一、夯实基础——逐步完善管理保障体系
1.领导重视，组织健全
五年来，两任校长都十分重视教育科研工作，身先士卒，组织了以校长为核心的科研领导小组，下设教科室具体实施，积极带头开展教育科研工作。2006年至今，共组织进行了市教科规划课题《打造城镇小学教师专业品质的实践研究》、省教科规划课题《校本教材开发与校外综合实践基地建设同构互促的实践研究》、省重点教研课题《开发利用“课时锦囊”有效构建教研信息化平台的实践研究》、省教研课题《走进新课程，开展校园“隐性”教育的研究》、市基础教育课题《实施校本培训，提高教师素质的实践研究》的研究，使全体教师团结一致、积极参与，“心往一处想，劲往一处使”，使学校不断获得前进动力和长足发展。
2.制度规范，保障到位
近五年来，学校提出了立足校本教研的科研工作模式，建立并完善《平阳县小校本教研管理制度》、《教科研课题管理办法》、《教育科研成果奖励办法》等一系列切合实际、行之有效的制度，对科研工作的中期、长期目标以及实施办法进行规划，促进了教科研工作的开展。同时，学校每学期有不少于五万元的专项经费用于教科研活动，各级各类立项课题都有专项经费补助，课题、论文等科研成果获奖学校配套一定量的奖金，充足的经费保障科研工作的必要支出。
二、脚踏实地——在研究过程中落实“科研兴校”
1.以“面”带“点”，实施“统筹安排，分层落实”的科研策略
五年来，学校主要立足两个全景式的课题进行研究——即所谓的“面”，积极鼓励教师根据实际情况，有机结合这个“面”进行课题研究、论文案例撰写、课堂教学研究等，从而实施“统筹安排，分层落实”的科研策略，带动全体教师进行科研，形成科研合力。从“课时锦囊”开发到“品质教师”打造，从教学资源搜集到教师内功修炼，一脉相承，并不断向着纵深发展。
课题《开发利用“课时锦囊”有效构建教研信息化平台的实践研究》作为全省五个优秀课题成果在浙江省课改巡礼中做典型介绍并获一等奖；2006年来，学校又立足课题《分层实施校本培训，促进教师专业发展》、《打造城镇小学教师专业品质的实践研究》的研究，努力探索提升教师专业品质的途径和策略。学校实施“名师孵化工程”，通过“五大平台”，从“一人一课”到组内“四维磨课”，到“风格课堂大赛”，再到现在的“团队赛课”，学校精心打造科研团队，逐步形成科研特色，努力促成科研与教学紧密对接、互补互促，打造平阳县小名师团队。
2.以“趣”促“研”，实施“多种平台，乐中求效”的科研方式
学校根据课题研究的需要，依托并组织丰富多彩、有趣有效的校本教研活动，提供喜闻乐见的平台，真正做到让科研与教学交相辉映，有机结合，互相促进。
三、初获成效——在五年成果中喜见“科研兴校”
1.学校办学能力提高有目共睹
学校近五年来获得的各级各类荣誉多达30多项；“团队赛课”——作为学校“教师专业品质打造”的课题成果之一，已经被平阳县教育局推广为全县性的活动模板，《教育信息报》也对学校的这项科研活动做了专题报道……
2.教师专业品质提升有“据”可循
五年来，学校共有省级课题立项结题5个，市级课题18个，论文案例在市级以上获奖或发表100多篇……
“科研兴校”的战略思想已开出繁花，结出硕果。但对于学校来说，始终不变的是一颗实事求是的心，一份脚踏实地的研究工作。
温州市第四幼儿园
温州市第四幼儿园是省一级幼儿园，是区首家城乡幼儿教育集团，拥有城区4个园区和农村1个分园。近几年，被评为“全国教育系统先进集体”、“全国创建园本教研制度建设基地”、“浙江省首批园本教研示范园”、“浙江省教科研先进集体”、“浙江省语言文字规范化示范校”、“温州市先进（语言）教研组”、“温州市绿色幼儿园”等。四幼在建园58年的发展历程中，始终坚持以教育科研为引领，实现幼儿园的跨越式发展。
一、科研兴园，硕果飘香
五年来，40多项课题，160多篇论文，150多份课件、案例和教案，110多个单项获全国、省、市、区级奖项，并开展了70多节观摩课及讲座。
启动的省年度重点规划课题《幼儿合作能力培养的实践研究》，以“园本教研”方式发动全体教师开展理论学习、论坛、沙龙、课例研讨等。通过实施整理出一套有价值的教育方案、案例、录像、论文；创设与课题研究相适应的教育环境；建立一套幼儿合作学习系统化的评价体系；并建立教师和幼儿成长档案。课题成果获省基础教育研究课题成果三等奖、市一等奖，成果专辑《香飘芳草地》与《小手创出大世界》，由中央民族大学出版社出版。此外，省级规划课题研究专着《开发幼儿智慧潜能》由东华大学出版社出版。课题研究，使幼儿园获得了省首批园本教研示范园和省教科研先进集体等荣誉，柯长瑜园长被评为浙江省特级教师，叶一丹被评为省教坛新秀，还有7人被评为市学科骨干教师，14人被评为区教坛新秀，全园上下呈现出浓厚的教科研氛围。
二、榜样示范，团队成长
园长柯长瑜，是浙江省特级教师、全国百名优秀校园长、温州市教科研先进个人、鹿城区专业技术拔尖人才。她身先士卒，曾先后向区、市、省以及全国开展了20多节观摩课和讲座，她明确自己是教科研的第一负责人，主动地承担起教科研的组织、领导之责，成为教师投身于教科研的学习榜样。
幼儿园成立了教科研领导小组，建立园长负责制的四级管理体系：教科室、学习组、课题组、教师同伴是四级研究单位；教科室主任、学习组长、课题组组长、教师是四级研究力量。还组建了“温州市幼教柯长瑜名师工作室”，推行“外聘专家引领-园内专家指导-骨干教师互助-青年教师提高”的四级分层培训，通过“互助网络”、“青苗工程”、“提升工程”、“师徒结对”等系列名师培养形式，有效提高青年骨干教师的科研能力。
三、优化环境，建设制度
幼儿园实现了班班有网络，人人有电脑，并配置了多媒体教室、名师工作室，设有完善的计算机网络、闭路电视系统，开通了幼儿园网站。每年保证10万元教科研经费，5年来共投入528010.7元用以聘请专家指导课题研究和教师外出学习。学校还和上海市七色花幼儿园结为姐妹园，定期派送教师挂职学习，还邀请华东师大朱家雄、辽宁师大邹晓燕等教授前来指导，为名师的成长进行理论引领。
幼儿园制定并实施了《园本教研制度建设方案》、《园本教研课题管理制度》，建立了教师激励制度，将教师业务能力的提高纳入岗位目标责任，加大教研奖金的比重，使教科研工作得到有力的保障。
四、充实内涵，强化辐射
注重优化校园环境，统一幼儿园形象标识，让每一面墙壁会说话，努力构建数字化校园。通过“相约书林”、“读书会”等活动，让“读书”成为教师生活的常态。联手家长在幼儿中坚持开展早期阅读活动，共同培育孩子的阅读兴趣和习惯，促使校园内外洋溢着浓郁的书香，让孩子在书香中成长。
幼儿园采用“名园加新园”和“名园加乡园”的集团化办园模式，实行扁平化管理，条块结合，园区互动，携带新园区迅速跨入发展的快车道。幼儿园直接派出管理人员，帮助农村分园同步开展教科研活动，通过“影子研训”、“互助网络”等研修模式，促使农村分园教师教育理念的提升和教学方式的转型，获得了显着的成绩。
今天，阔步前进的温州市第四幼儿园，正展示着青春的风采。今后，幼儿园将进一步实施“科研兴园”战略，为实现“高规格、现代化、有特色、高质量”的办园目标不懈努力！
乐清市虹桥镇妇联幼儿园
一、幼儿园概况
乐清市虹桥镇妇联幼儿园创建于1995年，占地面积5641平方米，建筑面积4260平方米，共有幼儿540名，18个班级，是一所管理科学、师资精良、环境优美、设施完善、具有较高社会声誉的民办性质的浙江省园本教研示范园。
建园以来，幼儿园一直坚持以“给孩子一个终生受益的童年”为宗旨，以“尊重幼儿需要、培养习惯兴趣、健全完整人格、激发大脑潜能、发展心智能力”为理念，以促进幼儿终生可持续发展为总的培养目标，以早期阅读为特色，以教科研为先导，采用“探究型主题教育模式”和“集体教育与分散区域活动教育”相结合教育形式，在培养幼儿的习惯、品质、兴趣、及创新精神各种能力上狠下工夫。尤其是近几年来，幼儿园以海纳百川的胸怀博采众长，融省内外幼教精髓，现已形成了“以幼儿发展为本，培养个性、情感、态度，开发多元智能，提高整体素质”为目标的兼容并蓄的园本特色。在全体妇幼人的共同努力下，幼儿园先后被评为全国优秀民办幼儿园、浙江省园本教研示范园、浙江省教科研先进集体、浙江省先进家长学校、浙江省卫生先进单位、浙江省家庭教育先进集体、温州市示范性幼儿园、温州市文明单位、温州市巾帼文明示范岗等。幼儿园还率先在乐清市开展了“综合主题教育”、“区域活动教育”、“0-3岁早期亲子教育”、“有效园本教研的实践研究”，成果已在全市推广，并产生了较大的影响，幼儿园的工作赢得了家长的认可和社会的广泛赞誉。
二、教科研历史及现行主要制度
（一）教科研历史
1996年开始，幼儿园就一直坚持以幼教两个法规为指导，以打造精品名园为目标，以幼儿园为本体，以教科研为抓手，在促进师幼共同成长和全面提高办园质量方面进行了不懈的努力和大胆的探索。
1.以“四坚持、一奖励”为突破口，树立教师科教兴园意识。四坚持：（1）坚持两周一次教研活动。（2）坚持每学期选派骨干教师外出学习培训。（3）坚持每学年邀请专家来园讲座。（4）坚持教育反思。一奖励是：教师的教学、教科研成果获市级以上奖项者均可享受一定数额的基本工资奖励。
2.以集体备课为载体，促进全体教师业务素质的提高。早在1996年，幼儿园就设立了教研室，成立了教研组，开展了一周一次的集体备课活动，还实施了集体备课的“1、2、3”程序。
3.坚持每学期末在全园开展幼儿一日活动的观摩、研讨、示范活动。
4.坚持每学年开展1-2项的教育教学专题研究。
5.坚持开展课题研究。幼儿园先后申请立项了省级课题2个，市级1个，县级3个。其中《0-3岁早期亲子教育的实践与研究》获浙江省三等级，《采用“一课研”方法，促进教师专业化成长的实践与研究》获温州市三等奖，其余几个课题正在进行中。
（二）主要制度
幼儿园先后制定了教科研工作制度、教研活动管理制度、课题研究制度、教研组工作制度、教师评价制度、备课听课制度、教师学习制度、教师培训制度、继续教育制度、科研成果奖励制度等一系列行之有效的教科研工作制度，使幼儿园的教科研工作更趋规范化。
三、教科研的成效及影响
十多年来，幼儿园通过多种形式教科研活动的开展，取得了较显着的成效：
1.促进了教师专业素质的全面提高。近几年，幼儿园教师连年荣获乐清市优质课评比一等奖第一名的好成绩，教师撰写的论文、案例等有一百多篇荣获市级以上奖项，教师中有70多人次荣获各级各类教育教学荣誉称号。
2.增进了教师间的沟通和凝聚力，打造了一支观念新、行为好、乐于反思、善于学习、爱岗敬业、稳定的教师队伍。
3.营造了一种“宽松、民主、和谐、互动”的人文环境；形成了“团结、求实、开拓、创新、进取、奉献”的园风和“严谨善诱、笑纳全体”的教风。
4.促进了幼儿各种能力的全面发展，近几年，幼儿中共有400多人次在全国、省、市各类比赛中获奖。
5.塑造了幼儿园良好的社会形象，全面提升了幼儿园的办园品位。目前幼儿园虽已开办了3所分园，但每年被幼儿园婉言谢绝的幼儿仍近百名，每学期慕名前来幼儿园参观、学习的姐妹园达50多所，周边一些幼儿园、老板纷纷找上门来希望跟幼儿园合作办园，众多的家长也成了幼儿园的教育合作伙伴，这一切为幼儿园的可持续发展奠定了厚实的基础。
今后，幼儿园将继续以扎实求索的态度，努力使幼儿园的教科研工作形成良性循环，成为不断推动教师专业成长和幼儿园发展的不竭动力！
