规律——麦克斯韦方程组，然后把静态场作为电磁场的特殊情况来分析，进而再讨论时变电磁场、电磁波的传播与辐射。这种教材体系有利于建立电磁场的整体概念，且既能与物理电磁学有机衔接，又避免了简单重复。
（3）突出电磁场的普遍规律，注重基础性，建立一种用场的方法分析问题的观念，不强调电磁场理论学科本身的要求，淡化纯理论性的数学推导。
（4）体现工科特色，注意应用性和实际性，重视电磁场与电磁波的基础理论在工程实际中的应用，在一些章节适当编写结合现代工程应用的实例。
（5）精选例题和习题，类型多样化，注意与正文内容的衔接与配合。各章末配备思考题和不同层次且具有知识综合性应用的习题，重视工程问题的电磁场模型的建立和定性分析，培养学生用定性的方法提出问题和分析问题的能力。
2.《电磁场与电磁波（第四版）教学指导书》的特色
作为与《电磁场与电磁波》（第四版）配套的辅助教材，着重于对电磁场与电磁波的重点和难点进行深入浅出的分析、讨论，使学生加深对基本概念和基本规律的理解。通过对典型题目的分析和求解（包括解题思路分析、一题多解、学生常犯错误评注、方法总结等），使学生领悟和学会分析电磁场问题的方法，开阔解题思路，提高分析和解决问题的能力。着眼点不仅仅局限于与主教材配套，而是期望讲授和学习电磁场课程的教师和学生都能从中得益。
3.《电磁场与电磁波》多媒体教学系统的特色
《电磁场与电磁波》多媒体教学系统包括：电子教案、多媒体CAI课件、仿真实验演示软件、习题库、网络课程。
电子教案是主要针对课程知识点的演示性文稿，用于教师的课堂教学和学生的课后复习，具有内容的系统性和完整性。采用PPT格式，按章、节、目三个层次结构，运用链接技术建设。重在教学设计，内容上，循序渐进、逐步展开；形式上，力求图文并茂、动静结合。
应用多媒体CAI课件制作软件（如Authorware），开发具有交互式功能的多媒体CAI课件。对各个动画、图表、数学公式、原理图和文字解说等进行合理安排，诠释《电磁场与电磁波》课程的重点和难点，为读者提供一个图文并茂、生动有趣的学习氛围；开发用于交互式学习的习题库，客观题以选择、填空、是非题型呈现，交互过程为：选择知识单元→选题目→实时答题→给出评判；主观题的交互过程为：选择知识单元→选题目→解题分析或提示→解题内容→评注。
四、结束语
随着人类社会的发展，会不断地对教学改革提出新的内容和要求。教材建设是教学内容改革的落脚点，必须反映国内外课程建设的发展，应体现现代教育理念，具有先进性、科学性和教学适应性。要加强对课程内容体系整体结构优化的研究，使新的课程内容体系能反映时代的最新要求，并充分利用现代化教育技术、方法和手段，构建整体的教学解决方案，最大限度地满足教学改革的需要。
《管理模型与模拟》课程的探索与实践
焦连英邵培基
【摘要】本文就《管理模型与模拟》课程的教学进行了研究与探索。结合笔者的教学实践，介绍了关于《管理模型与模拟》教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方式等方面的改革与创新。
【关键词】管理模型模拟Excel 课程实验教学改革与创新
随着信息技术的飞速发展，网络经济的到来，使得企业像坐在数据的金山上，经济管理领域传统的理论、方法已远远不能适应。信息系统、动态联盟、商务智能等一系列新技术、新方法被引入，信息技术已被广泛应用于各行各业的管理与决策中。作为电子商务及管理学科的学生，掌握信息处理技术、具有建立模型及计算机模拟的能力是迫切需要的。
目前我国在管理建模及计算机模拟的教学方面已取得较大的进展。但和成熟的课程相比较，在内容、形式、方法和手段等方面，还有待完善。结合笔者的教学实践，本文就《管理模型与模拟》课程教学及实验的研究与实践进行探讨。
一、定位与目标
本课程是信息管理及电子商务专业的专业基础课程。按不同程度的取舍，也可适用于经济、管理等专业的本科生、硕士研究生及MBA学员。
本课程介绍管理科学的方法、技术与计算机应用。《管理科学》是管理类专业的主要课程之一，也是企业进行科学管理的有力工具。建模和模拟是近年来迅速发展的应用技术，是现代管理科学的一种重要手段和内容。课程强调工商业活动及信息系统中的建模与模拟的基本原理和方法，体现IT特色，侧重于管理与计算机结合，重点是用Excel工具实现。
目前，美国的成功企业已普遍应用管理科学的理论与方法指导其管理与决策，并取得了很大的经济效益，管理科学在美国已成为真正指导实践的科学。然而，我国的企业却很少应用管理科学的理论与方法指导实际工作，究其原因，除了我国的企业管理尚处于较低水平外，另一个重要的问题是我国管理科学的教学思想、内容、方法尚存在某些不足，主要表现在：
（1）过于强调数学公式及其推导，使得不少缺乏数学背景的学员望而却步。人们往往将管理科学看成是数学家或管理科学者的专利，是一种离实际很远的艰深理论。在教学中，学生对管理科学、决策技术等课程普遍感到困难。
（2）存在着理论与实践脱节的现象。由于教学内容、方法与手段较为落后，培养出的管理专业学生解决实际问题的能力普遍较差，难以适应经济发展的需要。
（3）内容比较陈旧，缺乏案例教学内容。
（4）教学手段基本上仍以手算为主，较少使用计算机与网络手段，与现代化管理不相适应。
近年来，美国高校《管理科学》教学的思想、内容、方法与手段有了根本的转变，主要表现在美国各大学已普遍采用Spreadsheet这一全新的教学方法，《管理科学》已日益成为管理类学生最重要的课程和最受欢迎的课程之一。当我国的管理科学本科生们和研究人员为求解某规划问题进行繁琐的计算或为某个数学公式的证明绞尽脑汁时，美国的大学生们已在因特网上轻而易举地下载各大证券公司的数据，并使用Spreadsheet进行投资分析了。我国管理科学的教学急需加快改革步伐。我们试图在这方面进行一些尝试，希望通过引入简单、好掌握的计算机模拟技术，促进管理科学走向企业、走向实践、走向普通管理人员。
《管理模型与模拟》课程系统地介绍了管理科学的方法、技术与应用，内容涉及优化、模拟、决策、预测等。本课程的重点不是数学公式的推导与计算，而是注重于如何对复杂的实际系统进行描述与建模，并运用计算机求解，因此避免了大量繁琐的数学公式，使得管理科学的理论方法简明直观、容易理解与应用，从而为企业决策人员与管理人员掌握与应用管理科学开辟了一个广阔的前景。
通过本课程的学习，使学生理解建立模型及计算机模拟的基本原理，掌握建立模型、算法的设计与实现的方法；具有分析输入数据及输出结果、帮助预测决策的能力；熟练掌握随机变量的产生、离散系统模拟，会使用常用模拟软件及工具进行模拟。要注重上机实验，重点掌握用电子表格Excel进行模拟的方法。
二、内容及教材选择
本课程的主要内容包括建立模型与计算机模拟两大部分。
建立模型部分介绍了模型与模拟的基本概念及分类；系统建模的一般过程及常用方法包括理论分析法、类比分析法、数据分析法、人工假设法等，重点是数据分析法的回归分析方法，包括线性回归及可线性化的非线性回归；并且通过实例介绍了管理及经济分析中如何建模及利用模型进行分析、预测、优化、帮助决策等，主要内容有线性规划模型应用、图与网络分析、非线性规划排队模型等。
计算机模拟部分介绍了系统模拟的一般原理和方法；连续系统模拟的基本方法、离散系统模拟的基本方法、模拟的概率与统计模型、随机序列的产生和检验、离散系统模拟、模拟实验与输出分析。介绍了各种模拟软件，重点是用电子表格实现模型的模拟。
由于信息技术的快速发展，教材的选择不断变化，经过比较，我们选中了清华大学出版社出版的由丁以中、Jennifer S.Shang主编的《管理科学——运用Spreadsheet建模和求解》作为教材，该书的主要特点是全面引入Spreadsheet方法。
Spreadsheet教学法是近年来美国各大学全面推广的一种管理科学教学法。它在Excel（或其他背景）下将所需解决的问题进行描述与展开，然后建立数学模型，并使用Excel的命令与功能进行预测、决策、模拟、优化等运算与分析。
通过试用，感觉本书注重于对实际系统的描述、建模与计算机求解，容易理解与操作，是较好的教材。但其在介绍基本理论及一般分析方法上稍有欠缺，且没有给出习题。配合该教材，笔者编写了《管理模型与模拟》讲义（内部）作为该教材的补充，其中包含了大量的练习及实验指导，方便学生练习掌握。
三、教学方法及教学手段
优化教学方式。在教学中采取多样化的形式，主要包括启发式讨论教学、案例教学、结合实验教学等方式；同时将信息技术用于辅助教学。
注重实验、实践教学。有人说理论是灰色的，实践之树常青。在教学过程中，将基本原理寓于案例分析中，将方法融入实验操作中。
我们拥有先进的实验教学系统，不仅可以用电子教案进行教学，还可以在具有大屏幕投影的实验室上课，教师讲课通过投影仪进行示范时，学生可以在自己的计算机上同时操作。每个案例模型都有电子版，发布在网上，学生可以随时下载，不但便于学生理解基本原理，而且便于学生掌握应用操作。
学院Web网的教师空间，为每位教师提供个人主页。教师可以将课件、复习资料、通知等相关内容发布在个人主页上，学生也可以通过留言板和教师进行双向沟通。
四、实践环节
计算机模拟技术具有很强的操作性，上机实验必不可少，熟练地掌握、使用Excel 电子表格进行模型模拟的方法是本课程实验的主要内容。通过实验使学生掌握建立模型、离散系统模拟、输入数据分析、实验方案设计、实验实施及输出结果分析等内容。
由于《管理模型与模拟》是一门内容与信息技术的发展同步的课程，实验方法也就更是随着软件的发展而不断更新。模拟的实现由早期的高级语言编程，到各种专门的模拟语言，如GASP、Q-GERT、GPSS等等。它们的共同缺陷是先要花费大量学时介绍这些语言的使用方法，占用了正常内容的时间，并且很难与其他系统交互。因此我们一直在不断地探索既简单易掌握、效率又高的实验方法。
