而美国文化则很不同。他们几乎是鼓励冲动、鼓励张扬，鼓励一个人听从自己的直觉、冲动和欲望。美国年轻人如果说另一个人很“spontaneous”，指这个人跟着感觉走、想到哪就做到哪、常有难以预测的举动，那么这通常是褒义的描述，这是个招人喜欢的性格。
很多人现在想法比较西化，对于孩子也常有类似的看法。有时人们认为，一个能克制冲动的孩子太老成、不像孩子，而那些无所顾忌、行为放肆的孩子反倒被认为是有孩子气，是活泼的、有潜力的。
而现在的这些研究提醒了我们，不要矫枉过正，要向传统回归一些，要对自制力和自律重新重视起来。
孩子的自律能力该怎样培养呢？
狭义的说律是指自制力，就是克制自己想做什么事情的冲动、或是让自己去做不喜欢做的事情的能力。而广义的自律则包括很多方面，比如，自我评价能力、做计划并监督执行的能力等等，相当于自我管理能力。这里面不只需要单纯的自控力，还需要其他复杂的认知能力。
培养孩子遵纪守法的好习惯
国有国法，校有校纪，家也应有家规。针对孩子和家庭实际，制定一些家规，并让孩子自觉遵守，这对孩子养成遵纪守法习惯是很重要的。
法国思想家、教育家卢梭说过这样一段话：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也拔不掉它们了。”
我国南方有个近600万人口的城市，1991年分4批判处了172名罪犯死刑，其中18-25岁的年轻罪犯115名，占被处死人数的66.9％。为什么这么多的年轻人走上了断头台？调查研究表明，他们违法犯罪均起于少年时期，30.5％曾是少年犯，61.5％少年时犯有前科，基本都有劣迹，从小就有不好表现。这些孩子走上犯罪道路，有多方面原因，其中家庭有不可推卸的责任。据分析，这些孩子的不良家庭影响是：一、不懂得如何教育孩子，管教无方，法制教育更谈不上；二、对孩子百依百顺，有求必应。在这115名孩子中，独生子和老小占77.4％，家长溺爱至极，使孩子从小为所欲为；三、父母思想意识不健康，自身就缺乏法制意识，甚至家人中就有违法乱纪现象；四、家庭感情不和，父母离异，孩子缺少家庭温暖。
另一方面，由于法制观念淡薄，法盲现象严重，在不知什么是违法犯罪的情况下触犯刑律的事也屡有发生；而因缺乏法律意识，在自身受到侵害可以运用法律武器保护自己时却不会保护，吃哑巴亏的人也有不少。
遵纪守法必须从小培养。陈军的父母都是工程师，他是家里的独苗，简直成了“小皇帝”，从来都是说一不二。父母处处唯命是从，真是“顶在头上怕摔了，含在口中怕化掉”。娇生惯养达到了登峰造极的地步。可怜天下父母心啊！
眼看“小皇帝”一天天长大，上三年级了，还让父母背着去上学。这时候，父母才感到这样下去会把他宠坏，将来难以成才，急需改变一下爱的方式。
可以说，父母的感觉并不为迟。可是，他们由一个极端走向了另一个极端。两人在一起商量教子良方，反复酝酿，几经权衡，决定从经济上严加限制抓起。
这天下午，“小皇帝”要买一支气枪，父母没答应。又一天，他捂着肚子，要钱去买哈密瓜吃，得到的是两只白眼。再一天，他要玩遥控飞机，伸手去爸爸口袋里掏钱，被打了一巴掌……
一连几件事，他们严格地“控制”着儿子，连一些正当的要求也不肯满足他。“小皇帝”一下成了“阶下囚”，心里的委屈层层叠加，终于爆发了：趁父母不在，撬开大立橱，摸出5张“大团结”，到街上吃喝玩乐去了。
父母并没有觉察这一切，只见儿子不再像从前那样伸手了，心里暗自得意：倒是严点好，这孩子还懂父母心。
有了“成功”的前科，“小皇帝”再无顾忌，一个月不到，大立橱里一张200元的活期存折被他送到市场上去了。父母终于发现了儿子的“秘密”，顿时火冒三丈——父亲抡起了巴掌，沉稳的母亲也动了手脚，直打得儿子哭天叫地，好不悲凉。
饱尝了皮肉之苦的“小皇帝”开始对父母疏远了，常常饿着肚子也不回家吃饭，全靠一帮小哥们的资助糊口，并开始把手伸向了别人的腰包……
他被人当场抓住手腕三次，只是被偷者见他年纪小，没忍心对他大动干戈罢了。他却想：马有失蹄，人有失算，挨两巴掌，听几句骂，痛苦是暂时的，算不了什么！他终因“一发而不可收”而先后四次进收容所。
爱孩子，是每个父母的本能。渴望孩子成器，也无可厚非。但是，良好的愿望只有通过正确的教育方法来实现，鲁莽和粗野，只能使孩子产生逆反心理，最后走向歧途。
近年来，青少年犯罪率急剧上升，犯罪的年龄越来越小。据报道：浙江省1983年抓获未成年犯罪嫌疑人2995名，而2004年已达12663名，21年上升了4倍多。青少年犯罪成了一个令人关注的社会问题。
我们虽然年龄小，有些人因为不知法、不懂法犯下了罪行。但是，法律不会因为我们不懂法而不追究责任，不懂法并不能减轻我们的罪过。当受到了法律的制裁时才后悔当初不该不学法、不守法，触犯了法律，受到了处罚，已经无法挽回了。
然而还有一些人却在知法犯法。由于贪欲的膨胀和缺乏严格的管理，他们一步步走向深渊。
南京曾经发生过一起学生长期结伙盗窃案件。6名团伙成员在案发时平均年龄不到18岁，他们同校同班同宿舍，最令人吃惊的是他们所学专业竟然是与法律相关的保安专业。
他们把学习的法律知识都抛到脑后，什么值钱就“拿”什么，几个人平均分配获得的财物，作案时互相提醒，每次都很顺利，时间长了，对在学校“拿”点东西已经不感兴趣了。最后一次大家商量，快毕业了，今后要分配到不同单位，6个人没机会一起“拿”了，决定干点大的。就去了一家手机店。
因为他们几个是“铁哥们儿”心齐，有事经常能互相“打掩护”，他们先后盗窃的财物数额巨大，但学校和家长都没发现。案发后，6名学法不守法的少年，最终得到的不是毕业证书而是法院的判决书。
沉痛的事实告诉我们，从小就要学习法律知识，养成遵纪守法的习惯。学会按照法律的要求去分析、辨别各种社会现象，从而决定自己赞同什么，反对什么。可以做什么，不可以做什么。并且，当自己的权利和利益受到侵害时，可以运用法律武器来保护自己。
培养孩子遵守社会公德
豆豆的父母受过一定的教育，想着不约束豆豆可以培养他的创造力。但豆豆经常引起其他人的不满，老师和别的家长总是来告状，豆豆的父母虽然喜欢豆豆，但看到他老是捣乱惹得周围人不高兴也很是焦急，心想如果因此影响了周围的人际关系岂不是因小失大。豆豆的父母束手无策，不断地询问，不断地打听，陷入了苦恼之中。
其实，孩子爱捣乱是常有的事，尤其是男孩子，关键是如何看待和引导他。那么，孩子爱在公共场合捣乱的原因是什么？我们又该如何解决呢？首先，让我们来分析一下原因。
1.人类的天性决定了孩子总是希望探究新奇的事物
许多人都听说过这样一个故事，一群人出于好奇心围在街边看蚂蚁。好奇心是人类的天性，心理学上的实验表明，婴幼儿总是对新奇的事物更感兴趣。当孩子到了三四岁的时候，自主意识、独立性逐渐增强，渴望摆脱成人的控制，自己独立去了解这个世界。捣乱其实是一种天性的体现，是孩子模仿成人生活的一种方式，家长们不必大惊小怪。
2.渴望引起别人的注意也是许多孩子爱捣乱的原因
人类都有一种希望别人更多注意、更多关注的渴望，只不过成人表现得更加含蓄、间接，孩子们表现得更加明显、直接罢了。有一些孩子，在家里以自己为中心，被宠爱、关注多了，到了学校或其他人多的公共场合，会发现自己不再是众人关注的焦点、瞩目的明星。为了取得一种心理平衡，引起别人的注意，捣乱是一种最具有直接效果的方式。
3.家长的强化和环境的影响也是重要因素
许多孩子在家里总希望帮助大人做事。比如说豆豆，有一次看见他妈妈在拖地，就拿了一把拖把，学着妈妈的样子来回拖，完了还把拖把扔进拖桶里上下乱捣，结果好事变成了坏事，弄得满屋子都是污水。妈妈看见后很生气，告诉豆豆到一边去，不要捣乱。豆豆想做好事的愿望换来了一顿训斥，从此他就被贴上了捣乱的标签。豆豆的例子告诉我们，有的时候，孩子的行为只是一种自我意识的体现，家长的负强化加剧了这种行为。另外，周围的环境、传播媒介也总是以武打、暴力、破坏来吸引孩子的注意力，社会上也有一种观点，认为调皮、捣乱的孩子是将来能做大事的孩子，无形中孩子就模仿了这些行为。
4.个别孩子患有多动症
调查显示，我国儿童大约有1.3％～13.4％的孩子患有多动症，其中男孩与女孩的比例为4∶1，这些孩子，大多数注意力不够集中，活动过度，行为冲动，需要进行心理治疗。与此同时，天津师范大学心理与行为研究中心研究发现，多动症有被扩大化的危险。去年，他们调查了天津市100名据说是多动症的孩子，经过测试发现只有4个是多动症，其他的都被误诊了。他们认为，多动是儿童的天性，除个别情况之外，大多数孩子的多动其实都是一种正常的表现。
那么，怎样纠正孩子爱在公共场所捣乱的坏习惯呢？给家长的建议如下：
1.与学校教师沟通。不要过多关注。针对爱捣乱的行为，家长要多与学校的教师沟通，尽量使家庭和学校的教育方式一致。有的孩子希望引起更多关注，作为家长，要反其道而行之，故意置之不理，时间一长，孩子会发现通过捣乱无法引起注意，自然会改变行为的方式。
2.以鼓励为主，寓教于乐。有的时候孩子捣乱的动机是好的，可能是想帮助家长做事，只不过结果适得其反。作为家长，我们建议首先要分析一下孩子捣乱的原因，如果是好的动机就要加以鼓励，千万不能不分青红皂白训斥一番，孩子的自信心没了，也许他从此就不会主动帮助大人做事了。正确的做法应该是，教会他做事的方法，陪着他一起做，如果一边唱儿歌，一边劳动，寓劳动于游戏之中，效果会更好。
3.培养孩子的耐心和注意力。孩子的兴趣就如一阵风，来得快去得也快。一般来讲，儿童的注意力是随着年龄的增长而增长的，儿童时期的注意力大多是一种无意注意。可能这一会儿他拖地，过一会儿又捣鼓玩具去了。刚开始很认真，注意力集中，积极性也高，可是做着做着做不好，因为某一环节出了问题，就会以发脾气、大哭、大闹、破坏物件来发泄失败的痛苦。作为家长，要有针对性地加以鼓励和引导，帮助孩子一起找到解决问题的方法，引导孩子坚持做完整件事情，让孩子体会到成功的喜悦和欢乐。平时也可以采用拍球数数、物品变位、复述图画等方式来培养孩子的耐心和注意力。
4.创造挫折情境，使孩子学会控制自己。有的孩子爱捣乱已形成习惯，仅仅采用上述几种方法不能见成效，可能还会助长这种不良习惯。家长在对待这些孩子时，平时一定要加强对孩子的指导，使孩子懂得在公共场合捣乱是不对的，尤其是当孩子有了侵犯别人的行为时，一定要批评教育，绝不能姑息。如果孩子一直是在过分溺爱、百依百顺的环境中成长，在必要时候，就要创造一些挫折情境，让孩子学会控制、约束自己的行为。
