总之，中国共产党是无产阶级领导的，以农联盟为基础，把马列主义普遍原理同中国具体实践相结合，建立广泛民族民主统一战线的新型政党，新民主主义革命目标包含着中间党派的奋斗目标，这些新的具有特定意义的政治因素给中间党派以深刻影响。除了中国共产党，根本没有任何一个政党能担负领导中国民主革命的重任。民族资产阶级没有力量单独实现自己的理想，它的一般民主政治要求，只有在中国共产党领导下才能实现。凡是在一定政治基础上同中国共产党实行合作共同奋斗之党派，都能使它的组织不断发展壮大，在中国民主革命中起更大作用，从而有共同光明前途，取得共同胜利。归根结蒂，多党合作是错综复杂的近代中国历史发展的必然趋势与结果。
毛泽东青年教育思想及其当代价值
西南科技大学政治学院，王雪琴
【摘要】毛泽东历来十分重视青年工作，无论是在理论上，还是在实践中都非常关心青年的培养、塑造和教育。对于我们在新的历史时期教育好青年，做好青年工作，培育新时期社会主义事业的建设者和接班人具有重大的时代价值和现实指导意义。
【关键词】毛泽东；青年教育思想；当代价值
青年教育是一项系统工程，包括思想政治教育、科学文化教育、道德品质教育、学校教育、家庭教育及社会教育等各方面，是我们党革命与建设事业的重要组成部分。毛泽东历来都非常重视青年教育，无论是在理论上，还是在实践中，毛泽东都非常关心青年的培养和塑造。从建党初期到新中国成立后，毛泽东就青年的教育目标、教育内容、教育原则和教育途径均提出了许多精辟的论述，对中国青年教育产生了非常深远的影响。1957年毛泽东在莫斯科接见我国留学生的讲话中热情洋溢地对青年说过，世界是你们的也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。毛泽东青年教育思想是毛泽东思想的重要组成部分，其内涵丰富，意义深远。学习和研究毛泽东的青年教育思想，对于我们在新的历史时期教育好青年，做好青年工作，培育新时期社会主义事业的建设者和接班人具有重大的时代价值和现实指导意义。
一、毛泽东青年教育思想的主要内容
毛泽东青年教育思想是以毛泽东为代表的中共党人根据马列主义的基本原理，在中国长期的革命和建设实践中形成的适合中国青年教育实际的科学指导思想，毛泽东青年教育思想是毛泽东思想的重要组成部分。其内涵丰富，意义深远，具体来说主要包括以下三个方面。
（一）培养德才兼备，全面发展的综合性人才是青年教育的目标
毛泽东认为青年是国家之精华，民族之至宝，是社会主义革命事业和建设事业的接班人。他主张青年要德、智、体三方面和谐发展。他认为只有三育并重，全面发展，才能使青年学生个体得到全面发展，这是毛泽东所提出的青年教育培养目标。毛泽东根据马克思主义关于人的全面发展理论，在1953年6月接见青年团二大主席团时，向青年们提出了“身体好、学习好、工作好”的号召，同时提出要培养德才兼备、又红又专的社会主义建设者和接班人的教育目标。1957年2月，他在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中指出，我们的教育方针，应该是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。毛泽东这一人才培养目标，一方面指出人才需要全面发展，另一方面也强调在培育人才全面发展诸因素中，突出了德和才的重要性及其辩证关系。1917年4月，毛泽东在《体育之研究》中，进一步强调了三育并重的思想。他说：“三育并重，然昔之为学者详德育而略于体”，“体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。”。
（二）思想政治教育是青年教育的核心
毛泽东历来十分重视青年的思想政治教育工作，他强调思想工作是引导青年和教育青年的根本保证。1939年6月，毛泽东在模范青年发奖大会的讲话中明确提出青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。1957年，他针对当时在知识分子和青年学生中间出现了减弱思想政治工作的偏向，提出要对青年加强思想政治教育。在毛泽东看来，青年富有朝气，代表着未来，但又缺乏社会经验，世界观尚未形成，历来都是各种政治力量争夺的对象。毛泽东认为：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习，除了学习专业之外，思想上要有所进步，在政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”毛泽东还强调青年的一个重要任务是努力学习科学文化技术，做到又红又专。他先后为青少年和青年提出了“好好学习，天天向上”和“好好学习，努力为人民服务”的要求。1941年，毛泽东在给毛岸青的信中就指出：“惟有一事向你们建议，趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前以潜心多习自然科学为宜，社会科学辅之，将来可倒置过来，以社会科学为主，自热科学为辅。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷。”
（三）理论联系实际，走与工农相结合的道路是青年教育的法则
在对青年教育的方法上，毛泽东强调理论联系实际，走与工农相结合的道路。毛泽东认为，学非所用，只能培养书呆子，他主张活读书，读“活”书。“既要读有字之书，又要读无字之书”。这无字之书就是社会实践，以此来扩大青年学生的知识面。主张学校在教学以外适当地安排一定的生产劳动时间，既可以使青年学生与工农相结合，理论联系实际，又可以改变他们轻视体力劳动的观念。毛泽东认为，青年应该是勇于实践的青年。在实践中培养人才，也就是在与群众的结合中培养人才，因此，毛泽东特别强调和重视青年和工农相结合的问题，并把它提升到作为划分青年革命与不革命的标准的高度上来。在《青年运动方向》中，毛泽东提出：“中国的知识青年们和学生青年们，一定要到工农群众中去”和广大的工农群众结合一块，虚心向群众学习。毛泽东指出看一个青年是不是革命的，就是看他愿不愿意并且实行不实行和工农群众结合在一块。愿意并且实行和工农相结合的是革命的，否则就是不革命的，或者是反革命的。新中国成立后，他又多次强调教育同生产劳动相结合的方针，提倡勤工俭学，半工半读，倡导调查研究之风，文科要接触社会。在青年教育的原则上，毛泽东强调要照顾青年的特点，坚持“两头都抓紧”。1953年6月，毛泽东在《青年团的工作要照顾青年的特点》中强调指出：“青年团要配合党的中心工作，但在配合党的中心工作当中，要有自己独立的工作，要照顾青年特点。”教育青年一定要契合青年的特点，开展青年教育工作，就要根据青年的特点，有计划、分层次、采取丰富多彩的，青年容易接受的教育形式进行。按照认知—情感—信念—行为的教育规律，使青年教育做到入情入理入脑入心。
二、毛泽东青年教育思想的当代价值
（一）以人为本，注重青年的全面而自由的发展
毛泽东在《论持久战》中指出：人民，只有人民，才是历史发展的真正的动力，战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。青年是民族的未来，祖国的希望。一位哲人曾指出，谁赢得了青年，谁就赢得了未来。邓小平也曾说过“科学的未来在于青年，青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”实事求是，一切从实际出发，是从事任何工作都所必须遵循的思想路线，从事青年教育工作也是如此。以人为本，从青年的实际出发，正确认识青年和对待青年，坚定地相信青年，严格地要求青年，这是做好青年工作的前提，也是毛泽东青年教育思想最富现实价值的精髓所在。在新的历史时期，要提高青年教育工作的水平，就必须从当前青年的实际出发，以青年身心发展规律为根本，研究青年在新形势下的新特点、青年在社会主义建设中的地位和作用、青年的特殊利益和要求、青年的社会问题、青年的成长规律，按照青年的实际情况来确定我们的工作方针。这样才能使我们的工作建立在科学的基础之上，才能培养和造就出新时期社会主义事业新的建设者和接班人。
（二）与时俱进，引导青年树立正确的学习观
当今时代，科学技术发展日新月异，知识经济已经成为这个时代社会发展的一大特点，国际竞争日益激烈，竞争的焦点越来越集中于未来人才的竞争。在这个人才竞争的知识经济时代，学习是一大重要课题。关于学习，毛泽东曾提出分阶段式的选择性学习、兴趣学习和终身学习。毛泽东自己一生与书为伴，经史子集、诗词曲赋、天文、地理、政治、哲学、经济、科技等古今中外的各种书籍无所不读。书是知识的海洋，要获取对自己有用的知识就要学会有选择性地读书。毛泽东特别注重教导青年要在不同的学习阶段选择读不同的书。“要读浅近书，由浅入深，慢慢积累。大部头书少读一点，十年八年渐渐多读，学问就一定可以搞通了。”兴趣是人生最好的老师，良好的习惯是人生宝贵的财富。在青年的成长过程中，有意识地引导青年培养读书的兴趣显得十分重要。无论学习什么知识，带着兴趣学习无疑是一种很有效很实用的方法。“毛泽东对外部世界所知甚多。他不间断地读书。本世纪中期没有其他一位世界领导人—甚至戴高乐都不例外—像毛泽东那样读那么多书，写过那么多东西。”可以说，毛泽东的一生是终身学习的一生。终身学习成就了作为伟大的思想家、政治家、军事家的毛泽东，进而也影响了中国人民的命运。毛泽东是20世纪人类发展史上的一位倡导与实践终身学习理念的楷模，他对终身学习的目的、时间、范畴、途径等有一系列精辟的见解和成功实践，这其中既有他对中国古代优秀学习思想的继承，更有他个人的独创，带有鲜明的时代特色。在实施终身教育和建设学习化社会日益成为人们共识的21世纪，认真总结、研究毛泽东的终身学习理论与实践，引导和教育当代青年无疑很富有现实意义和借鉴的价值。
（三）因材施教，拓展当代英才教育的视界
毛泽东说：“我们是马克思主义者，马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发，而要从客观存在的事实出发，从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”用这一原则来透视我国当前的青年教育实际，可以帮助我们找出“因材施教”的现代化办法来。青年教育事关国家的未来，从某种意义上说，历史上任何一个时代，都没有像今天这样重视和关心青年和青年的教育问题。全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴，很大程度上取决于青年一代。传统的“应试教育”将青年学生在一种教育模式里培育，用一种标准来衡量一个青年学生究竟是否有才，成功与否。这显然违背了人的个性发展规律和教育发展的最初理念，更是耽误了一代又一代的青年成才。所以，教师自身现代化显得至关重要。教师做到了自身的现代化，他就会像古代伯乐在太行山盐车下识别千里马那样，去识别现代学生这些“才”，再怀着像伯乐爱惜千里马那样的一颗爱“才”之心为他们“传道、授业、解惑”，使学生各得其所，培养出高质量的人才来。当代英才教育不应只是单纯通过考试来培养“考试型”人才，而是应以综合素质的提高来衡量学生的培养目标。应该根据青年学生的自身实际、个性特征来进行适宜的教育。真正做到实事求是，因材施教，来不断拓展当代英才教育的视界。
（四）循循善诱，帮助青年励志成才
在青年教育的过程中，毛泽东始终把励志教育放在第一位。当代青年是一个变动性与可塑性很强的群体，在认知方式、情感归属、心理状态等尚未成熟和受社会不良风气影响下，部分青年身上不同程度地存在着理想信念模糊、求知热情缺乏、吃苦耐劳精神不强、意志力薄弱等问题。因此，在当代青年教育中，如何帮助青年努力克服自身存在的问题与不足、切实改变青年教育与成长面临的各种问题成为当前青年工作的一个重大课题。加强青年励志教育，用伟人的崇高品格和高尚行为激励、鞭策青年成长成才则不失为破解这一课题行之有效的途径之一。一代伟人毛泽东可以说是当代青年的人生楷模，他在青年时代的励志实践对青年学生来说，具有重要的示范作用和极大的励志教育价值。毛泽东认为，青年人要使自己成为国家的栋梁之才，就必须大力提倡艰苦奋斗、顽强拼搏的奋斗精神。因此，他主张：“少年须有朝气，否则暮气中之。暮气之来，乘疏懈之隙也，故曰怠惰者，生之坟墓。”在当代青年的教育中，应引导青年以毛泽东不畏艰险、顽强拼搏的精神和品格来激励和鞭策自己，努力培养青年的进取意识和锲而不舍的拼搏精神，锤炼青年不畏艰险的顽强意志，最终将其培养成为国家的栋梁之才。
论新民主主义革命时期中国共产党
对外资政策的形成与发展
西南科技大学政治学院，徐，黎
【摘要】新民主主义革命时期，党形成了对外资的政策并在实践中不断发展。党从革命初期主张用革命手段消灭资本主义，反对外国资本到土地革命时期开始改变对外资的态度，允许和利用外资，再到新中国成立前后针对当时滞留在华的各类外资企业制订了相应的完善政策。这些思想和政策是党在革命时期关于利用外资的一系列正确的方针、原则和政策的集中体现，它们对于今天我们利用外资的政策和活动都有一定的借鉴意义。
【关键词】中国共产党；外资；政策；形成；发展
改革开放30年来，我国吸引外资的数量不断增加，外商直接投资成为我国利用外资发展本国经济的主要方式。如何利用好外资是党的一项重要政策，目前学术界对这一问题的研究主要关注于改革开放以后这30年间政策的演变，而很少涉及党利用外资的初步形成及发展时期。事实上，党早在新民主主义革命时期就形成了对待外国资本的一系列思想和政策，从革命初期主张用革命手段消灭资本主义，反对外国资本到土地革命时期开始改变对外资的态度，允许和利用外资，再到新中国成立前后针对当时滞留在华的各类外资企业制订了相应的完善政策。这些思想和政策对于今天我们利用外资的政策和活动都有一定的借鉴意义。
