生活在现实环境中的每个人，对外界的影响都会有一定的反应，这种反应如果在相同的情景中不断出现并逐渐得到巩固，成为经常采取的态度和行为方式，便形成其性格。性格就是一个人对现实稳定的态度以及与之相适应的已习惯了的行为方式。性格是人的个性的核心，中学时代正是形成和确立性格的关键时期。
性格和气质的关系非常密切，但他们是心理学上两个不同的概念。人们常说某人生性活泼好动，某人的性子太慢，其实这是讲人的气质特点。气质有明显的天赋性，而性格则是后天形成的。各种气质都有积极和消极的方面，无好坏之分；而性格是分优劣的。气质和性格都有一定的稳定性，但又都是可以改变的。
一、掌握性格特点
性格主要由以下几个方面的特征组合而成：
首先表现在个人对社会、集体、工作、他人和自己的态度上。对社会、集体，有些人公而忘私，有强烈的责任感和荣誉感；有些人斤斤计较，只知享受权利，不知履行义务。对工作，有些人充满热情、兢兢业业、有些人马虎懒惰、疲疲沓沓。对他人，有些人性情豪爽、容易相处、有些人冷淡虚伪、难于交往。对自己，有人自信，有人自卑；有人谦虚，有人自负。
其次表现为一个人的行为有没有明确的目的性，以及在行动中是坚韧、果断，还是软弱、犹豫，是凭一时的感情冲动、五分钟热度，还是凭着自制力、忍耐力、坚韧性，有恒心地把实现自己目标的工作贯穿到底。
还有些人的情绪如钱塘江的春潮，“涛似连天崩雪来”，不可遏止；有些人却常似“风乍起，吹皱一池春水”，平缓得很。有些人总是精神饱满，乐观愉快；有些人却总是精神萎靡，悲观忧郁。有些人明智，能全面分析事物；有些人固执偏激，持一孔之见。有些人习惯于深思熟虑以后再行动；有些人思想保守，只是经常搬用现成的东西。
性格的这些特征在不同的人身上的不同组合，导致人们性格上的千差万别。人的性格和其德、识、才、学共同组成一个人的内在素质。
在人的一生发展中，性格发挥着不可忽视的作用；在某些特定的情况下，甚至有着决定性的影响。每个人尤其是处于黄金阶段的中学生，要不断优化自己的性格，培养优良的性格。
因为：第一，优良的性格有助于事业成功。曹操的豁达大度，李世民的从谏如流，拿破仑的坚强果断，等等，对于保证他们事业的成功，都起到了不可估量的作用。而智勇兼备的关羽死于骄傲轻狂，勇猛过人的张飞死于急躁鲁莽，司马懿的多疑中了诸葛亮的空城计，心胸狭窄的周瑜被孔明三气而死。美国心理学家特尔曼对1528名智力超常儿童进行长达40年的观察与研究，结果发现，事业上获得成就最大的20%和成就最小的20%的这两部分人，最明显的差别在于他们个性心理品质不同：成就最大的一组人的个性心理品质，如自信、进取心、不屈不挠、谦虚谨慎等，明显地高于成就最小的那一组。于是他宣称：事业的成功需要借助于良好的性格。第二，优良的性格有助于才能发挥。现代科学认为，人的潜能是我们正在使用能力的10倍以上。造成人们才能埋没的原因很多，而不良性格是其中重要的一项原因。
居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”爱因斯坦指出：“智力上的成就，在很大程度上依赖于性格的伟大。”法国生物学家巴斯德告诉人们：“我唯一的力量就是我的坚持精神。”所以，顽强的毅力是充分发挥才能潜力的重要条件。没有雄心和抱负，缺乏自信和毅力，都是压抑智力和才能的不良性格。第三，优良的性格有助于身心健康。性格开朗宽宏大量的人，经常处于欢悦愉快之中，这对身心健康十分有利；而性格粗暴孤僻的人，难以和人融洽相处，经常感到孤独和苦闷，这就不利于身心健康。
二、培养优良性格
要培养优良的性格，首先要相信自己的能力。别人能干的事情，自己也一定能干。既要给自己确立远大而崇高的目标，也要给自己确定近期的切实可行的目标。
作为中学生，要心胸开阔，不为烦事所苦恼，永远保持旺盛的学习情绪；同学之间相处要豁达大度。诚如古人所说：“将军额上能跑马，宰相肚里可撑船。”每个人都要有较大的度量，以谅解的态度对待别人，反之，为一点小事争吵，结果会伤害感情、妨碍团结、影响身心；要乐于助人，热情关心他人；在学习上要诚实谦虚，不要不懂装懂，不要装模作样；在思想品德上要敢于袒露自己的思想观点，为人坦率、真挚、正直、敦厚。
要爱集体、爱同学，善于和同学友好相处，能够以集体利益为重，严格要求自己，规范自己的言行，时时处处事事关心帮助同学。
认准一个目标就要长期坚持，不虎头蛇尾，不见异思迁，能执著地将自己的美好愿望付诸行动，不达目的决不罢休。要经得住困难和挫折的考验。学林书海“山重水复”，唯有勇敢者才能达到“柳暗花明”的境界。要勇于克服学习和生活中的困难；要勇于正视自己的缺点和错误，勇于克服自身的不足。
学习不是一件轻松的游戏，需要不断的努力，需要付出一定的代价。而要做到这一点，没有踏实的作风是不行的。无论多么完美的学习计划，没有去实现等于是白废。我们每个人几乎都遇到过这样的情况：一时头脑发热，制定了一个自以为可行的学习计划，准备多长时间学完多少课程，还没有开始实施，就已经沉浸在“胜利”的喜悦之中。而事实告诉我们，往往不出几天，就坚持不下去了。这固然与毅力有关，但主要的还是不踏实造成的。“千里之行，始于足下”。要想获得理想的成绩，踏实地做好基础工作，从一点一滴学起才是唯一正确的道路。只有这样，循序渐进，一步一个脚印，持之以恒地坚持，取得的成绩才会是最实际、最有效、最扎实的。
三、不断优化性格
中学阶段，学生正处于身心发展的重要时期，也是性格形成的关键时期，性格的可塑性很大，每位同学都应注意不断优化自己的性格。
富兰克林在17岁一踏上人生的艰苦之路，就为自己制定了一个包括13个条目的道德修养原则，如“节制”、“沉静”、“严谨”、“果断”、“勤奋”、“大度”、“谦虚”等，每一个条目都有具体的要求。这十三条中的大多数都含有性格方面的内容。富兰克林严格按照自己定的目标而努力自我修养五十年，不但成为伟大的科学家，而且使自己成为一个品德高尚的人。生活中，存在着“马太效应”，就是说：一个人，只要他真诚地希望，并为希望而奋斗，那么总有一天他的希望会变为现实。
一本优秀的书籍就是一个好的老师，一本对人真正有教益的好书，甚至可以影响人的一生。正如培根所说的那样：“读书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆有性格。”中学生都应该有自己特别喜欢的一批书籍。
座右铭是以规劝为目的的一种铭文，古人常将其置于身体右侧，以随时警戒和鞭策自己。座右铭最早出于宋代。在今天，座右铭早已经推而广之：既不限于“可师”之“往事”，亦不可以拘泥于“录置座右”，凡能够指导自己的格言，或“往事”，或今事；或抄录，或创作；或置座右，或置座左；或抄录于笔记本上，或挂在座前墙壁上，均统称为“座右铭”。有一位名人说过：“许多人的成功，常常得力于一句格言的鼓励。”林则徐用以修养的座右铭是一块写有“制怒”的横匾。毛泽东青年时代喜欢的座右铭是：“自信人生二百年，会当击水三千里。”
为了让座右铭发挥提醒自己和勉励自己的作用，请同学们注意座右铭的三个特点：一是正确性，即要选择那些能指引人向上、激人奋进的话；二是针对性，即要针对自己的性格弱点选择，选得准确；三是行动性，即一旦选择了正确的、有针对性的座右铭，就应当用以指导自己的行为，做到言行一致、知行统一，说到做到，决不放空炮，因为说一千道一万，不如一个字——干！
榜样的力量是无穷的，要尽快为自己选准性格效仿的榜样，并将其在自己心目中牢牢树立起来，使具体生动的性格“形象”，像指路明灯一样指导心的航程。伟大的政治家、成果辉煌的科学家、历史和现代的英雄人物以及现实生活中的杰出人物，他们的性格中必有许多值得我们学习之处，应该成为我们性格效仿的榜样。同时，我们还应在自己的周围去寻找，包括老师、家长、同学、亲朋好友，他们的优良性格特点也更便于我们学习。
榜样可以多一点。多一个榜样就多一份鼓舞的力量。性格的多彩需要多个榜样形象，我们可以从许多具有优良性格特征的人身上采撷自己所要学习和追求的活生生的性格目标。
要形成优良性格，就要从改变某些不良习惯做起，努力培养自己良好的习惯。例如：要培养自己严谨和有条理的性格，就应在每一件小事上培养起自己严谨和有条理的习惯；东西放置，有一定的秩序；办事情，有明确的计划，时间的安排有一定的规律等。习惯形成之日，就是你改掉不良的习惯并形成严谨和办事有条理的性格之时。
要在实际活动、工作中提高能力。在学校或班级甚至社会，积极承担一些班务、社团工作，参加一些有益的社会活动，对于提高自己的待人处事能力、言谈举止水平和良好心理品质都有极大的帮助。校园不是象牙塔，更不是一个真空世界。人总是要生活在社会之中，作为一个中学生，如果整天只是把一切精力都投诸书本，把眼睛只盯在分数上，而抛弃了自己的社会属性，那无疑是埋下了一颗定时“炸弹”，当走上社会的时候，离这个“炸弹”爆炸的日子也不会久远了；而那些经常从事社会工作或积极参与社会活动的同学，大多具有较强的能力，无论是待人处事，还是言谈举止，都有着过人的成熟与练达，而且当面对某些困难或事情时，这些同学能从容应付。应该说，这是一种能力，一种不可缺少的生存和发展的能力。这种能力是难以在书本上或课堂上得到的，只有在社会实践中点点滴滴去培养。一旦养成了这种能力，则会终身受益。
要积极参加集体诸如学校、班级、团（队）、学科小组、社团等的各项活动，在活动中弥补自己的不足，争取集体和朋友的帮助。爱因斯坦说：“世界上最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直和严正的朋友。”在各项集体活动当中，你一定能够找到这样的朋友。
要培养自己健康有益的多种业余爱好。爬山、游泳、打球，可以强健我们的筋骨，锻炼我们的意志；吟诗、绘画，可以丰富我们的生活，陶冶我们的情操。毛泽东爱游泳，恩格斯是一位高明的骑手，爱因斯坦爱好拉小提琴，苏步青喜欢写诗，邓小平是桥牌高手。充满情趣的业余生活，更有利于工作、学习和身心健康，有利于良好个性的形成。
