妈妈通过讲故事的方式，让女儿懂得了分数的概念，同时还增加了她学习数学的信心，这种方法非常好。事实上，讲故事，从表面上看是一种休闲娱乐的方式，但是如果我们能将做人的道理和书本中的知识融入到故事之中，孩子在这种轻松的氛围中很容易就能学到知识，同时还能感受到学习带来的乐趣。
那么，具体来说，我们应该给孩子讲什么样的故事，才能激发他的学习兴趣呢？
▲ 讲古代人刻苦学习的故事
我国自古以来就有“匡衡凿壁偷光”、“苏秦头悬梁锥刺股”、“囊萤映雪”的故事，他们为了读书，什么困难都能克服，甚至不惜伤害自己身体。这种发奋读书、刻苦学习的精神实在值得孩子好好学一学。为此，我们应该多给孩子讲一讲诸如此类的小故事，激励他学习古人努力读书的精神。
▲ 讲传统小故事
在中国传统小故事中，很多都蕴含着很深刻的道理。比如，“曹冲称象”是数学知识的应用，体现着等待代换的概念，表明若干个小部分之和就是一个整体；“田忌赛马”体现了解决问题策略的多样性，告诉我们思考问题要转换思路，寻求最优方案，也是数学知识的应用。此外，像“司马光砸缸”、“狄多圈地”等故事也都体现着古代人的思想和智慧，其中也蕴含着数学、物理等多方面知识的应用。我们可以多搜集这方面的故事，讲给孩子听。当他发现所学的知识可以运用在生活中时，他学习的兴趣也就慢慢建立起来了。
▲ 讲古代名著中的故事
一位妈妈为了培养儿子看书的兴趣，每天晚上给他讲一段《西游记》里的故事。这样持续了3天，儿子听故事的兴趣越来越浓厚。第四天，妈妈最开始依然绘声绘色地讲书中的故事，可是讲到最精彩的地方时，突然停止了，问道：“知道后来怎么样了吗？”儿子用力地点了点头，说：“想。”这时，妈妈故意打了个哈欠，说道：“可是妈妈有点困了，你自己拿着书看吧。” 接着，把书递到了儿子的手里。结果儿子饶有兴趣地独自看了起来。
如今，很多孩子都没怎么读过古代名著，对此也没有什么兴趣。事实上，这些传统文化和知识应该让他多了解一下。因此，为了鼓励他读书，我们不妨借鉴这位妈妈的做法，最开始用讲故事激发出孩子对故事的兴趣，然后再鼓励他自主阅读，这样他读书的兴趣慢慢就建立起来了。
▲ 给孩子买适合他读的童话、寓言类书
一般来说，孩子们都喜欢看各种小童话、小故事、小寓言，其中不仅有有趣的情节，还有丰富的知识和道理。阅读这些内容不仅有助于提高孩子的读书兴趣，还能给他很多生活中的启迪。比如，像《格林童话》、《伊索寓言》等这类书都可以买给孩子，让他好好看一看。
10.现在去学习，就给你5元钱！--千万别用金钱、物质“激发”学习兴趣
为了激发孩子的学习兴趣，很多父母习惯使用物质奖励或者金钱奖励促使他学习。比如，当他作业做得整齐时，我们给他发奖金；考试成绩高，奖励他一个MP3；或者提前许诺，如果他期末考试考到第几名，就奖励他一个笔记本电脑……
事实上，如果我们一味地用物质和金钱奖励的方式激励孩子学习，很有可能导致他是为了金钱而认真读书，或者为了我们而学习，而这就扭曲了他学习的目的。
8岁的强强不爱写作业，每次都要妈妈三催四请，他才安静地坐在课桌前学习起来。一天，强强和往常一样，放学后坐在沙发上看电视。妈妈催促他说：“快去学习。”强强应和着：“等一会儿。”这时，妈妈说：“如果你现在就去学习，就给你5元钱。” 说着，从兜里掏出了一张5元的纸币。看到钱后，强强眼前一亮，接过钱，走回了自己的房间。
发现这个方法很管用后，妈妈就和强强协商好，如果他能做到每天放学先做作业，就每天都能赚到5元钱。计划实施的最初几天里，强强果然每天都能做到放学第一件事就是写作业。可是几天后，妈妈下班后，发现强强不再像以前一样写作业了，而是又看起了电视，于是询问他原因。只听强强说：“钱我已经赚够了，今天不想赚了。”此时，妈妈哑口无言。
从强强的身上，我们不难看出他做作业完全是以“赚钱”为目的，当他不想赚了，也就不再像以前一样放学后先做作业了。可见，物质奖励、金钱奖励只能起到暂时的作用，实际上并没有激发出孩子的学习兴趣。因此，对孩子的物质奖励和金钱奖励，我们一定要慎用。
▲ 物质奖励和金钱奖励要适当
在教育过程中，任何奖励都只是一种辅助性的手段，是以激发孩子的学习兴趣为目的的。但有些父母动辄就给孩子奖励，从生活到学习，只要他取得一点成绩，就奖励他，结果使得奖励成为家常便饭。但对孩子来说，一旦他很轻易地就得到了想要的东西，奖励也就对他失去吸引力了，其作用也就大打折扣或者不存在了。因此，我们对孩子的物质奖励和金钱奖励一定要适当，当他有一种“欲求而难得”的感觉，物质和金钱奖励也就起到相应的作用了。
▲ 物质奖励转换为精神奖励
心理学家建议，精神奖励的持久性要更长，尤其随着年龄的增长，父母应该逐步增加精神奖励的分量。但对小孩子来说，物质奖励要更直接一些，因此，最初的时候，我们还是要适当以金钱奖励、物质奖励为主的方式激励孩子学习。但是随着他年龄的增长，我们要慢慢过渡到金钱奖励和精神奖励相结合的方式，最后再过渡到以精神奖励为主的奖励方式。这样他学习的动机和目的也就渐渐明确了。
▲ 注重精神奖励法
称赞、表扬、鼓励以及关注都是一种精神奖励方法，这些都可以增加孩子的信心，从而提高他的学习兴趣。因此，在生活中，我们要注重精神奖励法，比如，当孩子的学习成绩有所提高的时候，我们要及时给予称赞；当家长会上，孩子被老师表扬时，我们也要及时反馈给他。当然，如果孩子某一次考试没考好，我们也要帮他分析原因，鼓励他跌倒了自己爬起来，争取下次取得好成绩，以此增加他的信心。
▲ 物质奖励要有选择性
当给孩子一些物质奖励的时候，我们最好选择一些有意义的东西，比如，有利于他成长的书籍、学习用品、体育用品等，或者带着孩子去旅游，丰富他的知识，增长他的见识。切记用名牌衣服、运动鞋，或者带他胡吃海塞一顿作为奖励他的方式。
11.怎么老是犯错误呢，啊？--孩子犯错，正是他进步提高的机会
古语讲：“人非圣贤，孰能无过？”在生活和工作中，我们难免都会犯错，孩子也不例外。在学习中，他可能会犯各种各样的错误，而这个时候，我们的态度是怎样的呢？
一位妈妈下班后，帮儿子听写生字。听写完之后，儿子错把“纷”字右上部分的“八”写成了“人”，爸爸耐心地纠正了他，并让他重写10遍，加深一下记忆。几天之后，爸爸又帮儿子听写生字，又念到了“纷”字。结果错误依旧，儿子又把“八”写成了“人”。
这时，爸爸生气地训斥道：“你怎么总是犯错误呢？还总在同一个地方犯错误，怎么回事，啊？”看到爸爸生气的样子，儿子仿佛犯了天大的错误一样，一直低头不语。
从这位爸爸身上，我们是否看到了自己的身影？是否也同样害怕孩子犯错误？尤其面对他写错的生字、算错的计算题时，我们是否总是失去耐性，带着一种质问的口气责问他：“怎么老是犯错误呢？”
殊不知，孩子就是在不断犯错、改错的过程中成长起来的，这样他才能把这道题目所涉及的知识点牢牢地掌握住。但是如果我们总是带着一种严厉的态度斥责他的错误，他很可能会因此变得不敢尝试，甚至过于依赖我们，其学习兴趣也在我们的质问声中渐渐消失了。因此，面对孩子学习中的错误，我们一定要以一个正确的态度来对待。
▲ 善意地指出孩子的错误
在学习过程中，孩子难免会犯错误，这时我们绝对不能用指责的态度质问他“怎么总是犯错误”，这相当于在无形中又强调了他的错误，同时也打击他改正错误的信心。
相反，如果我们能以一个宽容的态度对待他身上的错误，用温和的语气，善意地提醒他：“有错误哦，再好好检查一遍。”这才能真正激发出他发现错误、改正错误的兴趣，也才能提高他改正错误的能力。
▲ 帮助孩子分析错误的原因
当孩子犯错后，我们不仅要鼓励他改正过来，还要帮助他分析错误的原因，是马虎导致的低级错误？还是基础知识掌握得不牢固导致的错误？
如果是马虎出现的错误，我们要鼓励他在做完作业后多检查几遍，同时做作业的时候要集中注意力，不可三心二意，这样才能减少低级错误出现的概率。
如果是基础知识掌握得不牢固导致的错误，我们要鼓励孩子把有关于这道题的知识点再复习一遍，再找出类似的题目多做练习，以检验自己是否真正掌握了这个知识点。这样再遇到类似的题目，他就不会再犯同样的错误了。
▲ 不代替孩子检查作业
孩子完成作业以后，我们很多父母都有替他检查错误的习惯。事实上，这是非常不利于他良好学习习惯的养成的。我们代为检查，孩子虽然也能知道哪里错了，错误的原因是什么，但是很容易导致他养成依赖的心理，自己缺乏主动反省的意识。而只有他自己检查出错误，才能加深他的印象，他也才能真正体验出出错的原因。
婷婷做完数学作业后，拿着作业本走到妈妈面前，说：“妈妈，我做完了，给我检查。”妈妈拿过作业本，仔细得看了看，说：“一共有3个错误，你好好检查吧。”
婷婷本来以为妈妈会直接告诉自己哪里错了，于是央求妈妈说：“您就直接告诉我吧。”这时，只听妈妈严厉地说道：“不行，自己的作业自己检查。”于是，婷婷乖乖地走回房间检查作业去了，一会儿就把3处错误都找出来了。
一开始的时候，孩子可能没有检查作业的习惯，为了培养他的这种习惯，我们可以学习婷婷的妈妈，指出孩子作业本中的错误的大概范围，鼓励他自己查找。渐渐地，再完全放手，让他自己检查错误，这样他检查作业的良好习惯也就养成了。
12.这么简单都不会，真是笨呢！--不要打击孩子，要相信他的能力
在生活中，“真笨”成了很多父母说孩子的口头禅。即使有时这种说法带着爱意，但是孩子接受到的还是“笨”的信息，而这种信息会渐渐在孩子的脑海里扎根。最终，本来不笨的孩子也被我们说笨了。
一位妈妈给女儿讲一道数学应用题，其实题目并不难，但是文字有些绕，导致女儿一直没有弄明白题目的意思。结果爸爸给她分析了一遍又一遍，又画图、又举例子，可是女儿对题目还不是很理解。
最后，爸爸终于失去了耐性，无奈地说：“怎么这么简单的一道题，你就不明白呢？真是笨死了。”只见女儿委屈地站在一旁，不作回答。接着，爸爸叹了口气，继续说道：“算了，你不用弄明白到底怎么回事了，你就照我说的列方程式，解方程式就行了，肯定没错。”
这位爸爸在给女儿讲题的过程中，逐渐失去了耐性，所以责骂女儿“笨”。其实，并不是女儿真的笨，而是我们总是站在成人的角度认为，我们这样说，孩子就能理解，或者凭借孩子的能力，他能够独立解决这道问题，但实际上，我们却忽略了孩子的真实水平和理解能力。
试想如果孩子每天都淹没在如此大量的负面暗示中，他很可能会慢慢怀疑自己的能力，并渐渐深信自己很笨、学习能力很差，一种自卑感和自我怀疑就会渐渐占据他的心灵。他的潜意识也会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库中，那么他接受新知识的兴趣也就丧失了，那样的话他就真成了“什么都学不会的”笨孩子了。因此，我们千万不要打击孩子，而是要相信他的能力。
▲ 不说打击孩子的话
有一个女孩总是说自己记忆力不好，问其原因，她说是妈妈说的，因为她总是忘记带小黄帽；还有一个孩子总是说自己学习很烂，因为他没有考到妈妈要求的分数……
对认为自己记忆力不好、学习很烂的孩子来说，他怎么会有学习的兴趣呢？其实，有时候，就是我们成人不经意间的一句话已经对孩子产生了很大的影响，而我们却没有意识到。所以，在孩子面前，我们一定要谨慎言行，不要随便就给他贴“笨”、“懒”、“脑子不好使”等负面标签。
▲ 不在别人面前说孩子“笨”
有时我们总是喜欢拿孩子和别人比，“你看人家××比你还小1岁呢，都能用英语和老外对话了。”“你看××这次考了双百，你再看你。”而当别人夸我们的孩子时，为了表示谦虚，我们会说：“我女儿不行，很笨的。”“我的儿子没脑子，整天就知道瞎玩儿。”这些话可能并不是我们的心里话，但是孩子听到了，很可能会信以为真，认为自己真的很笨。因此，我们千万不要在他人面前对自己的孩子作出“笨”、“记忆力差”等等负面评价，而是要尽力维护他在别人心目中的美好形象。
▲ 不给孩子过高的期望
俗话说：“欲速则不达。”如果一开始，我们就给孩子制订很高的目标，导致他拼尽全力也不能实现，最终其自信心会在一次次打击中消失殆尽。到那个时候，不用我们说他笨，他自己从内心深处就会觉得自己很笨。
因此，如果真的为孩子着想，我们不要给孩子过高的期望，不妨把大目标分成几个小目标，每个小目标都本着“跳一跳，够得着”的原则。当他有一次成功的体验时，他的信心就会增加一分，他也才会有动力奔向下一个更高的目标。
▲ 鼓励孩子主动提问
当孩子在学习过程中遇到难题时，他很可能因为羞涩或者害怕别人取笑他而不敢提问。这时，我们一定要告诉他，有不会的问题一点也不丢脸，但是如果没有勇气问老师、同学、父母，请求他们的帮忙，那么这个问题将永远得不到解答，最终损失的一定是自己。所以，遇到自己独立解决不了的问题，一定要请教老师、同学或者父母，不要存有疑问。
