泾干镇中学，杨傲丹
由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远，在现有的课堂教学设备和时间的限制中，不可能完全通过学生自己解决所有的探究问题，特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是有一定的困难，所以这节课就需要教师作为帮助者的身份，协助学生学习。这节课主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助学生获得成长。
本节一开始直接创设情境，导入教学，通过观看生物体生长的视频，根据视频提出问题“植株为什么会由小长大？”激发学生的好奇心和探知欲。对于“生物体为什么会由小长大”“什么是细胞的生长”这一问题学生通过阅读、自学就可了解。“细胞能否无限制的长大”这个问题比较抽象，让学生先分析、讨论，对于学生给与的结果，教师不必评价，让学生自己去验证。通过对不同边长的正方体表面积/体积之比的计算数据进行比较，再将正方体与细胞进行联系，了解到细胞是不能无限制生长的，一部分细胞生长到一定的大小就开始进行分裂。（在此给学生点出一部分细胞分化后形成组织，一部分细胞死亡，为后边的教学奠定基础。）
细胞分裂是重点，要求学生能够描述分裂的基本过程，教学中我将动植物细胞的分裂过程分开来讲，先安排学生观察flash动画中植物细胞分裂的过程，培养学生动脑观察的能力，然后结合教材小组合作，讨论并准确描述“植物细胞分裂的过程”，了解到了植物细胞分裂的过程后，再播放动物细胞分裂的flash，动画，用同样的方法，学生自己讨论，分析他们的异同点，教师可画图、用手比划点拨“动物细胞膜的凹陷、溢裂”巩固学生的理解。通过多次描述，学生对动植物细胞的分裂有了全面的理解，教师进行小结后让学生观看高倍显微镜下的细胞分裂过程，鲜活的视频材料让学生感受到科学的神奇，进一步加深细胞分裂可以产生新细胞并且使细胞数量增加的认识。关于“细胞分裂时染色体的变化”这一知识点，引导学生分析、讨论细胞分裂时染色体可能产生的变化结果，依然让学生自己解决自己描述。教师补充的同时需要强调染色体数量的加倍其实就是染色体的复制过程，正因为复制，才会形成完全相同的两份。最后，通过视频播放，将所学知识完整的连接起来使学生对本节课有一个整体的认识，再通过多媒体对本节知识进行罗列，使学生一目了然。
为了让本节知识转化成学生的能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以巩固本节的教学目标。
阅读以及课外探究目的是让学生产生新的疑问，培养学生对科学的兴趣，激起学生进一步探究的欲望，使他们在探究的过程中，体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。帮助学生体验科学活动的过程和方法，并在今后多关注、了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
