美国小学的老师为我的儿子付出了很多，我对他们怀着感激之情。
美国中小学对于外国学生都配备有外语老师，儿子刚来这所学校，学校专门为他一个人配备了语言辅导教师，教授他学习英语，同时还有一个心理辅导老师，给他在心理上采取缓解的措施，帮助他慢慢的适应新环境。
美国学校的心理辅导老师是一些经过专业训练，取得本科以上学位，并且通过资格考试的专业教师，学生在遇见挫折的时候，可以在他们那里获得缓解。
儿子的身价不菲，一下子有两个美国老师围着他转悠，精心的教育着他，在老师的帮助下，他有了一些进步。
儿子的英语辅导老师，叫怀特夫人，她是一个长着银灰色头发的中年妇女，身材不高，人到中年，非常和善，因为儿子的语言不好，在学校里学习和交往都受到影响，为了快速提高儿子的语言水平，怀特老师每天都用一节或者两节课的时间，把儿子叫到办公室，给他单独开小灶。
刚开始见到她的时候，儿子还很拘束，因为怀特说了半天，儿子也不知道她在说什么，于是，怀特就拿出一些画册，连比划，带说，儿子渐渐的明白了一些单词。
后来儿子慢慢的熟悉了怀特夫人，就开始放松了，在她的办公室学习就非常的随意。有的时候坐在椅子上，有的时候坐在地上，就像玩游戏，儿子回家后经常给我讲述怀特老师与众不同的教学方法。
怀特夫人是学校里的特殊教育老师，她是一个非常有爱心的老师，尤其是语言的教学别出心裁，非常注意用情景教学法去教育孩子，为孩子创造合适的教学环境。
怀特夫人也是快乐教学的亲身实践者，为了教儿子学习几个单词，她专门给孩子拿出一个小花盆。然后又拉着儿子的手，去校园里散步，他们一边散步，怀特夫人一边给孩子介绍学校的环境，怀特夫人看见楼，就告诉儿子楼房的单词，看见树木就告诉儿子树木的单词。
在教学楼周围的花园里，怀特夫人停了下来，叫儿子看看这里的植物。花园里五颜六色的花，争奇斗艳，儿子看的眼花缭乱，最后，眼睛集中在了一个奇特的植物上。
这个植物大约有20厘米这么高，上面开着几朵蓝色的花，儿子不知道它叫什么名字，但是发现这朵花很有意思，于是，怀特夫人和儿子一起，把这个可爱的植物采集下来，种在花盆里。
在儿子栽种植物的时候，怀特夫人告诉儿子，花盆，采集，土地，这几个词的读音和用法。
儿子一边开心的忙着手里的业务，一边跟着怀特夫人学习，玩的时候，顺便就把这些单词的读音学会了，丝毫不费力气。
然后怀特夫人指着这个植物问孩子，这个植物是我送给你的，你喜欢吗？这次，怀特夫人又开始教新的单词植物了。
当然喜欢这个植物。儿子开心的说，同时他学会了植物这个词。
可是你却没有告诉我，你喜欢这个植物的原因。怀特夫人一遍遍的重复着植物这个单词，同时也叫儿子反复的重复这个单词，好加深印象。
所以，我还没有决定给不给你这个植物。怀特夫人装作犹豫，把手里的植物向自己的方向拉了回来。她这样做的目的，其实是想引导儿子说出更多的话。她的教学方法非常的灵活，就像在玩，叫儿子感觉不到上课，好像在作游戏一般。
因为我以前没有见过这个植物，而且它实在是太奇怪了，花朵为什么会是蓝色的？我以前在国内的时候，见到的可都是一些红色，黄色的花朵，这个植物为什么是这样？老师，你把它给我吧，我一定会好好的照顾它的。儿子生怕怀特夫人改变主意，于是，努力的组织语言，去解释想要这个植物的原因。
可是，你打算怎么去照顾这个与众不同的植物？怀特夫人问道。
我每天都给它浇水，拿出去叫它晒太阳。儿子费力的收集着他有限的几个单词，连笔画带说，同时，努力的想着着他所知道的培育植物的有限知识。
啊，真不错，你是个聪明的好孩子，我已经有给你的想法了，你还有其他的办法去照顾这个植物吗？怀特夫人继续引导儿子说下去。
好像，好像是不是再给它一些养料？儿子有些犹豫，因为他不知道该怎么说了。
那是当然的，看看这些植物是与众不同，非常有趣吧，那么你知道叶子在哪里吗？怀特夫人问儿子。
在这里，这个植物的叶子并不是很浓密。儿子指着叶子说。
是啊，这我完全同意，你说叶子是什么颜色的？
叶子是绿色的，好像也有点褐色。儿子仔细的看了半天，最后说道。
好，这不错，叶子就是这样的。怀特夫人一遍遍的重复叶子如何发音，这次学习的重点词变成了叶子。
那么你说，叶子这么写，对不对？怀特夫人把叶子写在随身带的纸上，也叫儿子写几遍。
学会这个单词以后，又指着植物开始教他植物，花朵，根等单词的写法。儿子在游戏中很快就掌握了这些单词。
为了教颜色的单词，怀特夫人专门拿出一本图画书，又拿出几只蜡笔，她先是指着一种颜色，告诉儿子这个颜色的发音，等儿子明白这个颜色的意思以后，怀特夫人就给儿子考试，她叫孩子在图画书上填颜色，图画书上标了很多动物和植物，还有一些五颜六色，叫人一看口水就要流出来的食物，在空白之处写了很多关于颜色的单词。
旁边放了很多的彩笔，如果孩子填对颜色了，说明他真的掌握了这几种颜色。一般情况下，儿子都可以比较准确的把颜色画对。
要是儿子做题做的全对，怀特夫人就拿出一些卡片奖励他，不要小看这些卡片，在儿子的眼睛里真是意义不凡啊，因为要是把卡片积累到了三五张，就可以换很多好吃的糖果和小点心吃，儿子很喜欢玩这样的小游戏。
晚上回家的时候，儿子告诉我，他现在很富有了，因为老师给了他很多的“钱”，这些钱在怀特夫人那里可以换不少好吃的东西，儿子经常想着如何去挣更多这样的钱，好换上很多好吃的食物。
更多的时候，怀特夫人拿出一套类似于国内，儿童识字的识字卡片，教孩子学习单词，她说一个单词叫孩子从卡片里找出相关的意思。
不过这个项目，她经常借助电脑，从电脑上查询相关的资料，帮助儿子翻译成汉语。
只不过儿子回来后，经常的告诉我，怀特老师用电脑翻译的中文句子，有些奇怪，但儿子也能明白他们的意思。
最有意思的是她不知道从什么地方找到了一个古老的，在中国国内都已经见不到的古代画书过给孩子拿回家里看。
这本古老的，在我眼睛里都是奇怪的书，上面的男人穿着清朝的服装，扎着长长的辫子，下面写的是印制于民国多少年，是不是怀特夫人以为现在的中国还是那种样子。
真难为了怀特夫人，不知道她是通过什么途径，采取了什么样的方法，才搞到了这么本介绍中国的书。因为上面有一些她也不认识的汉字，她的本意是叫儿子对照着汉字的意思，去理解英语单词的意思。
怀特老师还把材料上的内容，放到网上翻译成中文。虽然她通过网络翻译的汉语叫人惨不忍睹，但儿子还是可以明白它们的意思，有的时候，怀特叫儿子把课文的故事复述一遍，有的时候，怀特叫儿子用英语编个小故事。
开始讲故事的时候，儿子结结巴巴的复述课文，讲故事，他经常说完了上句就没有下句了。
为此我很焦虑，语言学习的平台期最叫人焦虑，在语言学习的平台期，即使你付出了很多的努力，但丝毫看不出任何进步，儿子也不例外。
但怀特夫人不泄气，一直坚持着，依旧循序渐进的引导着儿子，慢慢的，儿子讲故事的语速越来越快，讲的故事也开始长了起来，有了一些情节，到了后来，儿子就可以很流利的讲述着小故事。
儿子原来并不喜欢英语，更讨厌背单词，现在在怀特夫人的鼓励下，他渐渐地来了兴趣，有的时候，他的嘴里嘟嘟囔囔的说着一些谁也不知道的话，这个时候，我从来不打搅他，给他充分的空间沉浸在自己的世界之中。
有一次他竟然编了一个完整的英语小故事，“我在学校的一天生活”回家后讲给我听，我开心极了。
这个故事非常的简单，就把他一天的生活简单的介绍一下，讲讲自己在学校里所遇见的事，早上去上课，先吃点心，然后就是本杰明老师的数学课，然后就是游泳课。很快就到中午吃饭的时间了，学生们把盛放食物的盘子端到教室里，边看电视边吃饭，很有意思。下午上的是体育课和数学课，最后儿子的结尾是，这真是快乐的一天。
怀特老师经常表扬孩子，你真了不起。你真不错。这类话，常挂在嘴边，因为美国的教育是鼓励式的，孩子所有一点小的进步都被老师用放大镜无限制的放大，这样对孩子的心理可以产生积极的暗示作用，他渐渐表现得很自信，活跃起来了。
不仅仅是怀特老师，体育老师也给了儿子很多的关注。体育老师在上课的时候，教学生们学棒球，学习游泳。其他美国孩子，从小就从事这些活动，所以老师教起来不费劲，甚至老师不去教他们都会，老师站在旁边纠正孩子们错误的动作就可以了。
可儿子却没有接触过。不但自己没有打过，而且也没有见别人打过。他是一问三不知，什么动作都做不出来，只能干瞪眼。
在很多时候，体育老师专门抽出大量的时间，给他一个人讲课，告诉他如何拿拍子，如何接发球，由于语言上的障碍，儿子学的很慢，于是，体育老师就不厌其烦的站在儿子的旁边，仔细的教他，于是体育课上，相当的一段时间，都成了他一个人的课堂。
美国小学的一个重要教学方式——外出远足，非常受孩子们欢迎，儿子的班里经常有远足的活动，有的时候他们去公园，有的时候去博物馆，有的时候去看电影，到了冬天的时候，大家就一起到安全的山坡上滑冰。
滑冰的项目叫我感到很害怕，当儿子拿回学校叫家长填写的那张“远足同意书”时，我不想签字，当时就想给本杰明打电话，告诉他，我不叫孩子去参加了。
我看见过我住的这个城市的美国孩子们滑冰，一般都是一群大孩子，要是小孩子的身边一定有家长陪着。他们拿着五颜六色的滑雪板，在一个比较陡峭的山坡上，坐在滑雪板上，后面的孩子使劲的推他一下，滑雪板开始的速度就比较快，随后在加速度的作用下，越来越快，到了最后，就像发射火箭一般，飞了起来，有的时候，孩子尖叫一声，从滑雪橇上摔下去，虽然摔的很重，但却从来没有见到过孩子们哭，周围的孩子见到有孩子摔下去，就赶紧跑过去把他们扶起来。
难怪圣诞老人总是坐着雪橇来，原来这里的孩子们都喜欢雪橇，所以他们听到圣诞老人也坐着雪橇来，就感觉非常的亲切。
我们在国内的时候，住在冬天比较温暖的城市，一般下雪的时间不多，所以根本就没有参加过这样的活动，我感觉滑雪的危险性比较大，我真不敢想象儿子坐在雪橇上会是什么样的情况，生怕儿子出事。
这次咱们还是不去了吧，下一次再去吧。最近要是有时间，我带着你好好的练习一下，那样再去，我就放心了。我劝着儿子。
可是，儿子坚决不愿意，一定要和同学们一起参加这个活动，在他的坚持之下，我只好答应了，但是心里却七上八下。
趁着孩子不注意，我还是偷偷的给本杰明打了一个电话。告诉老师，对儿子参加这个活动，我非常担心。
你放心吧，我已经征求过孩子的意见了，孩子告诉我，在你以前居住的城市里，没有这么厚的雪，他是第一次参加这样的活动，心里很期待。我叫班里几个技术高的孩子和他一起坐在滑冰板上，让他坐着中间的位置上，大家保护着他，他不会受伤的。孩子参加几次这样的活动，会增加很多不一样的人生经历和生存体验。如果不叫他去，他会非常失望。
本杰明老师非常善解人意，几句话就把我心中的疑虑全部都打消掉了。
我又仔细的看了看那张远足通知书，这份同意书的大致内容基本如下：
亲爱的家长们：
这个远足活动是为了补充我们的教学计划，它完全符合本校区的教学大纲。这个活动已经得到了学校负责人的批准。此外，平日里学生应该遵守的学生守则和学校规定，在远足活动中继续生效。如果您有什么疑问，请与负责老师联络。
于是，我在通知书上签了字，当然我在通知书上也注明了，这是孩子第一次参加滑冰活动，希望老师多加指导。
到了晚上，儿子回到了家里，他满脸通红，兴奋的脸上都是光彩。
妈妈你知道这有多刺激吧，我们从很高的山上滑下来，第一次的时候，我闭着眼睛，太紧张了，后来慢慢的就敢把眼睛睁开了，就像飞一样，我实在是太喜欢滑冰了。儿子欢天喜地的说道，那种表情就像中了大奖。
你滑了几次？我问道。
我滑了好几次，其实滑雪很简单，要是你害怕的话，只要你吧眼睛闭住就行了，我很快就学会了滑雪，玩的很好，现在你放心了吧？下次我还是会去的。
看见他这么开心，我终于放下心来，这次参加学校组织的滑雪运动，给了孩子一种特别的人生体验，对孩子今后的成长是宝贵的财富。
最有趣的就是孩子参加的美国万圣节前后的摘南瓜活动。快到万圣节的时候，孩子班里的几个家长约我带着孩子一起去采摘南瓜，这对我是个很有吸引力的活动。因为在当地有雕南瓜驱鬼怪，挂南瓜灯讨吉利，做南瓜饼求团圆的风俗，摘南瓜也是节日的一项重要的内容，万圣节要是改成南瓜节似乎更合适。
来到美国，异国文化总是要多体味的，这个会多一种人生的经历，于是我毫不犹豫的就答应了，开心的和孩子一起和他的同学家长一起去南瓜园，儿子和他的几个同学一起出去玩，激动的前一天晚上没有睡好觉。
我们坐的是一个家长的可以乘七八个人的大车，沿途的风景就像油画一样美丽，走了一段时间，看见了南瓜地庄园的招牌，在栅栏的后面，是一片像草原似的绿地，似乎看不到尽头，绿地上一边有序地停放着很多来自四面八方的车辆。
我们停下了车，穿过草地，再往前走，看见了数百亩大小的南瓜地。大大小小的南瓜满地都是，在阳光的映衬下，闪烁着金色的光芒。这里真是南瓜的世界啊，南瓜的形状万千，既有南瓜爷爷，更有南瓜孙子。小孙子的南瓜只有几两斤重，大爷爷的估计有上百斤。这里的南瓜是收费的，选好了南瓜在出口缴费。
在南瓜地里，前来选购南瓜的人多是一家老小集体出动，拉着小推车到地里挑各种适合于雕刻的南瓜。一般每家都会挑选三五个大小不同的，回家雕刻。雕刻南瓜是西方万圣节的传统，大人喜欢大号的南瓜，小孩子喜欢小号的南瓜。
儿子选了几个很小的南瓜，样子可爱极了。我选择了几个中等大小的南瓜，抱在车上，在回家的路上，感觉自己就像富翁一样。
到了家里，我和儿子一起，把买回来的几个南瓜都刻好鬼脸，有的摆在了院子里，也有的摆在了客厅里，立刻屋里到处都是鬼脸的南瓜，充满了节日的气氛。
摘完南瓜，我还和班里的几个家长一起带着学生远足到苹果园里采摘苹果。美国苹果园的面积非常大，一眼看不见边缘。有各种各样的苹果，数量极多，大量的苹果落在地上自生自灭，在果园里使劲的吃苹果也不需要多花钱。
我们从汽车上走下来，孩子们看见苹果园，脸上就像点燃了火，眼睛直冒光，他们每个人都大声尖叫着，迫不及待的从车里跳了下来，飞也似的跑进了苹果园里，就像鸟儿飞到了森林，个个都充满了兴奋的表情，叽叽喳喳的喊着，像一群小麻雀，自然的怀抱博大精深，孩子们在它的怀里，全身心都舒展开来。
恨不能就融化在苹果园里，不再出来。
这群孩子看见苹果就开始摘起来，苹果的品种很多，有红的，有绿的，还有黄的，孩子们边摘苹果，边吃着，他们的好奇心非常的强烈，也不按照常规出牌。挂在树上的大的，红的苹果他们视而不见，偏偏找一些样子奇怪的苹果，比如说是两个长在一起的苹果，或者是一些特别小，与众不同的苹果去摘。摘完了以后，相互那种比较，看谁找的苹果样子奇特。
车里的苹果越来越多，孩子们的摘的也越来越熟练，他们好像有着使不完的劲。看着这么多苹果，我们几个家长感觉应该制止他们的干劲了，要是由着这群孩子干活，他们恨不得把果园里所有的果子都摘下来，拿回家，况且，摘这么多苹果也不是一时半会就能吃完的，放久了，苹果就会不新鲜。
我们返程的路上，每个孩子的脸上都乐开了花，由于他们玩的实在太累了，大声喊饿，于是我们几个家长又带着孩子，跑到饭店里吃饭。
孩子们非常的率直，坐在那里，放开肚皮大吃特吃起来，一个个开心极了。当然是各付各的费，在钱的问题上，美国人是从来都不含糊的，一般不会去主动去帮助别人付钱，也没有帮助别人付钱的概念。在这一点上和中国人之间的相互礼让完全不同，我想，要是经常带着孩子和美国同学一起玩，时间长了，在消费的观念上，儿子一定会受到美国人的熏陶的。
除了单独的家长会以外，学校也经常邀请家长参加公开的教学活动。学校活动的安排，虽然时间紧凑，花样却很多。家长们除了旁听小学生们的上课学习活动，如果有兴趣，还可以留下来和小朋友们一起在校园里参加活动。
我随堂听了本杰明老师的几节课，因为本杰明的办公室就在教室里，所以他开始上课的时候，学生们并没有起立向老师问好，而是随意的坐在自己的位置上，有的孩子偶尔站起来，伸展一下，活着喝点什么饮料，吃点小点心，糖果，也在老师允许的范围之内。
本杰明和平时一样，非常轻松随意的给孩子们上课。孩子们舒服的随便坐在椅子上，听着着他讲课，精神非常集中。有一两个孩子开点小差，拿起铅笔在纸上随意的画着什么，但本杰明却没有刻意的去制止他们。
美国小学对孩子们听课坐姿的没有什么过分的要求，孩子们的坐姿非常的舒适，可以斜靠着桌子，可以把头放在胳膊上，总之相对随意一些。
这一点比较人性化，我想起儿子国内的小学，孩子上学的第一节课，老师对他们的要求就是坐功夫，学生们必须坐的老老实实，双手必须背到身后，或者是整齐的放置在桌子上，不能交头接耳，不能歪斜着身子，也不能趴在桌子上。
这一点对于天性好动的小男孩来讲无疑是一种酷刑，从心理和生理上对他们都是一个严重的制约和压制。可怜的是老师们还不断的严格要求，以学生们呆坐不动的时间长为自豪，哪个学生呆坐不动的时间长，就被老师认为是好学生。真希望国内的小学老师对孩子们的坐姿宽容一些，再宽容一些，不要忘记了孩子们的心理特点和生理特点。
本杰明的课讲得非常的生动，孩子们听的津津有味，教室里也很安静。本杰明老师讲的是太阳系的几大行星，这是孩子们最感兴趣的内容了。
本杰明首先在电脑上放映这几大行星的位置，运动情况。把孩子们的注意力吸引进去，虽然儿子的语言存在障碍，但是他却同样看得津津有味，因为画面上讲得是太空，场面非常的壮观，很吸引孩子的注意力。
看完了这段录像，本杰明在黑板上写了这几大行星的单词，然后画面上又出现了相应的行星，于是孩子们就在所发的作业纸上写这几个单词，每个单词只写几遍。
写完单词后，本杰明每个学生发了关于这节课内容的练习卷子，卷子就是考察这几个单词的用法，题目设计的非常新颖，不是叫学生们把这些单词简单的重复多写几遍，而是叫学生们把一些杂乱无序的单词，用线条连在一起，组成一个个关于行星的单词。
这个题目并不难，我看见学生们开开心心的做起题来，就连语言上存在着障碍的儿子，也轻而易举的就把这些单词很快的连在一起了，本杰明走到他的身边，检查完以后，说了一句，你真了不起，儿子的脸上立刻就开了一朵鲜花，他得意的看了我一眼，意思是，你看我很棒吧，老师都这么说了。
其实本杰明不仅仅表扬了儿子，在一节课的时间里，他几乎把班里所有的孩子全部都表扬了一遍，孩子们对表扬虽然习以为常了，但依旧很开心。在美国老师的眼里，孩子们个个都是优秀的，虽然有些孩子其实就是超级笨蛋，但依旧活的阳光快乐。
由于孩子们这节课作业做得不错，所以每个人都得到了奖励，每个人的奖品都是一块彩色的棒棒糖，还有一个奶油小点心。孩子们开心的吃完了这些小点心，就跑到操场上玩去了，一切都是开心快乐的，在美国的小学里，不会有体罚，要是孩子违反了纪律，惩罚措施一般是罚坐，而不是罚站。
在这里，学习是很快乐的事，不用担心老师的批评，也没有任何压力，所学的知识点不多，学习的内容很简单，一般当堂就可以掌握，回到家也没有更多的作业。
把老师讲解的内容学会后，接着就有可以看见的奖励到手了，比如糖果，点心，还有饮料，要是你不喜欢这些食物，你也可以要一些卡片，不要小看这些卡片，三五个卡片就可以在教室里换购一些你所喜爱的点心，难怪孩子们都喜欢上学，学校给孩子们带来了很多乐趣。
美国小学生们是在快乐中学习，虽然需要掌握的知识点并不是很多。
没有多久，孩子的期中考试就结束了，他把一个大的牛皮纸拿给我。我想这应该是他们的考试成绩吧。于是，我怀着非常愉快，当然也有些忐忑不安的心情，打开了这个全班超级明星的书包，心想儿子会带给我怎样的惊喜。
这时候，袋子的里面掉下来了孩子的成绩书报告单，还有孩子的考试卷子。
结果叫人很不开心，我差点晕倒，这位一直被美国最优秀的小学教师，称赞为百年一遇的少年天才，语言卷子上的成绩，是个C，也就是比D稍微的高一丁点，说实话，看着他的卷面，给他D更合适于他目前的水平。
卷子的旁边又是孩子的评语，这个孩子这学期进步很大。他以前几乎不能说完整的句子，可是现在他能够说很多简单的句子了，最叫老师高兴的是，孩子还可以连续的编几个小故事了。老师说教像儿子这样的学生，是她的荣幸。这应该是怀特夫人的评语。
看到这个成绩，我快崩溃了，有种上当受骗，世界末日要来到的感觉，没有想到啊，没有想到，大家都付出了这么多，可是孩子却是这种情况。
我感觉到愤怒和忧虑，心里有火却发泄不出来，有种上当受骗的感觉，却不知道到底是谁骗了我，是本杰明吗？我心里恨恨的想到，但一想起本杰明所做的耐心细致的工作，又感觉到良心上过不去。要不就是怀特夫人，这么一想更加感到罪过。那是谁欺骗了我，难道是孩子？
看着儿子眼睛里流露出的不自信，心里更是难过，哎，有火无处发泄，只好冷静的处理。毕竟当了这么多年的教师，知道当孩子成绩不理想的时候，不能用粗暴打击的态度来对待。那样除了给孩子增加心里负担之外，不会有其他更好的用处了。我使劲的克制住自己，不在孩子面前表现出冲动的行为。
儿子倒是很懂事，他怯生生的看着我，妈妈，那些题实在太难了，我真是不会做，即使有一些看起来似乎很简单的题，我也是似懂非懂的，没有办法。
我相信儿子说的都是真话，看来他的资质就是这样，他只不过是一个平平常常的孩子，没有什么特殊的才智，更不像老师说的那样，他是百年一遇的天才。想到这里，我有些郁闷，但事实就是如此。
你的成绩还可以，刚到这个学校，以前有很多知识还没有学过，所以成绩一般，将来要继续努力。我言不由衷的说，虽然心里很烦，但对孩子还是和颜悦色，毕竟他的水平就是如此。
是啊，本杰明老师说我考得真是不错，他说根本没有想到我会考出这么好的成绩。儿子想了想，似乎把本杰明的话转达给我，我就感觉到他真的考了一个很不错的成绩。
哎，又是那个本杰明，本杰明一直用最美丽的语言夸奖孩子，在他的描述中，儿子就是天底下少有的优秀孩子。每次我提出他的缺点，本杰明总是用美丽的词藻给我化解开来。如果按照他的描述，我的孩子应该取得很高的分数，可现在，却是这种格局，这样的成绩应该是全班最低吧。
此时，本杰明在我的心中变成了一个超级大骗子，要是儿子真的那么优秀，怎么会是如此的结局？按照老师的话来说，他是一个天才，天才怎么会考这样的成绩？
我终于明白，为什么那天本杰明老师欲言又止了，原来他是想说，其实你的孩子在语言上还有很大的差距，尤其是在考试上，还需要继续的加强，作为家长，你很有必要给孩子补习一下功课。但由于文化交往上的差异，他在沟通的时候，话说的实在太委婉了，我没有听明白其中的含义。
其实，本杰明老师完全不用这么的委婉，他直接就把孩子的真实情况告诉我就可以了，虽然这些话听起来不动听，但却是真话，知道了孩子真实的情况，对孩子有一个正确的认识，直接的对症下药，就像国内那些辅导机构一样，专门去功课孩子不理解的难点，说不定在考试的分数上他还不至于这么的差。
就像孩子国内的老师，家长要是问孩子有什么问题，老师一般都会实话实说，虽然不委婉，但良药苦口利于病，家长可以了解孩子最真实的第一手资料。
当然这些话，只能在我的心里想想而已，我是不能当着儿子的面说老师不利的言辞。毕竟还要在孩子的面前给老师竖立威信。
于是，我把孩子揽在怀里，孩子这样的成绩和我也有关，我对他关心不够，况且他来的时间太短，语言的提高需要一段时间。
你说美国人是不是非常的虚伪，言不由衷，他们夸奖孩子的话，自己能相信吗？看着孩子这么样的成绩，我问老公。
也许这就是美国的教育方式吧，并不把成绩作为评论孩子的全部标准，他们更加关注的是孩子全部的成长，更加关注的是孩子综合表现，即使他的成绩这么差，老师依旧会给他很多的鼓励，并不像国内那样，成绩不好的学生就是被遗弃的，被看不起的二等公民，在美国学习不好的学生，也有受到老师爱，被老师当作宝贝的资格。毕竟我们的孩子刚来美国，有很多地方还没有适应，以后会慢慢的好起来，老师也为他付出不少，老公对此倒是非常看的开。
虽然我认为老公说的句句都有道理，但还是放心不下。在国内的时候，看着孩子在应试教育下学习压力很大，现在到了美国，才发现虽然没有了应试教育，但孩子的各个方面依旧存在着很多的问题。
原来所设想的到了美国孩子就可以放羊，把孩子交给学校，在美国的学校老师的带动之下，任其自由的发展，就会培养出孩子的创造力，孩子的综合素质也会提高的计划与实际情况完全不同。
由于两个国家教师的评价体系相差很大，在美国教育体系中像一朵花一样的孩子，在中国的教育体系之下，也不过是一个平凡的孩子。
目前的实际情况是，我们来到美国后，对于孩子的教育，不但不敢有丝毫的松懈，相反由于学校对孩子的学习成绩并不是很看重，所以家长的担子不但没有减轻，相反，家长所要付出的反而更多了，不但要关心孩子的学习成绩，还要去关注孩子的交往和跨国学习所带来的心里压力，文化壁垒，文化冲击在孩子身上也会显示出来，虽然孩子并不一定能表达清楚，但却是客观存在的事实。
同时家长也要不断的适应孩子在新环境下所面对的问题，新的国度，新的教育体制与我们国内相差甚远，家长本身也要经历许多的蜕变过程，截然不同的新环境，对家长也是不小的考验。
因为作为家长本人，同样在面临着新的生活的新挑战，需要不断的调整自己，适应新的环境，努力的找工作，供养家庭，也在经历着文化休克所带来的危机。孩子到美国学习，接受美国的教育，所带来的一系列问题，并不像想象中那么简单，个中的酸甜苦辣，没有经历过的人是难以体会的。
