人生如同一只在大海中航行的帆船，有的帆船能够乘风破浪，有的却折戟沉沙。究其原因，大多是因为舵手对待生活的态度不同。前者被乐观主宰，即使在浪尖上也不忘微笑；后者是悲观的信徒，即使起一点风也会让他们心惊胆战。假如一个人心态积极，乐观地看待人生，面对再大的困难，他也会相信事情还有转机。
让您的孩子成为一个乐观的孩子，不仅要用纯真的微笑面对人生、面对困难，还要学会把困难当成垫脚石，踩着困难成长。不断提升自己、积累养分，微笑着面对逆境和困难，会让孩子的生活处处彩虹。
让乐观心态主导孩子的一生
“思维心理学”专家指出：“乐观是成功的一大要诀。”他说，失败者通常有一个悲观的“解释事物的方式”，即遇到挫折时，总会在心里对自己说：“生命就这么无奈，努力也是徒然。”由于常常运用这种悲观的方式解释事物，无意识中就会丧失斗志，不思进取了。因此，每个父母都要重视培养孩子乐观的习惯。
美国有一对兄弟，一个出奇乐观，一个却非常悲观。有一天，他们的父母希望兄弟俩的性格都能改变一些。于是，他们把那个乐观的孩子放到了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子放到了一间放满漂亮玩具的屋子里。
一个小时后，父母走进悲观孩子的屋子时，发现他坐在一个角落里，一把鼻涕一把眼泪地在哭泣。爸爸妈妈很奇怪地问他：“宝贝儿，有这么多的玩具你怎么还不开心呢？”悲观的孩子说：“可是玩具总有坏掉的时候，难道我不应该难过吗？”
爸爸妈妈无奈地摇了摇头，走进了乐观孩子的屋子。他们发现孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，把散乱的马粪铲得干干净净。看到父母来了，乐观的孩子高兴地叫道：“爸爸，这里有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要把它找出来！”
乐观是一种性格或倾向，能使人看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。儿童心理学家马丁·塞利格曼认为，乐观不但是迷人的性格特征，还有更神奇的功能，它能使人对生活中的许多困难产生心理免疫力。乐观的孩子不易患忧郁症，他们也更容易成功，身体也比悲观的孩子更健康。
乐观是孩子对未来充满信心和有希望而又不断进取的个性特征。孩子对那些能够满足自己需要的事物或对象，会产生一种积极的情绪体验，而对无法满足自己需要的事物则会产生消极的情绪体验。乐观的性格是孩子应对人生中悲伤、不幸、失败、痛苦等不良事件的有力武器。如果孩子无法乐观地面对人生，就会意志消沉，对前途丧失信心，而且长此以往，还会损害身体健康。
值得庆幸的是，孩子乐观的性格是可以培养的。早期诱发理论认为，人的性格是在后天的环境中逐步形成的，乐观的性格可以通过实践逐步培养，悲观的性格也可以在实践中逐步改变。那么，家长应该怎样来培养孩子乐观的习惯呢？
引导孩子摆脱困境
每个孩子都会碰到不称心的事情，即使天性乐观的孩子也是如此。当孩子遇到困境时，父母要多留心孩子的情绪变化。如果孩子闷闷不乐，父母无论自己多忙，也要挤出一点时间和孩子交谈，教育孩子学会忍耐和坚强面对，鼓励孩子凡事多往好的方面想，不要尽往消极的方面想。
父母一定要注意观察孩子的情绪，只要孩子愿意与父母沟通，父母就要引导孩子把心中的烦恼说出来，这样，烦恼很快就会消失，孩子也会恢复快乐。当然，父母也可以帮助孩子克服一些困难，教给孩子以正确的态度和措施来保持乐观的情绪，这些都是促使孩子摆脱消极情绪的好方法。
父母要做个乐观的人
父母在教育孩子的过程中，自己首先要做个乐观的人。每个家长在工作、生活中也会遇到各种困难，父母如何处理困境会直接影响孩子的做法。如果父母能以身作则，在面对困境、挫折时保持自信、乐观，奋发向上，孩子也会受父母的影响，在遇到困难时，乐观地去面对。
平时，父母应该多向孩子灌输一些乐观主义的认识，让孩子明白，令人快乐的事情总是永久的、普遍的，一旦有不愉快的事情发生，那也只是暂时的，不具普遍性，只要乐观地对待，生活仍然是美好的。
不要对孩子“抑制”过严
美国儿童教育专家认为，要培养孩子乐观开朗的性格，就不要对孩子“抑制”过严，而是要允许孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。一般来说，只有从小就享受到“民主”的孩子，才会感受到人生的快乐。因此，聪明的父母不妨做个“懒惰”的父母，让孩子自己去选择、处理自己的事情。
允许孩子自由地表现悲伤
孩子在遇到困境时，往往会表现得悲伤。在这种情况下，父母应该允许孩子自由地表现悲伤。如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣，孩子就会把心中的悲伤积聚起来，久而久之，反而会造成孩子的消极心理。
对于孩子表现出的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。
丰富孩子的精神生活
丰富孩子的精神生活可以使孩子把注意力转移到其他事情上来。一方面，父母要鼓励孩子广泛地阅读，让孩子在阅读中增加知识，升华思想。可以选择阅读伟人的故事、童话、小说等文学作品。另一方面，父母要鼓励孩子多交朋友，为孩子创造与同龄人交往的机会，如带孩子到邻居家串门，邀请其他孩子到家里来玩，让孩子多到同学家去玩等。
另外，父母可多搞一些活动，如带孩子外出游玩，也可让孩子做一些创造性的活动，如利用废物制作小作品，通过丰富孩子的精神生活，让孩子在各种活动中体会到生活的乐趣，增强对生活的信心，培养孩子乐观的性格。
总之，给孩子一个乐观的心态，对孩子来说是非常重要的。孩子拥有了乐观的心态，在挫折面前，才有可能勇敢面对。
不要用“你不行”来否定孩子
毕加索是世界上最具影响力的绘画艺术大师，其作品对现代西方艺术流派产生了深远的影响，被称为“人类艺术史上罕见的天才”。
小时候，刚刚学步的毕加索画了一个螺旋状的东西，家人都不知道他画的是什么，父亲却看出是热食摊上卖的油炸馅饼，这令他惊讶不已。他决定把儿子培养成画家。他专门为儿子腾出一间房子，墙壁周围贴满了儿童画，以此诱发毕加索的想象力和空间变形能力。父亲经常带儿子到房间看这些画，并告诉儿子这些画是怎样画成的。
毕加索4岁时，父亲就开始教他剪纸。毕加索完全被迷住了，他把一张张平展的纸剪成了无数的公鸡和小狗……在父亲的刻意培养下，毕加索迷上了绘画，被一些邻居称为“小天才”。
然而，毕加索在学校却不是好学生，上课对他来讲简直就是受折磨，听课时，他不是漫无边际地幻想，就是全神贯注地观赏窗外的景色。他无奈地对父亲说：“不是我不用功，我努力地集中自己的注意力，可我还是办不到。”为此，他成了小伙伴戏弄的对象。
在老师眼里，毕加索也是一个智力低下、无可救药的孩子，他经常在毕加索父母面前有声有色描绘毕加索的“痴呆”状，而毕加索的父亲却懂得欣赏自己的孩子，他对毕加索说：“你是个绘画天才，你可以去绘画。”在毕加索6岁时，他就画出了《手握大棒的赫克勒斯》，展现出了他的绘画天赋。
美国教育家克劳蒂娅说：“一个儿童的艺术细胞，除去天赋外，最重要的就是要有人去‘发现’。从某种意义上讲，发现是最重要的。”
在当今社会，孩子们更渴望精神和心理需求的满足。他们渴望得到成人，特别是老师的关注和欣赏。欣赏孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示。欣赏孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他们努力进取，化短处为长处。
杜鲁门当选美国总统后，有一天，一位客人来拜访他的父亲。
客人笑着对杜鲁门的父亲说：“有这样的儿子，你一定感到十分自豪吧！”
得到的回答是：“是这样的。不过，我还有一个儿子，他同样让我感到非常自豪。他现在正在地里挖土豆呢！”
杜鲁门的弟弟是一位农夫，但是，父亲并没有认为这位做农夫的儿子是无能的。对他来说，每个孩子都令他感到自豪，无论儿子是总统还是农夫。
在接受记者采访时，杜鲁门的弟弟是这样评价哥哥和自己的：“我为哥哥感到骄傲，他将是美国最优秀的总统之一。但我同时也为自己感到骄傲，我是一名农夫，用自己的双手养活了自己，照顾了父母。”
这是何等的自信与乐观！而这种自信正来自于家长的赏识。可是，目前许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的目光赞美自己子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，从而让孩子感到自卑。
你是否在平时的生活中对孩子说过类似的话：“傻瓜、没用的东西。”
“你简直是个废物。”
“你可真行，竟能做出这种事情。”
“你怎么就这么笨呢，一点不像爸爸！”
“我说不行就是不行！”
“我再也不管你了，随你的便好了。”
“求求你别再这样做行吗？”
“你考了第二还好意思要我给你买……”
“你做这种事，真让我伤心透了。”
“你又做了错事，简直是糟糕透顶。”
如果你对孩子有这样的行为，那么，请赶紧改正。有时，家长可能会认为反正是自己的孩子，在教育子女的时候用不着讲什么礼貌。其实，用“笨”“没用”“你不行”这样的词来形容孩子的缺点可是不容小视。
孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解，每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他们的尊严受到极大的伤害。轻易地否定自己的孩子，对他们的能力表示怀疑，是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏，不行”，在孩子的心中是最严厉的判决。
在一般的情况下，孩子在听到别人说自己迟钝时，最初可能会反抗，认为：“我不笨！”但时间一长，由于他一再被指责“笨”，孩子就会相信事情真是这个样子。于是，他先是承认自己不行，然后就会放弃努力，逃避一切的竞争和比赛，以免因为失败而遭受奚落，最终失去上进心。
事实告诉我们，孩子需要鼓励，需要肯定，需要赏识。现代心理学之父威廉·詹姆斯指出：“人最大的需要就是被了解与欣赏。”在孩子有了哪怕是一丁点进步时，我们对孩子讲的最多的一句话应该是：“孩子，你真棒！”这样孩子在体验到被父母鼓励的幸福感的同时，也产生了乐观向上的态度。
人生不是一帆风顺的，总要经历很多失败和挫折。孩子也一样，当他们去努力尝试一件事情的时候，很可能等待他们的并不是成功，有些时候，需要千百次的尝试和努力。当孩子失败和碰壁的时候，父母应该给予及时的激励，让他们鼓起再试一次的勇气，从而克服困难，获得成功。而不要一句“你不行”“你怎么这么笨”就把孩子给否定了。
为了尽量不用污蔑性的言词伤害到孩子，父母在对孩子生气的时候，首先，一定要克制自己的愤怒，并把它控制在安全范围内。其次，避免使用可能会制造怨恨和愤慨的字眼与责备。第三，心平气和地告诉孩子自己的感受。特别是在棘手的情况下，平静的态度要比攻击孩子的人格和尊严有效得多。
适当引导，让孩子远离消极情绪
一位空军飞行员这样说：“当我从高空往下望，看到人如蚂蚁、屋如火柴盒时，发觉一切事物都是那么的微不足道。下了飞机后，整个人就开朗多了，很多从前想不开的事情，都已不再那么在乎了，也不再那么计较了，因为心境已全然不同。”
一个人坐在轮船的甲板上看报纸。突然一阵大风把他新买的帽子刮落大海中，只见他用手摸了一下头，看看正在飘落的帽子，又继续看起报纸来。另一个人大惑不解：“先生，你的帽子被刮入大海了！”
“知道了，谢谢！”他仍继续读报。
“可那帽子值几十美元呢！”
“是的，我正在考虑怎样省钱再买一顶呢！帽子丢了，我很心疼，可它还能回来吗？”说完，那人又继续看起报纸来。
的确，失去的已经失去，何必为之大惊小怪或耿耿于怀呢？我们应该学会丢掉烦恼。烦恼的根源在于看待事件的角度，而并非事件本身。正如一位心理学家所说：“态度比事实重要得多。”
一个水管工的运气很糟，先是因为车子的轮胎爆裂，再就是电钻坏了，最后，那辆老爷车也趴了窝，雇主只好开车送他回家。在门口，满脸晦气的水管工没有马上进去，而是沉默了一阵子，伸出双手去抚摩门旁一棵小树的枝杈。待到门打开时，水管工已经笑逐颜开了。
雇主按捺不住好奇心，问：“刚才你在门口的动作，有什么用意吗？”水管工爽快地回答：“这是我的‘烦恼树’。我到外面工作，磕磕碰碰，总是有的。可是烦恼不能带进门，我就把它们挂在树上，明天出门时再拿走。奇怪的是，第二天我到树前去，‘烦恼’大半都不见了。”
也许我们的家长并不知道，孩子的成长伴随着烦恼。学习的压力、交往的挫折、不良环境的影响，乃至青春的发育，都会让孩子们产生困惑、紧张、焦虑、忧郁和压抑。有烦恼就会有消极的情绪。年纪尚小的孩子，更应该有一棵“烦恼树”，它不一定在家门前。可以是无形的，栽在心田一角；可以是有形的——日记本上的自我宣泄、化解和安慰；可以是向亲人的倾诉和朋友的交流。
烦恼谁没有，而我们缺的正是这棵“烦恼树”，如果孩子还没有自己的一棵烦恼树，家长不妨帮助孩子种植一棵。
告诉孩子忘记烦恼的万能公式
卡瑞尔到密苏里州去安装一架瓦斯清洁机。经过一番努力，机器勉强可以使用了，然而，远远没有达到公司保证的质量。他对自己的失败感到十分懊恼，简直无法入睡。后来，他意识到烦恼不能解决问题。于是，想出了一个不用烦恼解决问题的方法。
第一步，找出可能发生的最坏情况是什么——充其量不过是丢掉差事，也可能老板会把整个机器拆掉，使投下的2万块钱泡汤。
第二步，让自己能够接受这个最坏情况。他对自己说，我也许会因此丢掉差事，那我可以另找一份。至于我的老板，他们也知道这是一种新方法的试验，可以把2万块钱算在研究费用上。
第三步，有了能够接受最坏的情况的思想准备后，就平静地把时间和精力用来试着改善那种最坏的情况。
他做了几次试验，终于发现，如果再多花5000块钱，加装一些设备，问题就可以解决了。结果公司不但没有损失2万块钱，反而很快就达到了目标。
所以，如果孩子有了烦恼，家长可以用卡瑞尔的万灵公式，按照以下三点去做：问孩子可能发生的最坏情况是什么；接受这个最坏的情况；镇定地想办法改善最坏的情况。
让孩子听音乐
音乐是与大自然最和谐的音符，你可以从中倾听海浪的声音，也可以让微风拂过你的面颊。当孩子感到烦恼的时候，听听音乐，会帮助他恢复体力。很多孩子说：“当我烦恼的时候，我最喜欢听音乐，它可以驱散烦恼。”
