5.结合性原则
结合性指的是学习要遵照记忆与思维结合的规律进行。记忆是思维的基础，思维是记忆的条件，二者联系密切、相辅相成。青少年遵循这一规律，就能做到熟读与精思结合、博学与专修结合、理论与实践结合，使自己的学习基础扎实，涉猎广泛，博专统一，知行统一，最终成为一名好学乐学会学的成功者。
三、把握学习的方法
一个大富翁患了眼疾，请人前来看病。来人看后对他说：“没什么大毛病，除了绿色外，其它颜色别看，过一段时间就好了。”富翁吩咐手下买了一车绿漆，把房间、家具等所有物品统统漆成绿色，身边的人也改穿绿衣。过了几天，那人回访富翁，一见面，富翁马上让手下人把绿漆刷到来人身上。那人急忙跳开，奇怪地问：“这是干什么呀？”富翁回答道：“你不是只让我看绿色吗？你今天穿的是红色呀！”
来人问：“你能将世上所有的物品都漆成绿色吗？为什么不用最简单的方法来解决问题呢？”富翁惊奇地说：“难道还有什么更好的方法吗？”“去买一付绿色的眼镜戴上。”闻听此言，富翁呆呆地说不出话来。
人们常常忘记，最复杂的问题也有最简单的解决办法。方法不对，愚蠢的行动就可能随之发生。类似的故事，我国古代的寓言中就有，如“刻舟求剑”：
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
这段话的意思是，楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉到水里，马上就在船帮上刻上一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船停下来，他就从他刻记号的地方下水寻找那把剑。船已经走了，剑却没有走，用这样的方法找剑，不也太糊涂了吗？
可见，学习不讲方法，不仅仅是劳而无功。
时至今日，前人已经为我们总结了许多有效的学习方法，就青少年而言，下面几种方法值得借鉴：
1.阅读法
分广读与精读。阅读是自主学习不可或缺的方法。我们不能仅仅只靠他人的灌输来获取知识，自学是一个人必须具备的能力。自学的基础是阅读。广泛阅读可以解决大量涉猎知识的问题，而且是解决这一问题的主要渠道。那些基础性的知识，经常使用，则需要精读。精读则熟，熟方可信手拈来。
青少年储备知识的前提条件，首先是阅读。因为其他渠道都不如阅读来得直接、快捷。掌握了阅读的技巧，就可以自己主动地去学习、去探索、去获取。
2.模仿法
所谓模仿，就是按照一定的模式去学习。模仿是青少年学习中不可缺少的学习方法，分为有意模仿和无意模仿两种方式。有意模仿是主动的，无意模仿是被动的。有意模仿是怀着某种意图去观察学习，而不是依样画葫芦；是在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不是机械地复制。模仿的目的是创新，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
青少年应尽可能地进行创造性模仿，尽量减少对他人模式的重复。
3.纠误法
纠误，顾名思义，就是纠正错误。在学习过程中，我们会经历许多失误，有意的尝试纠正这些错误，成功的机会就不断增加。学习是有意识有目的的活动，因此当学习过程中出现了错误的时候，要善于开动脑筋，大胆假设，小心求证，争取减少失误，必要时可以寻求他人的帮助或指导，以达到事半功倍的效果。
对青少年来说，纠误的常见方式是准备一个纠错本，把学习中出现错误的原因和纠正的方法记录下来，并在不断总结经验的基础上，获得启发。
4.比较法
比较不是简单的类比，而是将学习的新知识与已知的同类或不同类的知识进行比较，从中找出相同或不同的规律。类比只是抓住新旧知识的本质联系而进行的比较，而这里说的比较，是除此之外，还有目的、有计划地将有关新旧知识的不同属性进行比较，即就新旧知识在某些属性上非联系的部分进行比较，从中发现不同点，以利于区别对待、有的放矢。如学习概念或结构方面的知识，就可以引进比较的方法。
比较法的作用，既可以发现问题、释解疑问，又可以推动思维、证实结论。
5.发现法
发现法是利用青少年学习过程中的好奇心的合理性因素，来调动了解新知识的强烈动机和愿望的学习方法。这是美国心理学家杰罗姆·布鲁纳所倡导的方法。具体说，就是围绕着一定的学习内容，通过学习者积极的思维活动，亲自探究和主动发现，对学习的内容产生了新的领悟，从而得出了相应的结论。与其他方法不同的是，发现法一般在有人指导的情况下进行，效果最佳。其作用是：有人指导，则目的明确，可以少走弯路；再则学习中不确定的疑问可以被分解，以激起探究的欲望；还可以提供被发现的依据，提出解决疑问的假设，引导证实结论的思维等，这便于发挥智力的潜能。
发现法也是课堂教学中教师鼓励学生通过发现增强信心的常用方法。
6.复习法
复习是巩固已学知识不可缺少的学习方法。需要长时间保留在记忆中的知识，必须通过反复学习才能巩固。复习与练习是不可分割的，如课堂上学习的内容，必须先通过复习消化，再通过相应的练习加以巩固。复习工作必须经常进行，每一学习的内容结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
复习法是打通记忆高速公路联结点的途径，是巩固记忆效果的常用方法。青少年要高度重视和充分利用复习法，使自己学习的知识得以全面系统地巩固。所谓熟能生巧，就是在强调复习的作用。
四、维护大脑的活力
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名（海内称为王杨卢骆，号为四杰），是初唐诗坛上一位非常有才华的诗人。
王勃诗文俱佳，不愧为四杰之冠。他的五言律诗《送杜少府之任蜀州》，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。而王勃最为人所称道、千百年来被传为佳话的，是他在滕王阁即席所赋《滕王阁序》。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”
王勃文思敏捷，滕王阁上即兴而赋千古名篇，并非虚传。《唐才子传》记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”王勃自幼聪慧好学，为时人所公认。《旧唐书》记载：“六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄才藻相类，父友杜易简常称之曰：此王氏三珠树也。”又有杨炯《王勃集序》说：“九岁读颜氏《汉书》，撰《指瑕》十卷。
十岁包综六经，成乎期月，悬然天得，自符音训。时师百年之学，旬日兼之，昔人千载之机，立谈可见。”太常伯刘公称王勃为神童。唐高宗麟德元年（664年），王勃上书右相刘祥道，中有“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语，求刘祥道表荐。刘即表荐于朝，王勃乃应麟德三年（666年）制科，对策高第，被授予朝散郎之职。此时的王勃，才14岁，尚是一少年。
由此可知，王勃自幼善于用脑，才有神童之谓。历史上像王勃这样善于激发大脑活力而早显才华的少年有很多，如三国时的周瑜18岁就指挥东吴千军万马，奥地利的莫扎特7岁就在巴黎举办了个人音乐会……
可见，维护大脑的活力，对人生意义重大。
青少年都希望自己是一个真正会学习、高效学习的人。要做到这一点，其实不难。要清楚，高效学习的过程就是一个科学用脑的过程，只要充分掌握了科学用脑的基本要领，就明白了应该如何做，才能维护大脑健康，使大脑充满活力。维护了大脑的活力，提高了脑力劳动功效，学习的目标自然容易达成。
1.遵循规律，张弛有节
经常听说怕把大脑累坏了的话，其实这种担心是没必要的。人脑的活力是激发出来的。所谓激发，就是指脑细胞的充分、合理运用。人脑保持活力的关键在于运用大脑，不用的大脑无论多么健康，也与活力无关。所以大脑活力的激发与维护，要突出一个“用”字。
科学研究证明，人脑与人的四肢一样，都存在着“用进废退”的现象，而且已经成了伴随人类进化的一条无法回避的规律。所谓“用”，即让大脑输入大量的信息，促使脑细胞的分化、发育加速，脑细胞在大量复杂的信息的刺激下活动增强而不断完善，脑的活力就会得到保持。所以，聪明的头脑是练出来的，这个说法也很有市场。但是，张弛有度地使用大脑，也是保持大脑活力持续的前提。不间断地用脑任何人都无法实现，因为大脑皮层兴奋与抑制的平衡是不能被破坏的，否则可能产生生理性的保护抑制，使脑细胞活动减弱。我们一般把脑细胞的活动减弱现象称作脑疲劳。大脑处于疲劳状态，信息的接收和处理能力就会减弱，活力就释放不出来。因此，适当的休息也是维护大脑活力不可或缺的条件。总之，用而有度，张弛有节，大脑才会永葆活力。
2.改善环境，加强防护
目前，现代化步伐加快，科技设备、电子产品的使用越来越多，环境中影响脑力活动的因素也随之增加。青少年接受新事物快，使用各种电子信息器材的情况也比较普遍，受到电磁辐射的概率也相对增加。因此加强辐射对大脑造成的伤害的防护，已经成了维护脑力的重要措施之一。同时影响脑力的其他环境因素也是不可小觑的，如噪音、照明不足、通风不畅等。中小学生的学习任务繁重，影响脑力的环境因素一定要加以改善。
3.增强运动，保证睡眠
体育锻炼和文娱活动对大脑来说是一种积极的休息，能调节大脑继续有效地工作。体育锻炼对促进身体健康的意义尽人皆知，身体健康是大脑保持活力的前提，所以青少年一定要保证每天不少于1小时的体育锻炼。另外，避免睡眠剥夺也是保证大脑工作的重要因素。青少年正处于生长发育的关键时期，保持充足的睡眠是保证生长发育的需要。睡眠量的正常与否，不仅对脑力的能否维持有直接的关系，而且对能否长期维持身体健康也有必然的联系。何况，消除疲劳，恢复脑力依赖健康的身体。所以，青少年一定要防止睡眠剥夺现象出现，只有精力充沛，才可能科学地发挥大脑的工作潜能。
4.注意营养，稳定情绪
脑是人高级神经活动的中枢、思想的器官，科学地用脑，还应注意营养的补给。为了保证脑的功能，大脑所需的各种营养的摄入是十分必要的。营养的缺失引起的脑力衰退，对人的学习、工作等目标的达成影响很大，所以应注意饮食结构的合理性，以维持大脑营养的正常供给。情绪稳定也是保证用脑功效的一个重要因素，轻松愉快的心情不仅能松弛精神紧张，恢复心理平衡，提高工作效率，而且能保持旺盛的精力，取得事业的成功。
