孩子在学校被老师误解，有的家长虽然心疼，但又不知如何是好：既怕得罪老师后孩子日子难过，又害怕孩子的心理蒙上阴影。其实，被误解是生活中常有的事，父母要教孩子用沟通去消除与老师之间的误解。
小蕾的成绩不怎么好，她的同桌学习成绩挺好，但不怎么愿意帮助小蕾。那天，小蕾身体不舒服，上体育课时早早就回到教室了，看到同桌的英语辅导资料在桌子上，便拿过来翻了翻，发现了书中有很多笔记，便如获至宝地看下去。突然，小蕾肚子很痛，于是她顺手将辅导书放进抱着的书包里去了厕所。
10分钟后，小蕾回到教室，同学们都已回到教室了，同桌正在大叫自己的书被贼偷了。小蕾想把书还给她，但那就等于承认自己是贼，正在她犹豫的时候，同桌向班主任告发了这事。由于几天前班里有同学丢失电子词典，班主任一听又出了事，就说“谁是小偷站出来好了。”弄得班里气氛很紧张，这时候有个同学喊“搜”，于是同桌之间相互翻起了书包，那本辅导书被同桌从小蕾的书包里找了出来。
老师让小蕾说出“偷”人家辅导书的原因和目的。小蕾如实解释，但被气急败坏的班主任的训斥声淹没了。之后班主任把这件事通知了小蕾的父母。
在这次误解中，小蕾在班里失去了老师和同学们的信任，学习成绩越来越不行了。虽然父母知道小蕾被误解了，但是他们也不知道怎样帮助女儿。
如果你是小蕾的父母，想必能理解他们的心情。被误解后，孩子会觉得非常委屈，再加上同学们的孤立和漠视，会使孩子背负沉重的精神负担，变得敏感多疑，总是担心同学和老师看不起自己，做起事来畏首畏尾，这使同学在与她接触的时候感到不舒服。所以，父母应该尽力帮助孩子消除误解。
当孩子被误解后，父母应该提醒孩子今后注意自己的处事方式。之所以被误解，可能是孩子做事的方式不对，或是别人没有理解孩子的本意，这就需要沟通。因为被误解过，孩子会懂得更加清晰地表达自己的意思，用更好的方式处事，这样孩子的人际交往能力就提高了，真可谓因祸得福。
张明和刘伟是同班同学，又是同桌，平常两人形影不离，好得像一个人似的。
但是，一天因为一点小事，两人发生了口角，还动起手来。班主任赶紧把他们俩劝开。看到张明脸上的手指抓印，老师批评了刘伟。刘伟觉得很委屈，明明是张明先动手打他，老师为何只批评自己。
回到家，刘伟把在学校发生的事情告诉了爸爸。
听了儿子的诉说，爸爸虽然很生气，但是冷静思考后，他觉得儿子也有做得不对的地方。爸爸对儿子说：“孩子，无论发生了什么事，动手打架都是不对的，同学间有解决不了的事情可以请老师帮忙解决，不可以动手。你明天最好找个机会跟老师说明此事，同时向同桌张明道个歉，毕竟你把他的脸抓破了。”
听了爸爸的这番话，刘伟豁然开朗起来。第二天，刘伟向老师说明了此事，并向张明道歉，说自己不该使用暴力，这让老师很高兴，也令张明很感动。这件事之后，刘伟再也没有和同学打过架。
做父母的经常会听到孩子对自己说：“我们班的老师总是偏向男生。”“爸爸（妈妈），今天上课我没说话，是我的同桌说话，老师却批评了我。”“上语文课老师让我回答问题，我明明回答对了，老师却说我回答错了。”没有不疼爱自己孩子的父母，在孩子受到委屈时，有些父母难以忍受，便替孩子“打抱不平”，表现出不为孩子出气绝不罢休的气势。其实，这种做法对孩子的成长并没好处。真正明智的做法是指导孩子消除误解，让孩子正确看待被误解。
被误解后，孩子可能不冷静，但是父母不能不冷静，因为父母处理孩子被误解这件事情的方式，会直接影响孩子怎样看待被误解。父母客观地分析事实，指出被误解的原因，指出孩子不恰当的言行，有利于孩子改正缺点，用别人更容易接受的方式与人交往；还能让孩子明白，被误解不是一件可怕的事情，可怕的是被误解后依然不改正自己的不当言行，继续被人误解下去。
5、鼓励孩子坚强地面对不幸
有人说，没有不幸是人生最大的不幸。的确，再幸运的孩子也会遇到或大或小的不幸，比如身体缺陷、失去父爱或母爱、突发疾病，等等。面对不幸，孩子或许悲痛过，甚至绝望过，但是父母不能让孩子在不幸面前消沉，而要帮助他坚强面对。
小时候，巴雷尼得了重病，后来没有康复，成了残疾，他母亲强忍住内心的悲痛，走到他的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个很坚强的人，妈妈对你充满信心，希望你鼓足勇气，用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好吗？”
母亲的话给年幼的巴雷尼带来了生活的动力。从此以后，巴雷尼坚强地面对残疾，努力地练习走路，进行体育锻炼，常常累得满头大汗。虽然练习走路非常困难，但是他每天都坚持完成锻炼任务。
通过长期的体育锻炼，巴雷尼的残疾得到了很好的弥补，他最终还是经受住了命运所带来的残酷的折磨和打击。在学校，他学习非常努力，学习成绩在班上一直名列前茅。后来他以优异的成绩步入了维也纳大学医学院的校门。大学毕业后，巴雷尼以全部精力致力于耳科神经学的研究。最后，他成功登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
巴雷尼之所以能坚强地面对不幸，改变了自己的命运，是因为他在母亲的激励下，凭借顽强的毅力坚持锻炼和学习的结果。身体上的缺陷并没有让他失去信心，反而激发了他无穷的斗志，让他更加努力，最后战胜了困难，获得了成功。
每个成功的背后隐藏了巨大的磨难，没有不幸的经历，就少了一个磨炼身心的机会。所以，当孩子遇到不幸时，家长不能任孩子无休止地抱怨下去，也不能让孩子消沉下去，而要激励孩子坚强地面对不幸。让孩子相信风雨之后，必将出现彩虹。
巴柏的童年是不幸的，10岁时母亲因病去世，他和父亲相依为命。由于父亲是个长途汽车司机，经常不在家，无法照顾巴柏，因此，巴柏在母亲去世后，不得不学会自己洗衣做饭，照顾自己。
然而，老天并没有给巴柏特别的关照。17岁时，巴柏的父亲在一起车祸中丧生。从此巴柏失去了唯一可以依靠的亲人，他不得不自强自立。
然而，噩梦远没有结束，在巴柏走出悲伤，开始独立养活自己时，却在一次工程事故中，失去了左腿。接着，又有一连串意外与不幸，但是它们并没有摧垮巴柏，反而磨炼出了他坚强的性格，独立面对随之而来的生活不便，学会了拐杖的使用，如果不小心跌倒，他会坚强地爬起来。
后来，巴柏把所有的积蓄拿来开办了一个养殖场。但是不幸又降临了，一场突如其来的大水，将他最后的希望浇灭。
巴柏终于忍无可忍了，他气愤地来到神殿前，怒气冲冲地责问上帝：“你为什么对我这么不公平？”
上帝听到责骂，平静地反问：“喔？哪里不公平呢？”
巴柏一口气将自己的不幸告诉了上帝。
上帝听完了巴柏的讲述，又问：“原来是这样啊！的确很凄惨，那么，你为什么要活下去呢？”
听到上帝的话，巴柏说：“我不会死的！尽管我经历了这么多不幸的事，但是已经没有什么能让我感到害怕。总有一天我会靠着自己的力量，创造自己的幸福！”
上帝点点头，指着一个人说：“你看，这个人生前比你幸运许多，他可以说是一路顺风地走到生命的终点！但是他最后的遭遇和你一样，在那场洪水里，他也失去了所有的财富。不同的是，他选择了自杀，而你却坚强地活着。”
每个孩子从呱呱坠地的那刻起，就要面对人生道路上的泪水和艰辛。但是，唯有这些艰难和不幸，才能突显出生命的可贵与不凡。其实，很多人的命运和巴柏都有类似之处，但是在经历了种种痛苦和磨难之后，却有不同的结果，这就是取决于他们面对不幸时的心境。
其实，不幸是一种驱动力，可以使你的孩子摆脱惰性。就像一个故事里说的，有个渔民长途运输沙丁鱼回去卖，但是途中时间过长，不少沙丁鱼都死在鱼槽里，所以亏了不少钱。后来有人给他一个建议：运鱼时，往鱼槽里放几条吃沙丁鱼的鲇鱼，这样就可以将沙丁鱼活着运抵目的地了。为什么呢？因为当鱼槽里有了鲇鱼时，为了逃避鲇鱼的捕食，那些昏昏欲睡的沙丁鱼不得不停地游动，变得十分机灵活跃。最终，这招见效了。这就是有名的“鲇鱼效应”。
沙丁鱼也好，人类也罢，要想成为强者，就需要外部环境的刺激。现在很多孩子都生活在优越的环境中，衣来伸手、饭来张口，就容易习惯于享受舒适和安逸，慢慢失去激情和活力，失去理想和斗志。
所以，当不幸降临时，那或许不是灾难，而是清醒剂，刺激孩子摆脱平庸和安逸，勇于面对人生道路的泥泞，使孩子的意志力得到磨炼，从而在激烈的竞争中笑到最后。因此，家长要教育孩子正确认识不幸，学会坚强面对。
6、帮助孩子正确认识和接受批评
很少有人能把受批评当做是很开心的事，年幼的孩子更是反感被人批评。当孩子在学校受到老师批评后，肯定会很不高兴。可是不高兴归不高兴，家长不能为了哄孩子开心，就和孩子一起排斥批评，而应引导孩子在批评中看到自己的缺点和不足。
陈超是小学五年级的学生，他热爱学习，成绩在班里一直名列前茅，但是非常自负。陈超认为自己是个大人，对父母说的话越来越不放在心上。在学校里，陈超经常瞧不起别人，听不进别人的批评和意见，不太愿意与成绩不好的同学一起玩，觉得跟他们在一起没什么意思。对于任课老师，陈超也不太尊敬，认为老师的水平不怎么样，自己自学都能够学到很多知识。
有一次，陈超因为贪玩而没有及时完成家庭作业，妈妈批评他做得不对，陈超不但不听，反而和妈妈争执起来。这时候爸爸回来了，心平气和地对他说：“有人批评你，并不是看不起你，而是希望你进步。对于批评，首先要看自己是不是存在不足之处，如果别人说得对，就要接受并改正自己，即使别人说得不准确，也不应怨恨别人，而应引以为戒，这是别人关心你，希望你进步。爸爸妈妈也是这么希望的。”
陈超深受启发，后来，他果然懂得接纳别人的批评，慢慢改正了自负的毛病。
批评往往直指一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够比较清楚地看到自己的缺点。对于孩子来说，他们对自己的认识常常会出现偏差，原因是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果他们能正确对待别人的批评和意见，就能不断充实和完善自己。
然而，和许多成年人一样，孩子也喜欢听表扬的话，反感批评和意见。一些父母和老师普遍认为，如果孩子在童年时就难以接受批评，长大后就会对批评不以为然，或干脆将其“拒之门外”，这种态度容易使孩子形成自以为是、不可理喻的性格。由此，他们进而认定，让孩子从小就学会正确对待批评和意见无论对孩子健康人格的塑造，还是对促成其在竞争中的成功，都具有积极的意义。
斯宾塞博士提出了“一分钟批评”的理论。这个理论同样适用于家长教育孩子。比如孩子犯错了，父母要及时作出反应，给予一针见血的批评。在孩子刚犯错的时候，父母及时指出，并帮助孩子改正，能起到防微杜渐的作用。所以说，被批评不是一件坏事，如果孩子能认识到这点，就能从批评中受益。
当孩子正确认识了批评，才能正确对待批评，从而接受别人的批评。对此，父母可以通过以下这些方法教育孩子。
（1）教育孩子不必对他人的批评大惊小怪。
