为了培养我们的创造性思维，建议同学们学会以下几种思维方式：
1．学会发散思维。发散思维是在解决问题的过程中，沿着各种不同的方向去思考，寻找多种可能的答案、结论或假说的思维方式。它是与辐合思维相对而言的。辐合思维是把问题提供的已知条件朝一个方向集中，从而得出一个正确答案的思维。辐合思维是一种常规的求同思维；而发散思维则是一种求异思维。在创造性思维活动中，发散思维占据着主导地位。发散思维具有流畅性、变通性和独特性三个特征。流畅性是指在一定的时间内提出的答案的数量；变通性是指能从不同的角度变换答案的灵活性；独特性是指能提出超出常规的、非常新奇独特的答案。比如，一块砖有何用途？有的同学提出3种用途，有的同学提出20种用途，这表明流畅性不同。即使同是提出三种用途，一位同学回答：“砖能用来盖楼房、铺地、砌墙”；另一位同学回答：砖能用来盖房、打人、做颜料。很显然，前一位同学的答案缺乏变通性，也缺乏独特性；而后一位同学的答案有很大的变通性，也带有一定的独特性。可见，在这种发散思维的过程中会出现许多创造性的想法和答案。我们在学习过程中应该自觉地、有意地培养这种发散思维能力。比如，学一篇课文，给它重新加上各种题目，或用各种方法改写它的开头、结尾；做一道习题寻求多种可能的解法等等。经常进行这样的训练，必然会提高我们在学习过程中的创造性。据说，数学家高斯在上小学时，当老师提出“求1到100的和”的问题时，别的同学还在一项一项地累加时，他早已得出了101×50的独特算法。
2．学会逆向思维。逆向思维又叫反向思维，即“反过来想一想”。我们在思考问题时，通常习惯于正向“顺推”，而往往忽视了事物之间常常是互为因果的，具有双向性和可逆性的特点。因此，我们在学习中应尝试从相反的方向看问题，倒过来进行逆向思考，对学习问题的解决往往能起到突破性的效果。
3．重视直觉和灵感。正确地利用直觉和灵感是培养创造性思维的重要方法。爱因斯坦强调，在科学创造过程中，从经验材料到提出新思想之间，没有“逻辑的桥梁”，必须诉诸灵感或直觉。他说：“我相信直觉或灵感”。
直觉和灵感的产生又是建立在大量丰富的知识经验，长期的、艰苦的、紧张的思考和探索的基础之上。可见，学习和思考是运用直觉和灵感的前提。
为什么右脑是创新能力的源泉我们人脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像是电影胶片似地记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。
您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。
被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。”可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的“信息录音带”（记忆存贮）描绘出具体的形象。
现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢？它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结、联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来也就越新越奇。人是不能创造出信息的，所以，创造能力也就是对已有的信息再加工的过程，因此，假如有脑本身尚无大量的信息存贮，创造力也就无从谈起。我们常常强调“直觉”、“一闪念”的重要性，这种“直觉”、“一闪念”的产生，首先要求右脑直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要左脑很好地配合。简而言之，我们欲求不断有崭新的设想产生，不断随着环境的变化而转变自己的认识，就必须充分使用右脑。
如何应用右脑的绘画感觉能力中国的山水画享誉世界，特别是一些名家的水彩画和实地写生，让人仿佛置身于画中流连忘返。这是得益于华夏大地风景如画的山川河流和四季分明的自然气候。应该说，中国人的绘画能力是世界一流的，而绘画的感觉是右脑的重要机能。如果说中国的自然风景是右脑型的，那么，我们想要活化右脑，首先应该多多地欣赏这种风景。不论什么样的风景，其基本内容肯定是自然的，即使在“石头森林”的大城市，只要你细心寻找，还是能观赏到山川草木等自然风光。多看看这些自然物并从中体会，会有所感觉。
当然，看绘画作品也能给右脑以刺激。当你目不转睛地注视着展览会上的绘画作品，尽情欣赏并陶醉其中时，你的右脑正在工作；而如果你注意作者的名字或思考该作品的时代背景时，你的左脑就开始工作。如果你考虑作者的创作意图，或是在心中评价这幅画的时候，同样也是左脑在工作。
有条件要多参观画展、花展、盆景展等展览，要直观整体地欣赏作品，这样有利于活化右脑。如果能作画，那对右脑刺激的作用会更明显。作画时，要随心所欲，不受任何框框的局限。许多富于开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画。由此也可看出绘画对活化右脑的良好作用。
在鉴别钻戒、陶器、水晶饰品、绘画作品的真假时，最需要的就是右脑的绘画感觉能力。鉴别一件陶器古玩是真品还是假货，用左脑的语言机能是无法判定和表达的。只有依靠右脑在形状、质地、色彩等方面的丰富积累，才能完成这种复杂的工作。
练习根雕、盆景栽培也会锻炼右脑的绘画感觉。这些都是把自然风景艺术地再现出来。它们都具有立体的、绘画的性质。因此，有意识地观察并努力记住大自然的千姿百态，对右脑就会形成良好的刺激。
为什么用右脑学习英语不再“疯狂”
日本松下电器公司前总经理山下俊彦先生，据说他学习英语的动机是“想能够和外国人一起在轻松愉快的气氛中进餐”。现今，相当多的业务人员在英语口语班中学英语。然而，普遍状况却很不理想。花费不少时间、精力，却见不到什么效果。世界上最不擅长学英语的人群，恐怕应该首推中国大陆的人群。一位在初中、高中、大学学过十年英语的优秀职员，当有外国人用英语向他问路时，他却无言以答。这样的情景在北京等大城市屡见不鲜。
这与左脑式语言教育方法有很大关系。我国中小学英语教学的方法，只是死记硬背单词的意思，然后利用语法将单词由英语换成汉语，由汉语对换成英语。这似乎是在用逻辑去解释密码，是彻头彻尾的单一左脑型学习方法。
有人认为，英语是一种语言，因此，只能用左脑去记忆，其实，未必尽然。你在孩提时代学习母语时，难道也是从语法开始学习的吗？不是。学习母语，是右脑将语句化为不同类型去掌握的。儿童看连环画，遇到不懂的汉字时，一般都问“这个怎么念？”而绝不会问“这是什么意思？”英语也同样如此。要想达到这种用右脑学习英语的效果，最理想的是于十岁之前、逻辑思维的左脑尚无能力出来捣乱时学习。如果你现在要想学习英语，应该回忆你学母语———汉语时的过程和感觉，决不要去死记硬背单词。听不懂也没关系，可以像听音乐那样去听英语。
什么是右脑“绘图”求新知日本巨型企业NEC（日本电气公司）会长小林宏治先生，平素总要求职员们“要先在大脑中描绘出一张图，然后再开始你的工作”。这的的确确是至理名言。因为，它切中“懂得”、“理解”的关键。
“弄懂”一词，说起来很简单，实则包涵有多层含义。也就是说，人们在搞清某一事物的过程中，即“弄懂的方法”中，有如下几个阶段：
其一，是以语言形式弄懂的阶段。这是一种俗话说的“琢磨透了”的状态，是最初级阶段；其二，是以形象形式弄懂的阶段；其三，是以图画形式弄懂的阶段。处于第三阶段时，第二阶段的现象进一步深化，能够从粗线条的形象发展成为一幅描绘得细致入微的整体图画。简而言之，只有达到第三阶段，才可能描绘出一幅完整的构图，我们常说的“明白啦”正是第三种状态。
如若从左、右脑功能的角度，去分析这个理解事物过程的三个阶段，你就会发现：第一阶段是以语言形式弄懂的，所以是拥有语言功能的左脑在发挥作用；第二阶段是左右脑默契配合，将语言转化为形象，并用右脑组合形象的过程；第三阶段是形象进一步被充实，然后转换为映像，被任意调遣，最后被整理成一幅完整的图画。这第三阶段的一切工作均由右脑完成。由此可见，真正意义的“弄懂”可以说就是整理成一幅“活的形象”的过程。
因此，当你依靠读书、查资料、听演讲获取新知识的时候，劝你最好首先将这些知识以一张图画的形式在大脑中展示出来。它能使你纵览大脑中存贮的全部知识，弄清这个新知识与自己以往的经验、知识之间有何关联，从而可按其类型，分门别类地归纳存入大脑记忆库中。这幅“图画”，只要你自己能看懂即可，至于它是否是立体图画，无关紧要。
此外，分类的方法最好是按自己大脑记忆库的分法，不必照搬图书馆的分类法。
这幅“图画”一旦出现在你大脑时，说明你真正消化、理解了新的知识。反之，如果你的大脑中尚未出现这幅“图画”，说明你尚未透彻理解新的知识。
如何应用右脑形象思维记忆强化法你在想要记住某件事情时，采用什么方法呢？是反复默记多次呢？还是抄录呢？这里向你介绍一种高效率的充分发挥大脑记忆功能的好方法。
