一个有着极高素养的人应该气质高雅，情感丰富，知识渊博，全面发展。这样的人才称得上是社会的精英分子。
情感的力量在人的一生中具有重要的意义，它值得年轻人花大量的时间和精力去培养，这方面的投资会让人受益无穷。情感的训练有助于磨练一个人的意志，帮助他选择最适合自己的职业，并最终取得生命中的成功。
“教师并不是留声机。”巴洛斯校长说，“如果教师只是机械地照本宣科，把各种知识一股脑儿倒入学生的头脑里，那就是误人子弟。教师应该像一台发电机，他启迪学生的智慧，激发他们学习的热情，把他们的潜在能量开发出来，转化成学习的动力，这对全社会来说都是功德无量的事。”
学生在这种氛围下学到的知识，才是对自己真正有用的知识。而这才算得上学生们一生的财富。美国有着世界上最健全、最完备的教育体系，每年在教育上投资无数，教育制度从目标上说也很注重培养学生的情感能力。实际上，学校更在意的还是学生的分数，教育片面强调智力开发和知识灌输。真正在情感因素方面得到培养的，只是少数学生。其实，这种方式是不恰当的。早在古希腊时期，柏拉图就十分强调对年轻人情感方面的训练和教育。
人类教育的真正目的，是充分发掘一个人的潜能，帮助他发展各方面的能力；让他不断完善自我，在努力实现自我的同时也为社会作贡献。对一个人来说，学会积极地思考，热爱美好的事物，形成良好的习惯，学会正确的观察，掌握科学的逻辑方法，能够控制自我，能从正面影响他人，这既需要时间，更需要良师的指导。
注重人性的培养，增强情感力量，其目的并不是让每个学生都成为出色的专家、过目不忘的天才或挣钱高手，它真正目的在于塑造一个全面发展的人。
无论是在日常的工作中，还是进行专门的训练，只要注意了情感因素的培养，就会使他变得更有力量，此点不容置疑。人类希望更健康、更均衡地发展各方面的能力只是一种天性。单纯强调智力教育，并不能培养出一个全面发展的人，只能培养出一个冷漠、毫无同情心、没有优雅风度和热情的“单向度的人”。
手表的功能是准确报时，这不是单靠螺丝、指针、齿轮这些精密的零件就能做到的，而是要靠全部零件相互配合、和谐运转，缺了任何一个哪怕是最不起眼的配件也不行。所以，教育也是一个系统工程，其目的是让每个人的各方面能够协调发展。
英国博物学家赫胥黎说：“也许，教育的最大意义就在于培养这种能力——即让你在认识到必须做某件事时，就主动地强迫自己去完成，不管你喜不喜欢。这是我们在第一堂课上就应该学会的。遗憾的是，很多人只是在最后一节课才知道这个道理。”进行情感方面的训练时，就应该努力培养学生具有这样的品质：服从命令与纪律，有充分信心和能力来面对生活，善于决断，坚韧不拔，对工作勤勤恳恳，具有自我牺牲精神，做到耐心守时，积极肯定自我等等。
教会一个人懂得欣赏生活中的美，懂得用感恩的心去善待一切，这与掌握语法和数学一样重要。我们应该学会宽容别人、热爱同类。一个有着极高素养的人应该气质高雅，情感丰富，知识渊博，全面发展。这样的人才称得上是社会的精英分子。
随着时间的推移，情感力和道德力不断地增强，思想境界也逐渐提升，而这些都是一个人获得成功的精神因素，否则就谈不上真正的成功。能够感觉到自己能力在提高，并能尽情发挥，或者高尚的思想慢慢渗透心田，并起着潜移默化的影响，这样的生活才有意义，才不会让人觉得单调乏味，也不会让人觉得人生如梦。精心培育的高尚品质就能够让你产生这种感觉。
自古英雄并非天生如此，许多杰出人物的少年时代并没有什么过人之处。但是，只有从他的年轻时就开始考察，才能看清他的成功轨迹。如果他自身条件不错，在性格没有成型、习惯还没有养成之前，就得到一位英明的教育家的精心调教，你就会发现教育的惊人力量。有效的教育可以把一个粗鲁、野蛮甚至木讷的孩子变成神童。即使是粗俗、鲁莽的新兵，经过几个月的操练和南北战争战火的洗礼，也会严守纪律，举止有度，彬彬有礼，充满男子汉气概，恐怕连他的朋友都认不出他了。
如果在年轻的时候，体能、道德、情感方面都受到系统的训练，那么他的一生中就会有奇迹发生。长大以后，取得成功也是自然而然的。而那些关在监狱、收容所里的人；住在贫民窟里，过着悲惨生活的人；整天头发凌乱、懒懒散散、麻木不仁的人，如果在童年时代就能受到充分而良好的教育，他们又会变成什么样呢？他们肯定也能成为一个有修养的人，一个体面而有尊严的人。
在富足的家庭里，有些年轻人过早地涉足商业；而在贫穷的家庭，有些人年纪轻轻就要挣钱养家，这就妨碍了他们系统地学习各种知识。常常有很多父母认为自己的孩子不受教育也可以挣大钱。在这些人眼里，物质财富是第一位的。事实上宽广的胸怀、纯洁的心灵和丰富的情感更加重要。一个目光短浅、粗俗不堪的人可能会发家致富，但是他无法和一个热爱知识、包容万物而又善于学习的人相提并论。社会是不是有着这种趋势，把一切都贴上钱的标签？我们也经常听到这样的问话：“这东西卖吗？”“这东西能值多少钱？”好像社会只是钱币的加工厂，除了积累物质财富、不停地添置房产之外，就没有什么事情值得我们投入精力了，这样的生活真是太卑微粗俗了！难道心灵的渴求，灵魂的希冀就只是满足于物质财富的堆积吗？
内心充满低劣、肮脏、贪婪的想法，是不可具有高贵品质和完美人性的。其实，教育的真正目的就在于提升学生的思想境界，开阔他们的视野，让他们对生活有一个更宽泛、更深入的理解。如果真能做到这一点，无论是花费多少时间，花费多少代价，都是值得的。
每个年轻人都应该尽力发挥自己的能力，并对他人、对社会尽量贡献自己的能力；每个年轻人都应该全面地、均衡地发展自己，而不是片面地、狭隘地成长。每个人都要尽力使自己的能力达到最强，就像橡树种子竭力使自己成为一棵粗壮的橡树一样。不是成为一棵孱弱的小树苗，而是要成为耸立于旷野的参天大树，勇敢地与暴风雨搏斗，这样或可以为人们遮风挡雨，或可以成为造船的材料。
“我们应该怀着这样的信念生活，”比彻说：“我们的辛勤劳动可以成为种子，在下一代那里开出清香宜人、五彩缤纷的花朵；也可以让辛勤劳动开出花朵，让下一代收获沉甸甸的果实。就像人们所说的，前人栽树，后人乘凉。”
