为什么要提倡少年儿童多写自己的生活和心灵世界
作文的源泉是生活。打个比方，如果把作文比成一棵树，那么生活就是树根和肥沃的土壤。
少年儿童最熟悉、最喜爱的，是自己的生活和心灵世界。一旦打开了生活的闸门，作文之水就会源源不断地涌流出来，具有蓬勃的生机、新鲜的活力和绚丽的色彩。
有经验的成年人，总是千方百计地调动、引导小学生去开掘自己的生活土壤，从中找出最真实、最生动、最有光彩的东西，写进文章之中。
比如，有一位老师让学生分别用“一进家门”和“一出家门”为题，写两段文字，描述放学回家、上学途中的见闻和感受。有的同学这样写“一进家门”：拖着沉重的书包打开房门，全身像散了架一样，跌跌撞撞地走进自己的房间，直直地倒在床上……他围绕一个“累”字，形象、细腻地描写了有关的情景。作为片断练笔，这样写是允许的。如果每次写作训练，都严格规定必须写有深刻含义的重要事件，势必会加重学生的思想负担，效果不一定好。不如化整为零，注重“段”的训练，多写片断练笔，让学生多侧面、多角色地自由地反映生活。久而久之，思路会越练越活，文笔会越练越精。像下而这段题为《我的窗》的文字，就是一段富有特色的小练笔：我住的小屋，有扇向南开的窗子。从楼窗望出去，似乎伸手可触的，一棵是泡桐树，另一棵是杨树。几天前，发现别的地方的泡桐树已经开花，杨树叶也长出来了，唯有我窗外的这两棵，仍然死气沉沉，心里总有点儿别扭。
今天下午回家，一打开窗子，我险些叫出声来。我足可以自豪啦！它俩，一个奇迹般地挂满嫩叶；另一个吐出浅紫色的花朵，甚至还有香味儿呢。
春天，真的走进了我的窗口。
当然，生活是丰富多彩的。与小事、小物、小景相比，那些含义深刻的大事、奇物、壮景更值得写，也更应该写。但少年儿童是以自己的眼睛来看社会，以自己的心灵来体验人生，因此，不能用成年人的眼光和水准来要求小学生，而应该充分尊重他们，理解他们，鼓励他们写出一个实实在在的“我”。
比如那篇《我的窗》，如果是由成年人来写，可能会从窗口望出去，一直望到大千世界的深处，升华出社会与人生的深刻哲理。但十来岁的小孩子的心灵世界，是单纯而透明的，他们恐怕还讲不出许多大道理，只凭着朴素的直觉来感受生活。请看，那位小作者是这样接着写完《我的窗》后半部分的：……我的窗，又成了世界上最好的窗。
不是这样涌现？窗外的花和叶子是会变的，变成兔子，变成狼，变成弯腰的农夫，变成婷婷的少女。我的花和叶子每时每刻都不一样。我想那是叶子，它便一闪一闪的，在阳光下反射着特有的光；我想那是狗，它便要跃起来，甚至还要叫，“汪汪”！
不是这样吗？即便在晚上，窗帘拉上了，花影叶影仍在帘子上晃动，变成浪花儿，变成鸟，跳呀飞呀……这时我总在想：愿我心灵的窗也是人世间最美最好的。
噢，我的窗。
