⑤采取以“儿童榜样”教育的方法儿童心理学告诉我们，儿童是从模仿开始他的学习生活的。因此模仿在儿童心理发展中起着十分重要的作用，而模仿的最好对象是儿童伙伴。为了使独生子女的性格获得良好的发展，父母必须想方设法为儿童创造良好的集体环境。要采取多种形式，利用各种因素，创造条件，帮助孩子选择一些年龄相当的小伙伴，使他们彼此交往，有意识给他们讲一些诸如“孔融让梨”等故事，启迪他们有好吃的不要争，有好玩的不要霸，从小养成大方、合群、热情开朗、团结友爱等好的性格品质。
独生子女是父母的心肝宝贝，也是祖国未来的希望。父母对孩子的教育方法，会对孩子的心理发展产生重要而深远的影响。对独生子女加强家庭心理教育，会使孩子有一个民主、和谐、安全的成长环境，使之健康、活泼地长大成人，最终成为国家的栋梁。
4.1.5单亲家长如何教育孩子不少单亲子女的家长，他们最为头痛的问题是：如何消除苦恼，使自己的孩子能够像其他孩子一样健康成长呢？总的来说，笔者认为应该从以下几个方面去努力。
①家长首先应调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。夫妻离异大多是有无法化解的矛盾，离异虽然会出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来了。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而会给自己增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情后反而会怨恨父母。
②帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。
③注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。
④让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。如果是离异子女，不管谁带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触和交流的时间，感受父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争宠”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。
此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家做主的机会，让他们多为家长分忧解难，这会有利于他们尽快地成熟起来。如果包办代替太多，唯恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。
4.2心理诊断在家庭教育问题中的运用家庭教育是一门很大的学问，贯穿孩子成长的整个过程，每位父母都希望自己的孩子健康、聪明，希望他（她）们优秀。但是作为一位明智的父母，一定要根据孩子自身的特点来处理家庭教育中遇到的问题。心理工作者从咨询的角度也应该为家庭教育中的问题进行诊断。心理诊断的辅助测验也有家庭关系融洽测试、如何批评孩子测试、是否了解孩子测试等。心理工作者对家庭教育问题的诊断也可以从家庭关系融洽度、家庭气氛等角度进行。此外，对孩子的个性、能力、气质方面也可以进行测试。许多孩子的问题，实际上不仅仅是孩子的问题，这和家长的教育方式有关，也和夫妻双方的感情、行为方式有关。一般来说，和睦的夫妻，孩子问题较少，家庭冲突也较少；采取民主型教育方式的家庭，孩子问题也比较少，家庭冲突也少。
【案例1】一家三口同时来到咨询室，父亲走在前面，母亲搂着儿子的肩膀，半推着儿子进来。儿子的身子是往后倾斜的，身高齐母亲的肩部，年龄约十二三岁左右。咨询师起身欢迎之后，让来访者们随意坐下。父亲单独坐在一个两人沙发上，母亲和儿子紧紧靠在一起，坐在一个两人沙发上。父亲的脸上有些痛苦、无奈和气愤；母亲微笑地望着咨询师，目光在儿子身上停留的时间较多；儿子紧张地看着咨询师，同时目光也总是和母亲进行交流。
咨询师：你们好！你上几年级了？（咨询师注视着儿子）儿子刚刚要开口，母亲比较柔和地替他回答：小学五年级。儿子也重复了一下：五年级。父亲眉头紧锁：这不都快上初中了。父亲叹了口气：唉，就是不听话。母亲下意识搂了搂儿子。
儿子低下了头。咨询师微笑着，环视了全家人问：怎么不听话？可以谈谈吗？
父亲指了指儿子：以前都挺好的。这个学期以来数学很差，我被他的数学老师叫到学校三次了，成绩一次比一次差，这次倒数第一。这不，回去又发现他在贪玩，气得我就去打他。他就跑，结果我去追他，磕倒了，我肋骨还磕伤了，上了医院，花钱不说，还耽误我的事情。
母亲在父亲诉说的过程中，目光没有离开过儿子。儿子在父亲的诉说过程中，眉头多次皱起来。咨询师问：还有什么其他不听话的地方吗？母亲没有说什么，摸了摸儿子的肩膀。
父亲：还偷着打游戏。有时我从厂里回来，发现门被从里面反锁，叫了很长时间，他才打开门，我看不对，问他是不是在打游戏。他自己倒先发火，冲我大嚷大叫说没有。我感觉他不像小时候那样听话了。
咨询师建议：你们俩先到隔壁的房间休息一下，我想单独和小孩谈谈。父亲和母亲离开后，儿子仍是沉默，抬头看着咨询师。咨询师注视着儿子，微笑：我们谈谈可以吗？
儿子点点头：嗯！咨询师：你喜欢玩游戏吗？儿子：喜欢。
咨询师：你喜欢玩游戏，有没有告诉过爸爸妈妈？儿子：没有。
咨询师：为什么没有？儿子：他们肯定不会让我玩的。
咨询师：为什么他们肯定不会让你玩？他们这样说过吗？儿子：他们没有对我直接说过，但是电视上演过上网打游戏的小孩，他们就在一旁指责那些小孩。他们肯定也不会让我玩的。咨询师：那好，你喜欢玩，但是你觉得你爸妈不会让你玩，那你是怎么解决的？儿子：那就不要去玩。
咨询师：如果你很想很想玩，怎么办？儿子：还是不要玩。咨询师：要是自己都控制不了？怎么办？儿子：强制自己。咨询师：连强制自己都不行了呢？儿子沉默了，睁大眼睛注视着咨询师。
咨询师轻轻说：偷着玩，趁爸爸妈妈不在家里的时候，对吗？儿子点了点头。咨询师：那你偷着玩的时候，害怕被发现吗？儿子：害怕，还有些恐惧。
咨询师：那你玩得开心吗？儿子：不开心。
咨询师：那这样，我们一起想，你喜欢玩游戏，大部分在你这个年龄阶段的男孩子都喜欢玩，是吗？
儿子：是的。咨询师：你觉得你多长时间玩一次比较好？儿子盯着咨询师，不出声。咨询师：一个星期玩一个小时，可以吗？儿子摇摇头，疑惑的表情。咨询师：两个星期一小时？儿子摇摇头，表情舒缓些。咨询师：一个月一小时？
儿子点点头。咨询师：我明白了，你想一个月之内玩一个小时的电子游戏机，你觉得这个要求，爸爸妈妈会接受吗？儿子摇了摇头。
咨询师：你试着问问他们，看他们同意不同意。儿子：不行，他们不会同意的。
咨询师：是你觉得他们不会同意，你试一试，愿意吗？儿子摇了摇头。
咨询师停顿了一下，笑着：我们先放一放这个话题，我现在感兴趣的是想问问你喜欢数学吗？
儿子摇了摇头：不喜欢。咨询师：从来就不喜欢数学吗？儿子：不是，以前还喜欢，现在不喜欢了。咨询师：现在不喜欢了，是吗？儿子：嗯。
咨询师：为什么？现在发生了什么让你不喜欢数学的事情吗？儿子：嗯。咨询师：是什么？可以告诉我吗？（目光注视着儿子）儿子低下头，又抬起：有次我数学考试没有及格，才考了四十几分，数学老师把我叫到讲台上，说：“以后你就照着这个分数考就行了。”
咨询师：是吗？他是当着全班同学的面这样说的吗？儿子点了点头，眼里有了泪光。咨询师：当时你有什么感受？儿子：我很恨他！真恨他！
咨询师：还有什么？儿子：我觉得太丢脸了，不知道其他同学以后会怎么想。咨询师：后面这个数学老师有什么其他举动？儿子：他告诉了我爸，说我成绩差，叫我爸去学校三次，我爸回来就揍我。咨询师：嗯，我现在明白了。
【案例分析】儿子是一个自尊心强、自律性很高的孩子，处于青春期自我同一时期。一方面，“超我”
开始形成，社会道德观念开始形成；另一方面，“本我”也开始了一个新的活跃阶段，内心比较矛盾。儿子的问题集中在：①与父母权威的沟通交流上出现障碍；②学业上出现厌倦敌对情绪。
【案例2】该咨询系电话咨询。
咨询师：您好！这里是某某某心理咨询中心。来访者：您好！（声音有些急切）您是心理老师吗？咨询师：是的，我是。来访者：你说现在的老师为什么这样不负责。咨询师：具体是怎么回事？来访者：我孩子的老师又叫我把孩子领回家了，不让我孩子上学了。咨询师：为什么会这样？
来访者：老师不愿意管他了，让我们自己管。咨询师：为什么老师不愿意管他了？来访者：我家孩子上网，还逃课。咨询师：您孩子多大？上几年级？来访者：十五岁，上初二了。咨询师：他从什么时候开始上网、逃课的？
来访者：初一就逃，有两个月没有上学，一直在家，我们没有办法，只好把他转学了。现在这个学校的老师又不管他了，让我们领回家。你说这些老师怎么就不管，他们自己没有孩子吗，不知道我有多难，还说什么“我就不信你们用链子锁不住他”。我能用链子吗？呜
（开始抽泣）
咨询师：孩子的父亲是什么态度？来访者：他爸很凶，打了好几次，打得那个狠啊，你就别提了。心理老师，你说我该怎么办？
咨询师：孩子在哪上网？上网干什么？来访者：在网吧，打游戏。我找过他，他还生我的气，现在小网吧又多。咨询师：他上网的钱是怎样来的？来访者：唉，心理老师，你不知道，我是开小商店的，总是有些零钱，我不给他，他就偷，偷了四次了。咨询师：这么说，你是知道他上网的钱是从家里偷来的？
来访者：我知道。实话告诉你，今天晚上他又去“包夜”（在网吧玩通宵，俗称“包夜”）。他向我要钱说：“妈，你给我六块钱吧，你不给也要去的！”呜（停了一会儿）我怎么办？我明明知道他去玩，我不给他，我怕他去偷去抢；我给他，我心里又难受。我还不能告诉他爸，他爸知道了又会打他的。孩子的个儿都一米八几了，块头也不小，他爸打也不是办法。
咨询师：你和孩子交流过吗？他喜欢学习吗？来访者：我问过他是不是不喜欢上学，他不上学那段时间也很无聊，他又想上。给他转了学，他又不好好学。你说我该怎么办？
【案例分析】该子女的家庭教育存在严重问题。母亲很包庇维护儿子，父亲的教育方式很粗野，父母在教育方式上存在严重分歧。儿子逃课、偷窃等行为有严重问题。母亲在教育上把责任过多推卸给老师，并且将自己的身心置于一种疲劳焦虑状态之中，和丈夫的沟通上也存在问题。
【案例3】母亲和儿子一同来到咨询室。
母亲是一位稳重娴静的中年妇女，儿子是一位壮实的小伙子，大约十八九岁。俩人和咨询师礼貌地问候后，坐下。
母亲：请您帮帮孩子！咨询师点头安慰母亲，目光注视着孩子：有什么困难吗？儿子低头不语。
母亲：他现在读第三年“高三”了，现在五月份了，马上就要高考了，我怕他压力太大，怕他经受不住。
咨询师：愿意和我谈谈你现在的感受吗？儿子抬起头看了一眼咨询师，又低下头：不知道。母亲鼓励地拉了拉儿子的手：没事。咨询师：不知道怎么说，还是不知道自己的感受？儿子抬起头，眼里满是泪光：我不知道怎么说，我很难受。咨询师递过纸巾，母亲也开始流泪。儿子：都第三年了，再不行，怎么办？咨询师：前两次怎么样？
儿子：第一次是上了二本线，他不让我上，说丢不起那个脸，再读一年，结果（哭泣）比第一年还差，二本线都没有上，今年会怎么样？
母亲：孩子，我的孩子（哭泣）咨询师：他是谁？儿子：他是我爸爸。咨询师问儿子：你爸爸是个怎样的人？
儿子：很厉害，很少在家，我读高中时就极少见面。本来我的学习很紧张，他又整天在厂里，没有怎么见过。一见面就是很严肃，很凶，总问我的成绩。
母亲：他爸爸是单位的领导，同时自己还开了一个工厂，事情很多，很忙，对他要求太高了。
儿子（痛哭起来）：他根本不理解我。我考不好，就是丢他的脸。我的高中同学都快读大三了。我就算去读大学，他们都快毕业了。他有没有想过我的感受？！
咨询师：你和你父亲沟通过吗？儿子：他从来不给我说话的机会，他只会说“你应该怎样，怎样”。
【案例分析】案例中的父亲是位各方面很成功的人士，又有很好强的个性，在儿子高考这点上也很好强，尽管儿子能读二本也不让他上，给儿子造成的压力很大。儿子在面对第三次高考时，心理压力极大，情绪极激动。母亲与儿子关系良好，处于儿子与丈夫之间，角色很难处理，心身也很矛盾、痛苦。整个家庭气氛很压抑，父子关系很紧张。
