(第一节） 语法形式
根据语言的形态分类，汉语属孤立语，其特点是缺乏形态，以词序和虚词为语法表达手段。
一、语序是汉语表达意义的最重要的语法手段。
王力先生指出：“词序的固定是汉语语法稳定性的最突出的一种表现。主语在谓语前面，修饰语在被修饰语前面，数千年如一日。动词的位置在他的宾语的前面，这一条规则在上古不完全符合，但也可以说没有发生很大的变化。有人分析过甲骨文的语法，发现它的词序和现代汉语的词序基本上是相同的。”
汉语的语序改变之后，语义会截然不同。
（1）一教徒问牧师，祈祷的时候可以抽烟吗？牧师断然否定。另一教徒问抽烟的时候可以祈祷。牧师欣然点头应允，并感动于此教徒的虔诚。
（2）不能把水加进牛奶里，但可以把牛奶加进水里；
（3）世界上最疼痛的话是：“我爱你，但是……”。世界上最甜蜜的话是：“……但是，我爱你。”
（4）一学生问老师：事故，故事怎么区分？老师说：火车上，一个娇小可人的女孩靠在男孩肩膀上睡着了，这是一个故事；一个一个膀大腰圆男孩靠在女孩肩膀上睡着了，这是一个事故。
语序变化后，含义不同了，从感情色彩讲是不一样的，在指向范围上也不同，事故指事件出现坏的结果，故事指事件发生的整个过程。
（5）不可随处小便，小处不可随便
于佑任是近代着名书法家，一次，有人求他笔墨未得，就故意在他家门口撒尿。一次激怒他，好有机会求他。于佑任屡抓此恶人而不得。于是挥笔写了“不可随处小便”的字条贴在院外，以警示别人不可随地小便。不料此人一见如获至宝，赶紧揭了去，经过剪栽、调整、装裱成为“小处不可随便”一帧条幅，原来难登大雅之堂的六个字，竞然变成警世格言。
（6）我不是一个随便的人，我随便起来不是人。
（7）有的人是不打不相识，有的人是不打不识相
（8）高松年自己在欧洲一个小国里过读书，知道往往自以为讲学，听众以为他在学讲——讲不来外国话借此学学。《围城》
作者将“讲学”序换为“学讲”，使人物的角色发生变化，“讲学”是学问高深者公开讲述自己的学术理论，“学讲”是学习讲话，词序的变化导致语义的反转。
（9）辛楣笑道：“不是众叛亲离，是你们自己离亲叛众。《围城》
“众叛亲离”指大家都背离他，使他处境孤独，其主体是被动的，而序换为“离亲叛众”则是他背离大家，其主体是主动的。
（10）清朝末年，泰宁县有个恶霸，为非作歹，横行霸道。有一天，他闯进一百姓家，见一孕妇卧床不起；他肆无忌惮，翻箱倒柜，抢劫钱财；最后连孕妇也不放过，掀开被子，将她的手镯夺下来；孕妇吓得大声呼救。这时，恰逢村里人赶集回来，听到呼救声，将恶霸逮住，送到县衙门，全村人都希望把这个恶人重重惩治。于是写了一状词，告他“揭被夺镯”。后来送给一绍兴师爷过目，他略一思索，提笔将“揭被夺镯”改为“夺镯揭被”。结果恶霸受到了严惩。原来，“揭被夺镯”只是抢劫罪，一调顺序“夺镯揭被”变成两罪并罚，‘夺镯，抢劫财物；‘揭被’，是想强奸孕妇；情节恶劣，判了重刑。
（11）古时，一位作恶多端的有钱人犯了法，州官因受其贿赂想轻判。州官发下判词“理不可恕，情有可原。”言外之意可以从轻发落。县官想秉公重判，见判词后略加思索，调整为“情有可原，理不可恕。”说明不重判不足以平民愤。
（12）狗放屁，放狗屁，放屁狗是科举时代主考对烂文章的评语，语素的顺序不同，意义完全不一样。
主考对第一名的评语是“放狗屁”，第二名的是“狗放屁”，第三名的是“放屁狗”。有人看了考官评语，纳闷地问：“都用同样三个字，有一二三名差别吗？”考官解释：“这里面学问大了。第一名的是人，但偶尔放放狗屁；第二名的已经降为畜生了，是狗，放的当然是狗屁，不过除了放屁还有别的本事；第三名的，就是除了放屁，别的事都不会的狗了！”
（13）喜欢的人不出现，出现的人不喜欢。
（14）理想生活——睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋。
不幸生活——数钱数到自然醒，睡觉睡到手抽筋。
词序一变，语义完全相反。从理想生活变成了不幸生活。
（15）谈钱伤感情，谈感情伤钱。
人们认为钱是鄙俗的，认为真正的感情是不涉及金钱的。但是感情的表现形式又跟金钱脱不了干系，在这种悖论的情况下，用句子语序的变动，表达了这种矛盾心理。
（16）得意时，朋友认识了你。落难时，你认识了朋友。
（17）外国人约翰来华进修汉语。学汉语刻苦认真。是日，约翰站在校园一处，兴起勇气向走来的一位小姐打号召：你好吗？小姐一楞，这老外犯什么傻？没理他。约翰想想，定是小姐没听懂，稍做调解，又微笑道：你吗好？小姐扬长而去，约翰摸摸脑袋，想肯定是表达有问题，他又改动了一下语序信心十足，冲着小姐背影大喊：好你吗！小姐照旧不睬。约翰不灰心，再接再厉：吗你好。小姐大笑。
（18）世界上最遥远的距离是，我们俩一起出门，你去买了苹果四代，我去买了四袋苹果。
（19）有人问哲学家亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”“他们活着是为了吃饭，而我吃饭是为了活着。”哲学家回答说。
二、声调不同，汉语语义会不同。有否声调是汉语区别于印欧语系语言的主要特征。
有很多的绕口令是就是利用音节的声韵相同而声调的不同做出来的。
（20）妈麻马骂，妈骑马去买麻，马慢妈妈骂马。马快妈妈不骂马。马听妈妈话，妈妈不骂马去买麻。
妈妈买了一捆麻，卖了一匹马，挨了一顿骂。
（21）汤里放点糖，汤淌了，别烫了。
以上句子对于来华的外国留学生是个难题。
三、虚词：
马氏文通说“无解而惟以助实字之情态者，曰虚字。”又把虚词分为传信和传疑两大功能。虚词在句中大多数主要起到一个辅助作用，但有时候很重要，会改变句义。如：和、的、或三个词。在相同的语境下，做出来的句子是：父亲和母亲，父亲的母亲，父亲或母亲。含义不相同。
（22）据《三国志·诸葛恪传》记载，诸葛恪自幼勤奋好学，聪明过人，有神童之誉。其父诸葛瑾，字子瑜，是东吴孙权手下谋臣之一。诸葛瑾脸长得很长，有人戏称”驴脸”。一日，孙权大宴群臣，酒足饭饱之时，孙权突然心血来潮，叫人牵一头驴来，拿个纸条，上面写了“诸葛子瑜”四个字，然后将纸条贴在驴头上，意思是说，这就是驴脸的诸葛瑾。在场的人哄堂大笑。正当诸葛瑾非常难堪之时，随其一起赴宴的儿子诸葛恪马上想出一个给父亲解围的办法。只见他走到孙权面前，跪下道：“小臣请笔，添上两字。”孙权觉得诸葛恪挺可爱的，便应允了。于是，诸葛恪拿起笔，在纸条上“诸葛子瑜”四个字的下面又添了”之驴”两个字，然后，牵着驴就往家里走。
（23）洪承畴是明朝万历年间的进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副：君恩深似海，臣节重如山。
崇祯十五年，督师与清军死战于松山，兵败被俘，消息传到京师，说洪承畴已经殉国，崇祯大痛，亲自设灵祭悼洪的亡灵，不知此时洪承畴被俘已经降清，并为清廷筹划开国规划，一时京城士人大哗，洪承畴后来官至武英殿大学士，七省经略，残酷镇压农民起义及抗清活动。
有一年春节早上，洪府大门上贴起了副新联，上下联均是当年洪承畴旧句，不过后面各添了一个字，两句成了：君恩深似海矣！臣节重如山乎？
两个虚词，一叹一问，极尽讥讽。
（24）宋代时，胡卫、卢祖举两位翰林学士在起草《明堂敕文》时，将“江淮尽扫胡尘”写成“江淮尽扫于胡尘”。原句的意思是：江淮地区的外族侵略势力全部被扫除；加上的介词“于”，在这里只能表示被动，句子的意思就变成这样：江淮地区已经全部被外族侵略势力扫平。句意恰恰相反了。有位朝官写诗云：胡尘已被江淮扫，却道江淮尽扫于。传语胡卢两学士，不如依样画葫芦。末两句利用谐音法，将两人调侃一番：胡卢两位学士，还是依样画葫芦吧，不要乱加虚词，画蛇添足了。
（25）《文苑滑稽录》载：有一秀才，作文喜欢用“而”字，试卷中使用频繁，连连出错。主考官阅卷毕，批曰：“当而而不而，不当而而而；从今以后，已而已而。”意思是：该用“而”却不用“而”，不该用“而”却用了“而”；今后，不要再这样了。有一个名叫陈问樵的，见到这份试卷，忽发雅兴，为之作注曰：“而”字犹如钉耙，如果使用得当，则可用来犁地，土松而秧插矣；如果使用不当，则可用来击人，当头一耙，未有不致死者。（《语文月刊》）
重叠：（26）我还年青，需要指点。但是，不需要您对我指指点点…
（27）女人喜欢长得坏坏的男人，并不是喜欢长坏了的男人
（28）在中国有一个最凶残的人，名叫活活，因为我们常看到或听到：活活把人打死了、活活把人逼死了、活活把人气死了；活活把人急死了……在中国，有一个最可怜的人，名叫活活，因为我们也常看到或听到：活活被打死了、活活被急死了、活活被逼死了、活活被气死了……活活是一个副词，和活的意义截然不同。
（29）东东，网上“东西”的别称。如：什么东东？
（30）一下下，比一下更多带有恳求的意味，语气和软。
（31）弱弱不是软弱的意思，是做某事有些胆怯。
网上很流行的一个词，弱弱的问一声，弱弱地看了一下。
（32）我坦白，我喜欢这种类型的男孩子。笑起来有点坏坏的。
坏坏指言语行为上的不拘一格，并非指坏，坏则指一个人的品性很坏。
网上很流行这种重叠式的语言表达方式，我怯怯的说，我小小的八卦一下，我色色看了他一眼等等，多是表示表扬或批评的形容词或副词，用重叠的形式弱化语气。
(第二节） 歧义
歧义句：指句子可以表达两个或两个以上的意义。语音、语法、语义在语境中由于谐音、搭配和多义等因素都可以产生歧义句。
一、词汇意义引起歧义
（1）提不动就滚吧
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。
一男生见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子重逾千斤，男生又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便说：背不动就滚吧。男生一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部说：我指的是轮子。
滚的多义引起的歧义：滚蛋指人，滚动指物
（2）清代乾隆年间，河南邓州的庞振坤所在的村里有个财主，他老婆生第八胎时，叫家丁通知各佃户，12天后大请客，送的礼越重越好，不送的小心抽他。按当地规矩，不是第一胎不兴请客的。佃户们又气又愁，找庞振坤想办法。
12天后，庞振坤领着身背石头的佃户们来到财主家。财主一见气极了。庞振坤笑道：“你不是说礼越重越好吗？”说完，和佃户们上酒席去了。
财主说的重是贵重的意思，庞故意认为是重量的重。
（3）丈夫向妻子抱怨道：咱儿子竟然在日记上写，我最喜欢的东西是爸爸。妻子不以为然地说：这个问题好解决，一会你告诉他，他爸爸不是东西。
（4）小花考砸了，课间，她痛心疾首骂自己是白痴。同桌小明说别这么说自己。小花忙道：谢谢你的理解。小明说：别误会了，我的意思是你又不白。
（5）一家房地产商为推销房屋，打出“买房子，送家具”的广告。某人买了一套新房，装饰后去领家具。房产商：你的家具在哪里？我们帮你送！送家具承接上文，就是商家赠送买主家具，但后文中则是指运送。
（6）某生资金不缺却欲报专为特困生而设的勤工助学活动。晚自习后在宿舍向班长道：“老大，吾特困也”。班长曰：“汝特困，何不脱衣上床，睡之？”
第一个困指贫困，第二个指疲乏。
（7）一块三分熟的牛排和一块五分熟的牛排在大街上遇到了，他们没打招呼，因为他们不熟啊！
熟指生熟的熟，另一个指熟悉的熟。
（8）某大阿訇（伊斯兰教主持清真寺宗教教务、讲授经典的人）剃头从不给钱。阿凡提给他理完发，要光脸时问：“你要眉毛吗·”“当然要。”阿凡提一刀下去，把他眉毛剃下来：“好，给你眉毛。”大阿訇有苦难言。过一会，阿凡提又问：“胡子要吗·”大阿訇连说不要。阿凡提飞快几刀，就把胡子剃在地上。大阿訇气得大骂，阿凡提说：“不是都按你的吩咐剃的吗？要依我，别说眉毛胡子，就是头发，我也不给你剃呢？”
要在这里是两个意义，第一指保留在原处，第二指交到我手里。
（9）学生：“老师，李白用的墨水是白色的吗？”
语文老师：“不是呀。”
学生：“那为什么书上说李白字太白？”
不懂古代人的姓名有名和字俩个。文化差异引起的多义歧义。
（10）老白去化验科，护士指着前方一牌说：非本科人员不得入内。老白大怒，骂道：我就化验个尿，怎么还要本科文凭！！
第一个本科的本指这个的意思，科是科室的缩减，意思是这个科室，有限制其他人员的意思。第二个本科指本科文凭是学习经历的一个凭证。固定词语不可以拆分。
二、语法结构不同，形成歧义。
（11）一老师要学生用“难过”造句，一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去，有一条河很难过。”
如果：罐头不如果汁营养丰富。
天真：今天真热，是游泳的好日子。
十分：妹妹的数学只考十分，真丢脸。
从容：我做事情，都是先从容易的做起。
显然，老师要求学生用“难过”造句，是把它当一个词对待，取“难受”之意，而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语，是“难得过”的意思。造成错误理解的原因是该学生不知道，在现代汉语中，同形的双音结构的语音单位，在有的语境中是一个词，在有的语境中可能是一个短语。
例：我请你吃饭。(“吃饭”是短语，指吃某顿饭)
共产党人不靠吓人吃饭。(“吃饭”是词，泛指生活或生存)
你把要带的东西都收好。(“东西”指物品)
第一次到北京，出了车站竟不辨东西。(“东西”是短语，指东方和西方，泛指方向)例子引自《语言学研究十五讲》。
（12）先生
甲：你可知道，人类先有男人还是先有女人？
乙：先有男人呗。
甲：根据什么？
乙：这都不知道，我们男人称先生，不就是一个铁证吗？
（13）刚上课，教授边把作业本放在讲台上边说“你们许多人做作业不认真，我很难看啊”话未说完下面有一女生窃语：“教授，其实你也很美丽。”
教授的意思是指难以看明白作业的内容，或者是字迹潦草，或者是内容写得背题。难看是短语。而学生理解成了词语长相难看，这是词跟短语同形引起的误会。
（14）一个IT经理走进一家拉面馆说：“你们需要客户端吗？”老板说：“面一般是伙计端，忙的时候才需要客户端。”
一个是名词，是计算机专业术语；一个是主谓短语。句中省略了宾语“面”，应该是客户端面。形成歧义。
（15）上政治课，老师正在讲矛盾统一的辩证关系。见一个同学在睡觉，老师就叫那个同学站起来：“你说说矛盾和统一之间的关系。”
该生睡觉啥也没听，但自信地回答说：“他们没关系。”
老师追问：“为什么没关系？”
该生答道：“统一是方便面，茅盾是作家，当然没有关系。
前者是哲学专业术语，后者是事物和人的名称。简直犯了“蔺相如，司马相如，”两相如成一相如的错误。实际应该是“名相如，实不相如”。
