人脑将过去所看过、听说过和经历过的事物记下来，需要时把保存着的经验重新呈现出来，这就是记忆。记忆对幼儿的发展非常重要，无论是游戏、生活还是学习，都需要记忆，没有记忆就没有经验的积累，也就无从发展。婴儿很早就有了记忆，如看到熟悉的人高兴，而见了陌生人害怕或躲避，是因为孩子已有了记忆。
一、幼儿记忆的特点记忆是人脑对过去经验的反映，它包括识记、保持、再认或再现(回忆)三个基本环节。随年龄的增长，幼儿逐渐能够有意识地去记住一些事，如家长告诉孩子去外面玩之前要换衣服、带玩具，五六岁的孩子一般会作好准备，记住外出前自己带上玩具，这时也可以帮助父母做一些家务，而不需经常提醒。请求孩子帮助做事，实际就是要他们有意地去记住一件事。对于两三岁的孩子，需要有耐心，要经常提醒孩子记住什么。有时家长会责怪孩子常常忘记答应的事，认为孩子不听话，而事实上是孩子的能力所限。四五岁的孩子记忆的有意性增强，但并不是完全能记住成人交给的任务，还需经常提醒。
记忆不够精确。幼儿的记忆往往不够精确，如幼儿复述一件事时，常常会遗漏和忘记某些情节。由于分辨不清，幼儿会不自觉地把两件事混淆在一起，或者用想像的情节来代替，容易把自己想像出来的事情同很久以前发生以及自己希望会发生的事混淆起来，这在幼儿讲故事或回忆他们的经历时，表现得很明显。当孩子所说并非实情时，不要简单地认为孩子说谎而斥责他，应帮助孩子澄清事实。
记忆以无意记忆居多。无意记忆指事先没有明确的目的或不去刻意地记住什么事物，而是很自然地记住日常生活中的某些事物。幼儿往往在生活和游戏中自然地记住一些感兴趣的、印象深刻的事物，如从幼儿园回来后，会讲许多在幼儿园的事，而这些常常是孩子感兴趣或印象深刻的事情。
对形象、具体的事物较易记忆。与抽象的材料相比，幼儿对形象、具体的事物更容易记忆，如孩子看到熊猫后，较容易记住熊猫的外形，而如果孩子从来没有见过熊猫或者熊猫的图片，只是讲给孩子听，孩子便很难记住熊猫的形状，孩子对玩过、见过的事情比单纯地听过的事记忆更容易。因此，在对幼儿的教育中，实际的操作、事物的呈现和直接的感知效果要优于单纯的语言描述，如在给孩子讲故事时，拿着形象生动的图画书边看边讲，孩子更好理解。
通过游戏活动会有较佳记忆。在游戏中，孩子更积极主动、情绪愉快，注意力更加集中，比单纯的训练、刻板的学习，记忆的效果更好。
二、培养幼儿的记忆力记忆能力是需要培养的。家长可以利用孩子形象记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆力。要坚持不懈地培养，才有可能让孩子的记忆力得到最大限度的提高。不要小看了孩子的记忆能力，它是人们积累知识、经验最有效的武器。
加强幼儿语言能力。幼儿的记忆与语言能力的发展有密切关系。无论识记或回忆，语言都起着重要作用。记住记忆任务、理解记忆事物、复述记忆内容等各环节都离不开语言。因此，增强幼儿的语言能力，是提高幼儿记忆能力的重要方法。
幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。记忆力的一个特点是容易遗忘，因此一般人记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。这个时期的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，重复多次后使孩子能够不费力地记住，如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等。但这还是无意记忆、形象记忆，经不起时间的考验。家长可以给幼儿明确的记忆任务。幼儿的有意记忆较差，如果预先告诉孩子要记住什么，孩子明确了自己要记住些什么，记忆效果会更好。如在讲故事前，告诉孩子在讲完故事后你要问的问题，孩子会特别留心听故事；在去动物园之前告诉孩子记住今天都看到了什么动物，记忆效果会更好。平时要有意地给孩子布置一些任务让孩子完成，也可做训练记忆力的游戏，如把四五件常见的物品放在桌子上，让孩子闭上眼睛，然后调换物品的位置或拿走一件，让孩子说出顺序的变化或少了什么。
学龄前期的记忆特点有所改变。4岁以后，孩子的记忆力就有可能终生难忘，但是，由于思维的具体形象性，这时的记忆基本上还是属于形象记忆。在5～6岁时，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。这个时期，家长就要注意培养孩子的有意记忆，它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基础。因为靠无意记忆所获得的知识是零碎片断的，是不完善的。要增进幼儿对事物的理解。由于幼儿理解能力有限，对很多事情难于理解，对记住的事情并非真正理解，如孩子会背诵古诗，但并不理解，而是—种简单的模仿和机械的记忆。随年龄的增长，幼儿接触的事物越来越多，仅靠机械记忆是不够的，需要在理解的基础上进行记忆。因此，为了加强幼儿的理解力，要让孩子学会分析和比较，如让孩子知道小鸭和小鸡的区别和相似处，孩子的记忆就会更深刻和精确。
整个幼年的记忆特点是形象性。孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。不过，在5～6岁的孩子中，词语记忆的发展已经大于形象记忆了。
要激发幼儿记忆的兴趣和信心。我们都有这样的体会，尽管没有人要求孩子去记，但孩子在看了自己感兴趣的电视后，往往能惟妙惟肖地表现电视中人物的语言和动作。一般来讲，孩子的记忆效果与其情绪状态有很大关系，孩子对自己感兴趣的事情或愉快的体验，记忆都较深刻，而对感到沉闷的事物，如单调的讲话、长篇大论的训话，或由于家长的批评、惩罚而在消极的情绪状态下，孩子的记忆效果较差。
因此，为了培养幼儿的记忆，便需要为孩子创设有趣的学习环境，让孩子愉快、积极、充满自信地参与各种活动。特别注意在孩子学习时不要总是以“高标准”要求孩子，看不到孩子的成绩，—味地批评孩子、挑剔孩子的错误，在这种消极的情绪状态下，孩子的记忆效果更差。善于发现孩子已经会做什么并及时肯定孩子，比发现孩子不会做什么而批评孩子更有利于孩子的学习。
孩子记忆的量，主要从记忆范围、记忆广度和记忆保持时间长短等方面来衡量。记忆力有短时记忆和长久记忆之分，背诵、讲故事等属于短时记忆，不温习就会忘记。而经历一场重大变故，这是一生都难以忘怀的，因此是长久记忆。怎样让短时记忆形成长久记忆，这是智力发育的一个重要问题。
三、提高幼儿记忆力的方法记忆能力和人的其他各种能力—样，可以经后天训练而加强。孩子正处于记忆训练最佳期，只要训练方法得当，就一定会收到意想不到的效果。记忆力的训练分为3个阶段。
(1)第一个阶段是无意识记的训练。
孩子的记忆以无意识记为主，凡是直观、形象、有趣味、能引起孩子强烈情绪体验的事和物大都能使他们自然而然地记住，特别是与其情感相联系的事情。所以，必须为孩子提供—些色彩鲜明，形象具体，并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引孩子，以充分发展孩子的无意识记和机械识记能力，促进孩子有意识记和意义识记能力的发展。如各种材料制作的、不同形状的、有趣的小卡片，各类汉字卡片，能活动的计数器，玩具和实物等。对一些杂乱无章的材料，可采用歌诀记忆法，把需识记的材料编成歌词和诗词，形成—种节奏顺序，以提高记忆效果。
记忆力游戏：找玩具方法：①用贴纸或其他装饰物品，将卷筒卫生纸的硬纸筒装饰得漂亮些。
②把卷筒和一件小玩具(球、小汽车或其他玩具)放在地板上。
让宝宝坐进婴儿椅，你坐在他身边。
③把纸筒放成45°角，一端顶住宝宝的膝盖。
④先给宝宝看小球或小玩具，再把它放进纸筒里，问宝宝：“玩具跑到哪儿去了？”⑤当玩具掉落在宝宝膝盖上时，说：“它在这里！”让宝宝看看这个玩具。
目的：观察宝宝在玩具消失不见时的反应和行为，培养宝宝解决问题的能力。
注意：玩具不要太小，以免宝宝误食。
弄出声音方法：①将不同的发声玩具放在宝宝手边，他会拿起花铃棒摇出声音，会用手挤压橡皮娃娃，甚至用脚去踏出声音。
②宝宝喜欢一手各拿一物对敲，或者在桌上或床架上敲积木弄出声音。
③为宝宝腾出一块活动的空间，使他可以自由地敲敲打打，使东西发出声音而产生效果。
目的：宝宝通过动作发出声响，使每种玩具发出声音的动作并不相同，宝宝通过试玩就产生记忆。
注意：别让宝宝敲到自己。
复述儿歌、故事。先给孩子讲一个简短的故事，让孩子在听后复述出来，让孩子能记住多少就说多少，不要强求。如果孩子在复述中加进了自己的想像，也不用强迫孩子纠正。
(2)第二个阶段是有意识记的训练。
这个阶段要让孩子有意识、有目的地去识记。有意识记的发生和发展是儿童记忆发展过程中最重要的质变，为了培养孩子有意识记的能力，在日常生活和孩子各种有组织的活动中，父母要经常有意识地向孩子提出具体明确的识记任务，促进孩子有意识记的发展。如在听故事、外出参观、饭后散步时，都应该给孩子提出识记任务，如果没有具体要求，孩子是不会主动进行识记的。
记忆力游戏：说”妈”时会看着妈妈方法：①奶奶抱着宝宝送父母去上班，当妈妈已经走远了，大人说到“妈妈”时宝宝会朝妈妈走的方向看；如果说到“爸爸”时，宝宝会转过头朝爸爸走的方向去看。
②妈妈回家后，大人说到“妈妈”时，宝宝马上转头朝妈妈所在的方向看去。当大人说到“爸爸该回来了”时，宝宝会朝爸爸经常放车的地方看去。宝宝懂得了“妈妈”和“爸爸”的含义。
目的：宝宝能理解语言，听懂人的称呼和所指具体的人。这种理解比单纯学发辅音又进了一步，为将来有意识地称呼大人做准备。
注意：一定要先从与宝宝最亲近的人开始。
(3)第三个阶段是记忆与思维的协同训练。
人的记忆能力与思维能力是密切相关的，好的记忆是正确思维的保证，好的思维能力是快速识记和长久保持的条件。这一阶段要帮助孩子把不同的事物联系起来，使周围的事物有意义。为此就需要运用各种方法，如趣味记忆法和特征记忆法，尽量帮助孩子理解所要识记的材料。可提出一些问题，如“鸟为什么能飞？”“鸭子为什么能在水中游？”等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆。值得注意的是，在训练孩子的记忆力时，对孩子完成识记任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，以提高孩子识记的积极性与主动性。必须识记的内容也应在反复训练的过程中加以巩固。
记忆力游戏：缠人的毛线方法：①将彩色毛线的一端绑在房间一角的家具上，松开毛线在家具上缠绕，大约在宝宝身高的长度处用胶布固定在家具上。
②继续在家具上缠绕毛线，每到约宝宝身高的长度时，就用胶带固定好。
③当缠绕到你认为合适的长度时，剪断毛线，尾端大约留下30厘米长。
④把尾端交给宝宝，告诉他牵着线向前走。
⑤适时地帮助他揭去固定毛线的胶布，然后再让他牵着线向前走，直到他将所有缠在家具上的毛线都拿下来。
目的：培养宝宝的注意力、观察力及记忆力。
注意：毛线不要过长，以免宝宝厌烦，别让毛线缠到宝宝身上。
