海伦·凯勒
没有一种友谊比师生之情更神圣，而海伦·凯勒（1880—1968）和安妮·萨利文（1866—1936）的友谊堪称其中最伟大者。
海伦·凯勒不满两岁时，疾病夺去了她的视力和听力，使她与世隔绝。之后的近五年里她长大了，正如她后来描述的：“粗野且难以驾驭，高兴时便傻笑，不满时则又踢又抓，发出令人窒息的尖叫，简直要刺破耳膜。”
安妮·萨利文从波士顿的帕金斯盲人学校来到亚拉巴马州的凯勒家，改变了海伦的生活。萨利文因眼部感染而成为半盲人，始终未能痊愈。她带着自己的经历、百折不挠的奉献精神和爱，来到海伦身边。通过触摸，她能与小女孩的心灵对话，三年之中，她教海伦用布莱叶盲文读写。十六岁时，海伦的口语已经很好，可以上预科和大学了。1904年她以优异成绩毕业于拉德克利夫，之后像她的老师一样为帮助盲人和聋哑人奉献出一生。这两个女人的友谊始终不渝，直至安妮去世。
海伦在自传《生命的故事》中描写了安妮·曼斯菲尔德·萨利文的到来。
在我记忆中，安妮·曼斯菲尔德·萨利文老师到来的那一天是我一生最重要的日子。想一想自己的生活在这前后天壤之别般的变化，我心里便惊诧不已。那是1887年3月3日，再过三个月，我就满七周岁了。
在那个不寻常的午后，我站在门廊上，一声不响地等着。从妈妈的手势和屋里匆匆来往的人们那里，我隐约猜到会有不平常的事发生，于是我走到门口，在台阶上等着。午后的阳光穿过覆盖着门廊的团团簇簇的忍冬花，照在我仰起的脸上。我的手指几乎是不自觉地在熟悉的叶子和花上流连，刚刚绽开的花儿在迎接这南国的春天。我不知道未来将会给我带来什么样的奇迹或惊诧。连续几个星期以来，愤怒和苦涩在吞噬着我，其后便是深深的倦怠。
你是否曾有这样的经历：在浓雾弥漫的海上，那迷雾如同有形的白幕包围着你，紧张而焦虑的巨大的航船，借助着测深锤和探深索，摸索着驶向岸边，而你内心狂跳不已，在等待着什么事情发生。我开始接受教育之前，就像那条船，只是没有罗盘和探深索，无从知道自己到底离港口还有多远。“光明，给我光明！”我的心在这样无声地呐喊，就在那一刻，爱的光辉照在了我身上。
我感觉到了越来越近的脚步。我以为是妈妈，就伸出了手。有人抓住了它，把我抱紧，紧紧拥在她的怀里。她来向我揭示一切，更重要的是，来爱我。
老师来的第二天早晨，她把我领到她的房中，给我一个洋娃娃。这是帕金斯学校的盲孩子们送的，劳拉·布里奇曼为它缝制了衣服，这些是我后来知道的。我拿着它玩了一会儿，这时，萨利文小姐慢慢地在我手上拼出“洋娃娃”这个词。我立刻被这种手指游戏迷住了，并努力地模仿。当我终于成功地把字母准确拼写出来时，脸上洋溢着童稚的喜悦和骄傲。我跑下楼，来到妈妈面前，擎着手，拼写出“洋娃娃”这个词。我当时并不知道我是在写字，甚至不知道有字的存在。我只是像猴子一样模仿，让自己的手指移动。在这以后的日子里，我学会了拼写许多词，但并不理解它们的意思。其中有“针、帽子、杯子”和少数动词，如“坐、站和走”。老师和我一起度过了数周之后，我才明白每个事物都有一个名字。
一天，我正在玩新洋娃娃，萨利文小姐把破旧的大洋娃娃也放在我的膝上，拼写出洋娃娃这个词，竭力让我理解“洋娃娃”对两者都适用。那天早些时候，我们曾为“杯”和“水”这两个字苦苦纠缠。萨利文小姐尽力让我明白“杯”是指杯子，“水”是指水，而我总是把两者混淆。绝望之中，她暂时放下了这个题目，待有机会再重新捡起。我对她的反复努力变得很不耐烦，抓起新洋娃娃，摔在地上。当我感觉到摔破的洋娃娃的碎片就在脚下时，我非常开心。在脾气发作之后，我既没有懊悔，也没有歉意——我从未喜欢过洋娃娃。在我生活的寂静和黑暗世界里，既没有强烈的感伤，也没有太多的柔情。我感觉到老师把碎片扫到壁炉边，有了一种满足感，我的不快便消除了。她为我拿来帽子，我知道我要出去，到温暖的阳光下。这个想法——如果这种无言的知觉可以称为想法，让我高兴得又蹦又跳。
我们沿着小路向汲水房走去，笼罩着汲水房的忍冬花香吸引了我们。有人在汲水，老师把我的手放在喷水管下。当清凉的水流冲着一只手时，她在我另一只手上写出“水”这个字。开始很慢，后来写得很快。我静静地站着，全神贯注于她手指的动作。突然，我有了一种朦胧的意识，像是记起了早已忘却的东西——一种恢复思维的狂喜，不知怎的，语言的秘密向我揭开了。于是，我明白了水就是在我手上流过的奇妙而清凉的东西。这个生动的字眼唤醒了我的心灵，赋予它光明、希望和欢乐，使它获得了自由！当然，障碍依然存在，但那些障碍总有一天会被清除。
我带着求知的渴望离开汲水房。每个事物都有名字，每个名字都带来一个新想法。当我们回到家，我触摸到的每个物体都好像拥有了生命，都在颤抖，那是因为，我是用已经获得的一种新奇的眼光看待一切。刚一进门，我就想起被我摔破的洋娃娃。我摸索着走到壁炉边，捡起那些碎片。我试图把它们拼合在一起，但却无法做到。接着，我眼里涌满泪水；因为我意识到自己做了什么，我第一次感觉到悔恨和悲伤。
那天我学会了许多生字。我不能完全记起是哪些字，但我清楚地记得“妈妈”、“爸爸”、“姐妹”、“老师”就在其中——这些字词使整个世界像花一样为我绽开，“如盏开的毛蕊花”。在那个不平常的日子就要结束时，我躲在小床上，重温那一天带给我的欢乐，很难找出一个比我更幸福的孩子，我第一次渴望着新的一天到来。
安妮·萨利文在信中描述了她所看到的发生在海伦身上的“奇迹”。
这天早晨，我的心在欢快地歌唱。奇迹发生了。理解之光照耀着我的学生幼小的心灵，看，一切都改变了！
这个星期之前还粗野的小东西，变成了一个温文尔雅的孩子。我写字的时候，她坐在我身边用苏格兰毛线钩织一条红色的长链，表情宁静而快乐。她本周学会了这种编织法，并对这一成绩感到非常骄傲。当她成功地钩织出一条可以横贯房间的链子时，她轻轻拍了拍自己的手臂，把她第一件手工作品爱惜地放在面颊上。现在，她允许我吻她了，并且在特别温顺的时候，她还会在我膝上坐一两分钟；但她并不回报我的爱抚。这一大步——重要的一步——已经跨过来了。这个小小的野孩子第一次学会了顺从，她发现服从并不是件很难的事。现在，对已开始在幼小的心灵中激发出来的可爱的才智加以引导和雕琢，是我的任务，对此我欣然接受。已经有人在谈论海伦的转变。她父亲早上去办公室或晚上回来时，会进来看着她自得其乐地把珠子穿成串，或在缝纫板上织横线，他会感慨：“她是多么安静！”我刚来的时候，她的行动如此僵硬，总使人感觉她有点不自然，近乎怪诞。我现在注意到她的饭量小多了。她父亲为此非常烦恼，急于带她回家。他说她想家了。我不赞同他的想法，但我想我们是很快就要离开这小房子了。
这一周海伦学了几个名词。“杯子”和“牛奶”对她来说最难，拼写“牛奶”时，她指向杯子，拼写“杯子”时，她做出倒饮料的手势。这说明她把两个词混淆了。她还不知道每个事物都有一个名字。
（1887年3月20日）
今天上午我必须给你写封信，因为发生了一件重要的事，海伦在学习上迈出了重要的一步。她知道了每个事物都有一个名字，而写在手上的字母就是她了解想要知道的一切的钥匙。
在前面的一封信中，我想我说过“杯子”和“牛奶”两个词对海伦来说最难。她把这些名词和动词“喝”搞混了。她不知道“喝”这个词，每当她拼写“杯子”或“牛奶”时，就做出喝的动作。今天早上当她洗脸时，她想知道“水”这个词。当她想知道任何东西的名字时，就指着它拍拍我的手。我当时拼写出“水”这个词，在早饭前并没多想此事。后来我想到，借助这个字，我也许可以解决“杯子——牛奶”的难题。我们来到汲水房，让海伦拿着杯子放在出水管下，我来抽水。清凉的水涌出，蛊满了杯子，这时，我在海伦空着的那只手上拼写出“水”。这个字紧接着清凉的水流过手上的感觉而来，似乎令她很惊骇。她扔掉了杯子，怔怔地站着，脸上露出一种新的光彩。她把“水”字写了几遍。接着，她蹲在地上，问它叫什么，然后指了指水泵和花棚，这时她忽然转过身，问我的名字，我拼写出“老师”。这时，保姆把海伦的妹妹带进汲水房，海伦拼写出“婴儿”，随后又把手指向了保姆。回屋的路上她一直很兴奋，学会了她触摸到的所有东西的名字。在短短几个小时之中，她学会了五十个生字，其中有“门、开、关、给、去、来”等等许多单词。
又及：昨晚我没有及时写完信寄出，所以再加上几句。海伦今天早上起床时，像个光彩照人的仙女。她轻轻地从这件东西换到那件东西，问我所有这一切的名字。她一高兴就吻我。昨晚我上床时，她自己偷偷钻进我怀里，第一次亲吻我，我心里高兴坏了，觉得自己都要飞起来了。
（1887年4月5日）
