4.权力的制约性。权力的制约性是校长同上级关系中最基本最重要的一个特点。凡是上级领导，无论是上级领导部门还是上级领导者，都在某个方面或某些方面拥有一定法律程序赋予他们的权力，拥有使下级服从的手段。如人事任免权、财物分配权、工作督办权、政绩考核权等。拥有权力的上级与居于服从、接受权力的下级之间，虽然没有剥削阶级社会中那种对抗性的分离性，但仍然具有制约性。权力的制约性是由统一领导原则所决定的。在一个组织系统中，如果存在各自不同的指导思想，各行其是，其结果只能使力量分散或互相冲突，达不到预期的目的。为了实现有效的领导，就必须克服这些困难，形成统一的意志。上级领导就是这种统一意志的体现。它可以利用手中所掌握的各种权力，规范和约束下级的行为，确保统一意志的实现。在社会主义领导系统中，上级对下级的规范和约束是建立在根本利益一致的基础上的，不会引起对抗性的冲突。它依靠纪律要求下级服从，具有巨大的制约性。所以，校长在协调同上级的关系时，应该充分注意到“权力制约性”这一特点，一方面自觉地在思想上和行为上与上级保持一致，主动地争取上级对自己工作的理解、支持和帮助，另一方面，尽量防止和避免不利于自己工作的逆向制约情况的出现，特别是要克服对上级的嫉妒和对抗。
（二）协调上级关系的重要性
作为一名校长，能否卓有成效地开展工作，除了自己的领导能力和思想水平之外，还要受到外部环境的影响。在众多的外部因素中，上级领导对自己是否信任以及信任程度如何，对自己的工作是否支持以及支持程度如何，影响极大。所以，每一个校长都必须主动地同上级搞好关系。
首先，协调好同上级的关系，是获得良好工作环境的重要条件。环境是我们赖以生存和发展的外部因素的总和，它不仅制约人类的行为能力，同时也影响到行为的结果。一个人要想幸福地生活，除了健康心智外，必须有一个良好的生活环境。同样的道理，一个领导者要想卓有成效地开展工作，除了较高的素养外，必须有一个良好的工作环境。工作环境包括“硬环境”和“软环境”。硬环境主要是指开展工作必须具备的各种物质条件和手段，如办公设施，办公经费等。软环境是指工作中的各种社会关系，如人文习俗、人际关系等。良好的工作环境，最重要的是指和谐的人际关系，其中具有特殊地位的是同上级关系的协调。这不仅因为上级拥有一定范围的法定权力，它可以影响到下级工作的政策环境是否宽松，同时，上级在他的管辖范围内拥有一定的物质条件支配权，可以影响到下级工作的物质条件的好坏。而且上级具有较大范围的协调能力，能够影响到兄弟单位对自己的配合与支持程度。由此可见，上级领导的这种主导地位，对下级工作环境的好坏有重大影响。同上级的关系搞好了，不仅能够直接获得良好的软环境，可以建立起高度协调的各种社会关系，而且能够不断地改善硬环境，最大限度地获得开展工作所必备的各种物质条件，从而取得最大的工作绩效。所以，一个校长要获得一个良好的工作环境，必须协调好同上级的关系，争取上级的理解和支持。
其次，协调好同上级的关系，是更好地发挥自己的聪明才智，搞好本职工作的重要条件。校长工作成绩的大小，首先或关键取决于自身素质的高低。但同时也要看到，上级领导的关心、支持和帮助也是必不可少的条件。唯物辩证法认为，内因是事物变化的根据和第一位的原因，外因是事物变化必不可少的条件。一个人有能力，有水平又能得到上级的关心和支持，那他就能如鱼得水，能够充分施展自己的才干和本领。即使其能力差一点、水平低一点，只要经常、及时地得到上级的关心和指点，他也会充分发挥自己的主动性，在本职工作岗位上干出一番事业来，并在实践中不断增长才干。现代行为学的研究表明，使用较高程度的想像力和独创力解决集体问题的能力，为人类多数而不是少数所具有。一个有效领导给予的尊重和鼓励，能充分实现绝大多数人的最大潜力。一个心智健全的校长，在工作能够争取到上级领导的尊重和鼓励，他就能够获得发展和提高自己的动力，不断迸出创造力，卓有成效地完成工作任务。否则，校长即使才华横溢，如果得到的只是上级的怀疑和责难，他的聪明才干就只有一部分被发挥出来，心智会日益萎缩；工作上也缺乏创新，成绩平平，没有起色。
第三，协调好同上级的关系，是保持自身健康心理与生理的需要。心理学家认为，人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应。人类的心理病症，如神经衰弱、高血压、偏头痛、精神抑郁症等，都与人际关系失调有密切关系。在领导系统中，上级领导对自己的关心与冷淡、示爱与反感、尊重与轻视、理解与责难，是影响一个人身心健康发展的最重要因素。因此，校长对人际关系协调的需要，首先或者最重要的是同上级关系的协调。校长如果同上级处于一种和谐融洽的关系中，他就能够获得更多的勇气、自信和自尊，使自己心旷神怡、精神振奋，满足身心健康发展的需要。否则，如果与上级关系处在紧张状态，别别扭扭、貌合神离，甚至互相对抗，这样就会引起烦恼、沮丧，甚至恐惧、绝望，产生精神压抑感。这种不协调的关系持续时间一长，往往会呈现出心理和生理上的病态来，影响到才能的发挥，导致工作效率下降。
二、协调上级关系的原则
概括和总结搞好同上级关系的一般规律，变成校长在协调活动中应当自觉遵循的规范和准则，就是协调上级关系的原则。在不同的社会制度、不同的国家有不同的原则。在社会主义条件下，协调上级关系的原则主要包括：一、以事业为重的原则；二、尊重领导的原则；三、局部服从全局的原则；四、同等对待的原则。
（一）以事业为重的原则
以事业为重是协调上级关系的首要原则。这个原则的具体内容是，校长在协调上级关系时，必须把党和人民的事业放在第一位，把更好地更有利地开展本职工作作为出发点，在此基础上建立起同上级良好的关系。
社会主义的领导观，其本质就是服务。人民群众的事业和幸福，就是各级领导的事业和幸福。服务于人民群众的事业和幸福，是各级领导共同的利益所在。因此，以事业为重是协调上级关系的首要原则。如果协调上级关系是以谋取个人私利为目的，是为了个人升官发财而去投靠某个领导人，上下级的利益就是相背的，他们的关系就难以协调。只有从共同的利益出发，以事业为重，下级的动机才能与上级领导的目的一致起来，从而建立起协调的关系。
以事业为重，要求校长与上级相处时，既不要诌媚逢迎、吹吹拍拍，也不要心怀鬼胎、阳奉阴违。不要计较个人得失，不要计较个人恩怨，也不要同上级争名夺利，更不要意气用事，用撂担子的方式来对抗领导。应该襟怀坦白、光明磊落。时时处处以事业为重，以大局为重。
以事业为重并不是说在具体工作中就不可能同上级产生矛盾和摩擦，而是说即使有了矛盾，也要在“事业为重”的前提下，通过积极的方式及时解决矛盾。矛盾是绝对的，协调是有条件的。校长在协调上级关系时只要始终坚持以事业为重的原则，就能够不断解决矛盾，实现协调，而不会越闹越僵，影响工作，妨碍事业。
（二）尊重领导的原则
所谓尊重领导的原则，就是要求校长在思想上行动上自觉与上级保持一致，工作中自觉接受上级的引导、指挥、组织、监督。交往时尊重上级领导人的人格和自尊，从而密切同上级的关系。
在社会主义条件下，上下级关系不再是一种“君”“臣”关系，而是互助合作的同志关系。上下级之间只有社会分工的不同，而没有高低贵贱之分。因此，从这一角度来讲上下级是平等的，但这不等于说不要尊重上级。尊重是沟通双方感情，建立融洽的人际关系的前提条件，人人都需要尊重。詹姆斯说：人类天性的至深本质就是渴求为人所重视。马斯洛把尊重的需要划分为人的高层次的需要。下级自觉地尊重上级，就可以取得上级的信任，使上级接近你、了解你，从而关心、支持和帮助你。这样更有利于开展工作，协调同上级的关系。
尊重领导，首要的是服从上级的领导，包括接受领导的指挥，听从领导的意见，努力完成领导交办的任务。尊重领导还要求承认领导的权威，保护领导的名誉。尊重领导是为了建立一种正常的上下级关系，因此，下级在上级面前不必也不应低三下四、奴颜婢膝、唯唯诺诺，把上下级关系庸俗化。庸俗的上下级关系是政治上腐败的一种表现，不仅妨碍工作和事业，而且最终影响上下级关系的健康发展。
（三）局部服从全局的原则
这一原则主要是指校长在处理同上级关系时，必须牢固树立全局观念，识大体顾全局，使自己的工作服从更大范围的整体和全局，围绕整体协同动作。
任何事物都存在着全局与局部两个方面。在全局与局部的关系问题上，全局处于统率地位，局部处于从属地位。因此，局部要服从全局，不能脱离全局。局部与全局的关系，反映在领导关系上就是上级与下级的关系。识大体顾大局，自觉地服从服务于大局，这既是每一名共产党员和各级领导干部必备的品质，同时也是下级协调上级关系时必须遵循的一条基本原则。下级只有服从上级，才能使整个组织系统的步调一致，建立起互相密切配合的上下级关系。
遵循局部服从全局的原则，下级首先必须主动了解上级，懂得上级在想什么、干什么，从而及时地调整自己的目标和工作重心，积极支持和配合上级工作。当上级的意见与下级的意见发生分歧时，作为下级不可因上级的意见、指示同自己的想法不一致而拒绝执行上级的指示；也不能我行我素，搞上有政策，下有对策；更不能同上级闹分散主义、搞“独立王国”。当然，服从不等于盲从，下级服从上级，必须善于把上级的指示、意见同自己本地区、本部门的具体情况结合起来，创造性地贯彻上级指示精神。创造性地落实领导的意图，是对上级的最大服从，更有利于争取上级的信任和支持，密切上下级关系。
（四）同等对待原则
同等对待原则是下级在处理同众多领导关系时，实现有效协调的重要原则。在一个复杂的组织系统中，下级所面对的上级常常不是唯一的，而往往是几个甚至十几个。在若干上级并存的情况下，下级对他们必须一视同仁，不能顾此失彼。同等对待是一种“等距离外交”的协调艺术，掌握好了，就能做到游刃有余，与众多领导同时建立起良好的关系，有效地推动自己的各项工作。
同等对待原则，要求下级在协调若干上级时做到：一是工作上同等支持。不论哪位上级开展哪项工作，只要是于人民的事业有利的，都应热情支持。不能从个人意气或感情疏密、远近出发，对某些上级的工作给以大力协助、密切配合；而对另一些上级的工作则袖手旁观，甚至故意出难题、拆台。对上级分配的工作或任务，要同样地积极完成，切不可只完成有些领导安排的任务，而对另外一些领导消极应付、拖拖拉拉。二是人格上同等尊重。人人都希望得到来自他人的尊重，领导也希望得到他人包括自己下级的尊重。因此，作为下级来讲，对任何一个上级都必须尊重，有问题及时向他们请示、汇报。工作上、生活上遇到困难，应向哪个上级反映就向哪个上级反映，切不可每事每次都只找某一个上级反映。对上级之间的矛盾应尽可能避免介入，切不可靠拢一方，而中伤另一方。明智的态度是“事不关己，高高挂起”。三是对错误同等批评。不论是哪个上级，只要出现同样的错误，就进行同等的批评。切不可看人看事。
三、协调上级关系的方法
协调上级的关系，既要坚持原则，又要讲究方法。在具体的协调活动中，要把原则的坚定性与方法的灵活性有机地结合起来。协调上级关系的方法是多种多样的，客观条件不同，同上级的关系不同，协调的方法也就不同，但主要的有以下几种：
（一）主动了解上级
作为下级要协调好上级的关系，首先必须了解上级。只有充分了解上级，才能更好地接近上级，主动地适应上级，积极地争取上级，在工作和生活中步调一致，建立起良好的上下级关系。了解上级包括熟知上级的工作能力、工作方式、思想水平和思维方式，包括上级的优点、缺点、长处、短处，甚至习惯、爱好等等。充分了解了上级，才有可能在协调关系时恰到好处地利用上级的长处支持自己的工作，避开上级的短处和缺点可能给自己工作带来的不利影响。了解上级要尽可能全面把握，不能凭着雪爪鸿泥来推断上级的意图、能力、性格和品质。要善于细心揣度，不能捕风捉影，道听途说，也不能只凭一时一事，只看表面现象。了解上级的根本目的是为了更好地配合上级，推动自己的工作，因此要更多地了解上级的长处、优点。热衷于打听上级的隐私，偏注上级的缺点和短处，不仅不能全面准确地了解上级，而且容易招致上级的反感，影响关系的协调。
