对于“玩学习”，库金会感慨万千地说：“这是在麻痹正在苦读的孩子，是标准的误人子弟！12年寒窗啊，大家都在进行一场漫长的马拉松比赛。只要谁一玩，必然被淘汰。所以我不赞成玩学习！尤其高中阶段的玩学习，后果更加可怕。为此，我还给玩学习列了一道公式：玩学习=12年=3个月=0。”
为证明自己的公式，库金会给我讲了他多年来的一些见闻。他说，在我观察到的孩子中，只要一贪玩，就是智商再高，成绩也绝对上不去，而一些智商平平的孩子，如果明确学习目的，勤奋好学，成绩肯定拔尖。“这不是我个人的观点，全国都这样，都在擂学习。”说着他拿出了他收藏的2003年1月30日的《中国青年报》，指着第5版一篇文章说，“这篇文章较详实地介绍了各地学校和学生忙补课的情况，很值得一读。”
我一看，标题赫然为《毕业班学生寒假补课忙》，文章报道说：“现在，各地中小学都已放寒假了。可对于初三、高三这些毕业班的学生来说，寒假都不同程度地打了折扣。要么放得晩，要么开学早，即便放假那几天，也有大璗的功课要做。”
“其他年级的同学1月17日就放假了，但是我们一直上到26日才放假。北京市某重点中学一位高三年级学生这样说。据他讲，补课这10天，每天要上四堂大课，一堂是平时两堂课的时间，前三堂一般是做其他区县的期末考试卷子或者讲解已经做了的卷子，最后一堂课是自习时间。据他所知，附近的几所中学也都推迟了高三学生的放假时间。西安！长安区一位高三学生说，其他年级1月23日左右就放假了，而高三是1月27日放假。舂节之后2月18日就开始上课，他们的寒假只有10天。这已经算是长假了。据说，西安市一些中学高三学生到1月29日才放假，而正月初四也就是2月4日就开始上课。在河北省廊坊市某中学，初三年级一直上课到1月30日才放假，学习内容是老师组织学生一起做题，然后统一讲解。”
《中国青年报》这篇文章较客观报道了初三、高三学生的备考情况和他们所面临的压力。特别是高三的学生压力很大，稍梢松懈一下，成绩就会下滑，这就使得各地各个学校不得不釆取缩短假期、延长课时等不得已的方式来强化学生的训练，巩固所学的知识，迎接面临的大考。为使学生的知识掌握得更全面，大考中更有把握，许多家长积极配合学校，加强家教力度，不少学生每天只能睡四五个小时的觉，有的甚至只睡三四个小时。为什么这样？道理大家都懂，就是不能“玩学习”。一旦“玩学习”，图舒服省劲，想方设法去找“捷径”，其结果，无论你智商有多高，在高三只要“玩”上三个月，高考成绩肯定是“不及格”，12年寒窗也就白白地付之东流了。库金会在讲解他的观点的同时，又反复强调他的公式：“所以我说玩学习，12年个月=0。这决不是出独出心裁，危言耸听，吓唬人。家长要这样认为，那我要大胆地冒犯一句家长糊涂！哪个老师要这样认为，我会当面对他说：你这是在误导孩子。你肯定不会让你的孩子在高三时去轻轻松松玩学习！当然，我的话可能有些偏激，我就是不想让玩学习把孩子给害了。如果玩下去的话，我相信家长们肯定也会有意见，学校老师也不会让孩子们这样玩。12年寒窗苦读，高中是收获季节，同时更是冲刺阶段。这个时候，家长、学校、孩子三位一体，全力配合，向名校进击就胜利在望。”
库金会说到这儿，显得有些优心，他说，这些年我接触到不少家长，谈起孩子的高中学业，有种糊涂认识，认为孩子上了高中，人长大了，知识上也辅导不了他们，便放松了对孩子的管教。其实这个时候，孩子学习紧张，又处于青舂期的烦躁时期，更需要家长的关爱呵护，需要家长的管理教育，为他们服务，为他们加油，帮助他们克服一些心理障碍，引导他们健康成长，作最后的拼溥。老库说，我大儿子库博飞就是个最典型的例子，虽然高中期间他能认真学习，但一度也有过波动，没能逃过青春期异性的诱惑。如果不是我天天到学校，及时从老师那得知这一消息，并采取断然措施制止了儿子误入歧途，后果真是不堪设想，不要说考北航，恐怕连个一般大学也难考上。我有个朋友的孩子就是这样，中考时成绩排年级前50名，是上重点大学的料子，不料高中三年，家长对孩子弃之不管了，孩子不但谈恋爱，还进网吧，掉进了两个难以自拔的泥潭，高考自然可想而知，一个绝对聪明的孩子，最后只吃力地考上了一个三类学校。学生和家长现在后悔已来不及了。当然朋友的名字我不能举，可这个沉痛的教训却值得广大家长和辛辛苦苦读了12年书的学子们汲取。“玩学习”，即使天才也白搭啊！
名牌大学也只录取高分学生
强调素质教育，方针是对的，是教育的大方向，但素质教育的基点还是要培养出成绩优秀、各方面能力强的孩子。学生以学为主，成绩是衡鼍学生学习成败的最主要尺度，也是各个高校录取学生的最主要标准。2003年9月26日，中央电视台播出以库金会家教实验为主题的访谈节目，在访谈中他反复强调，孩子12年的中小学教育，衡鼍其成功的最主要标准就是看孩子能否考出高分，能否考上一类重点大学。这不仅是家长的心愿，也是各个学校的目标。据我和库金会多年的调査和走访了解，许多地方，许多李校对教师的考核，都把升学率和进入名牌高中、名牌大学的名额作为考核的核心内容来抓，尤其对考上清华、北大的学生，所在地政府和校方将会对学校和学生所在的班级老师予以重奖。而全国所有重点高中和名牌大学，每年录取新生，都是按分数从高往低择优录取，除此之外没有其它更好的方式。这一―说明，无论应试敎育也好素质教育也好，考分仍然是検验学生能力、选拔人才的最直接、最重要和最明了的标准。为此，库金会对近年来国家所倡导的素质教育提出了自己的见解。
库金会认为，自从近年来国家倡导教育改革，实行素质教育以来，全国各地中学极少改变原有的教学模式，仍然围绕考试科目来设置自己的教学计划。在实施“34”的考试模式后，不仅使学校、老师面对新的模式，要摸索新的教学方法，应对新的考试方式，加重了教学任务，同时也进一步加重了学生的负担。传统的应试教育高考考5科，现在改为考6科或9科，学生的负担大大加重，黑色的高中3年，色调更黑，几乎到了极为残酷的程度。大多数重点高中的学生，每天只能睡五六个小时的觉，而一些立志要考上一类名牌大学的学生，更是曰夜苦干，大范围在题海中苦熬苦战，以便广泛掌握知识，去迎接高考的残酷搏杀。库金会说，的模式，学生掌握的知识是多了一些，知识面苋了一些，但学生肉体和心灵的负担却更为沉重，可以说对他们的成长造成了创伤，特别是一些所谓“跨学科”的试题考试，更是加重了教学的难度，加重了学生学习的负担。
库金会说，从我的家教实验看，有入会对我的观点产生怀疑，认为我是在大力鼓吹应试教育，思想陈旧落后。可从我们的高考录取制度看，从古今中外绝大多数考试录取方式看，几乎都是搞“应试教育”，都是以分录取，当今的国内外名牌大学，没有听说哪所学校不是择优录取高分学生的，连着名的美国哈佛大学也只录取高分学生。在“以分取人”的录取制度下，家长不搞“应拭家教”行吗？学校不摘“应试教育”行吗？中国古代的科举制度，可以说是标准的应试教育。在教育发达的西方国家，要想读哈佛、牛津、剑桥等着名学府，同样是以分取人，要有优异成绩。从文革过釆的库金会还深有感触地说：“新中国成立后，只有文革十年才真正意义上废除了应试教育，却又出现了误国误民的"零分教育，出现了交白卷，也可以上大学的怪现象。这样的教育导致了包括我在内的千千万万青少年成为半文盲，导致了国民素质整体大下降。”
总之，库金会认为只要有考试，就必然有竞争，学生就必须围绕应试的科目去学习，学校就必然要围绕应试的科目去施教，这是市场法则，是客观存在，谁也改变不了的。所以，作为学校也好，作为家长也好，作为学生也好，都要客观认识这一现实，运用科学有效的方法提高学生的学习成绩，尤其学子要以良好的心态去进行学习。谁的心态好，方法好，有动力，勤奋苦学，谁就一定是未来名牌大学的料子。
要想进入当前我国公认的一些名校，在北京四中、黄冈中学、襄樊五中这些全国性示范高中里，也只有平时学习成绩排名在前400名的学生才有希望。而在一些省级重点高中里，如我们所在的湖北省十堰市一中、郧阳中学、乐汽一中等学校，还有我们所了解到的湖北省武穴中学、黄梅中学等，平时成绩必须达到全年级100名之前的学生才有希望冲刺这些名校。一些普通的高中名次就更要靠前了。亲爱的家长，你也一定想让自己的孩子进入名校吧，那您就根据孩子的学习情况，为他（她）制定一个实在可行的学习方案，让他（她）通过努力，考出高分，一步一个脚印地冲向名校。
