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第16章 潜在智能和认识能力

认识能力,是他们认识周围世界、获得知识的重要条件。孩子认识事物的程度与范围,都与智力发展水平直接有关(包括观察、注意、记忆、想象、思维)。父母如能为孩子进入小学做好准备,注意发展他的认识能力,要比他们掌握知识本身重要得多。

挖掘孩子的潜在智能

孩子学习在6岁之前就应开始。事实上,孩子在4岁时已具有成人智力的一半,到8岁时则为80%。根据儿科专家指出,越是年幼越能吸收和学习知识。因此,孩子教育应由家中开始。

婴儿期(出生至15个月),孩子的脑袋像海绵,很容易大量地吸收知识。因此,在孩子出生数天内,就可以给他一些黑白或红黄色有声玩具。他还喜欢看到熟识的脸孔,如妈妈、爸爸、保姆等。还可以在孩子床边挂些图画。到了两个月时,可在他身边挂些他能触及与可握玩的有趣物体。到了1周岁大时,你可以用一些纸片,上面写上最简单的字,一边说一边让他看,从单字渐进到简单的句子。

学走期(15~30个月),要让孩子学习正确的语言,应尽量用成人语跟孩子说话,此时,你甚至可以在母语之外,教他讲简单外语。

一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明。在你抱他时,你会感觉到这一点。有些孩子从一开始就能独自把头抬高一会儿,仿佛在环顾四周,对生活有强烈的好奇心。

学前期(2岁半至3岁半),此时应鼓励孩子独立。例如,让孩子倒果汁,自己穿衣服,做些简单的家务及让孩子选择衣服或食物,这样可以鼓励他做决定的能力。同时鼓励他多提出问题,让他多思考。

进学期(3岁半至6岁),此时期的孩子已在语言上熟习。但他仍要模仿大人的说话及举动,如果你在他学走期已给他字卡,此时他要阅读儿童故事。鼓励孩子写信给朋友或亲人,虽只是一些短句也不要紧。此时孩子的脑里充满问号,你不妨在他发问时反问他,让孩子逐步学会独立思考问题的能力。

重视培养孩子的认识能力

认识能力,是他们认识周围世界、获得知识的重要条件。孩子认识事物的程度与范围,都与智力发展水平直接有关(包括观察、注意、记忆、想象、思维)。父母如能为孩子进入小学做好准备,注意发展他的认识能力,要比他们掌握知识本身重要得多,因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础,是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性,向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此,要使孩子掌握知识和技能,必须注意发展他的认识能力。

怎样教导孩子认识事物

教导孩子认识事物,有两项原则可以依循,就是“由个别到一般”和“由笼统到具体”。

所谓“由个别到一般”,就是指先向孩子介绍个别事物的名称,其后才告诉孩子这些个别事物的一般共名。例如,当我们教孩子认鸟类时,我们先教孩子认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子,其后才教他们这些动物都是“飞鸟”,是在天空飞的。又如先教他认识牛、马、猪、羊、虎、狼,其后才教这些动物都是“走兽”,是在地上走的。

所谓“由笼统到具体”,如公鸡和母鸡,小孩很难分辨其差异,应先教他们认识这些动物都叫鸡,以后再分公母。又例如马与驴、骡,小孩也很难分辨,开始时不妨都叫马,以后才教孩子细分。

总括来说,当该事物的特点明显,而与同类的事物不大相似时,应该运用“个别到一般”的原则;若该事物的特点不明显,而与其他同类的事物十分相似,便用“笼统到具体”的原则,这样,可使孩子知识深化和提高。

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