儿童期是孩子智力发展的飞速期，也是进行智力启蒙的最佳期。这种启蒙应立足于培养孩子的感知、语言、计算、观察、记忆、思维等能力，正是这些能力共同构建了智商综合体。因此，必须把智商培养贯穿于整个育儿过程之中。
智商IQ新概念
我们说一个人聪明，另一个人笨，往往是一种抽象和直观的说法。是否有一种更为准确的方法来测定智力水平的高低呢？一个国际通行的标准就是“智商”。
智商，英文简称IQ（Intelligence Quotient）：是通过测验、测量出来的智力指数，是受测者在智力测试上所得的分数，是一个人与相同智力年龄或同社会阶层的人相比较智力的高低，它反映了被测者在测验题目上的表现。在日常生活中，许多人都把IQ视同为智力。
智商就是表示相对智力的数字，是智力年龄（Mentalage）除以实际年龄（Chronological），将除得的数字乘以100，然后除去小数点部分。
智商（IQ）已成为人所皆知的词汇，然而真正了解其意义的人却为数不多。和其他心理学词汇一样，智商一词常常被误用。比如，人们往往把智商（IQ）与智力年龄概念相混淆。产生这种误解的原因是：智力测验的得分通常显示的是人们的“智力年龄”的水平。但是，如果要确定一个人的智商，就必须联系他的实际年龄来考虑他的智力年龄。
事实上所谓的智力，就是一个人的聪明程度，我们常常以智力发达来形容一个人聪明，同时也以智力低下、弱智等词语来表述一个人大脑的愚笨。说得更具体一些，智力就是一个人了解、分析并解决问题的能力。它由观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力五个方面构成，智力就是这五种能力的综合。
心理学家做过形象的比喻：观察力是智力的眼睛，记忆力是智力的储存仓库，思维力、想像力与创造力又构成了智力的加工厂。
以科学与量化的方式测定看不见摸不着的智力，一直是心理学家的梦想，也是现实的需要。经过许多心理学家的努力，科学测量智力的方式逐步完善。智商是智力商数的简称，英文简称为IQ，智商也就是科学测定智力所获得的数据，用以表示智力水平的高低。它的具体计算方式如下：
IQ（智商）=MA（智力年龄）MA（实际年龄）
从以上公式可以看出：智商就是智力年龄与实际年龄的比率。100是为使智商成为一个整数。
例如，一个10岁的孩子经过智商测验，他的测验分数达到了12岁孩子的平均水平，那么他的智力年龄就是12，这个孩子的智商即为：IQ=12/10×100=120，也就是说这个孩子的智商略高于同龄的孩子，是一个聪明的孩子。
以上是智商计算的简单方法，以后，心理学家为了更科学地测定智商，使智商的测定方式更为复杂也更为完善。这里我们就不再一一讲述了。
提高智能靠学习
学习和语言一样是人类特有的一种本领，是人区别于其他动物的重要标志之一。
动物不需要而且也不会学习，它们的本领是靠遗传获得的。它们的谋生手段来自于在进化过程中形成并通过遗传固定下来的本能。
人同样也有一些与生俱来、不学而会的本能，例如刚出世的婴儿就会吃奶、啼哭、咳嗽、打喷嚏等，但是，这些本能远不能满足生存的需要，人的绝大多数本领是通过后天学习获得的。人没有飞禽的翱翔之便，没有走兽的爪牙之利，人的优势在于有一个特别发达的、善于思维的大脑。正是凭借着大脑，人才可以进行学习，并通过学习掌握远比任何动物的本领都要复杂、繁多、高级，连人自己也拍手叫绝的本领。人的绝大部分本领都是学习的结果。
由此，不仅要认识到人必须学习，而且要认识到学习从本质上来说，是一种复杂的、高级的脑力劳动。
既然学习是一种脑力劳动，那么，学习时就得肯动脑筋、善于用脑，就得注意提高脑力劳动的效率。学习当然要勤奋、刻苦，但光靠勤奋、刻苦却远远不够，还得有一定的智力。
所谓智力，就是脑力劳动的能力，就是人的认识能力的总和。也是孩子进行学习、获取知识的前提条件。有心理学家提出，智力是由两种因素组成的：一种是贯穿在所有智力活动中的普遍能力，主要有观察力、记忆力、思维力等；一种是体现在完成某一特定行为中的特殊能力，如阅读能力、表达能力、动手能力等。也有的心理学家把前者称作智力，后者称作能力，或者统称智能。这就是培养孩子进行学习时所必须具备的脑力劳动要素。
要想提高学习的效率和质量，就得注意发展智力、提高能力。一个人智能的高低，与遗传因素有一定的关系，但环境与教育的影响，以及个人的努力都起着更为重要的作用。
