■ 孩子来信
东子老师，您好！
我是一名初中生，过完这个暑假，我就三年级了。真希望人生可以停留，停留在这个假期，不用面对一年后的中考。
我不是个讨厌上学的孩子，相反，我喜欢学校生活，喜欢和老师、同学在一起，可是我讨厌考试，因为我很多科都不及格，因为我是个“差生”。我常常想，如果可以只上学，不考试，那该多幸福！只可惜，这件事比攀登珠穆朗玛峰还难。况且，我的爸爸妈妈，是非常看重成绩的家长。
我的学习成绩一直都不太好，除了数学能考到前10名，其他科目总也考不及格。爸爸妈妈就揪着我的成绩，成天地说“你怎么就不知道上进呢”、“考不上高中，你能干什么”、“你自己就不上火吗，我都替你上火”……这些话，听得我耳朵都快起趼子了。而表扬的话，他们却几乎从来没说过。
以前我常去妈妈的单位玩儿，那里的阿姨叔叔都很喜欢我，动不动就夸我懂事有礼貌，还经常给我带好吃的、好玩的东西。可是妈妈说，那是人家客气，她以后还要还人家人情，其实根本不是那么回事。和妈妈同一个办公室的那个阿姨也时常把小孩带过去，那个男孩年龄和我相仿，可特别难相处，和他说话他也爱答不理的，别的叔叔阿姨都不喜欢他，也没见给他带什么礼物。这难道还不能说明我比较招人喜欢吗？可是妈妈却从未表现出喜欢我的样子，每当别人夸我时，她总说：“只可惜，学习太差，以后不可能有什么出息。”听她说出这样的话，我心里相当不是滋味。于是我暗暗发誓，要作出点成绩给她看。
于是，第二个学期，我参加了班干部的竞选。一般的班干部都要学习好，所以我没敢直接报名，而是私下征求了老师的意见。老师了解到我的心思，很支持我，但碍于学习成绩的原因，她建议我申请做文艺委员。班级选干部，采取无记名投票。因为在班里我的人缘一直都很好，所以我的票数较高，和我竞争的两个女生都落选了。这么光荣的事情，我自然要和爸爸妈妈炫耀一下了。可是他们根本不觉得这是什么荣耀的事。
“中考能加分吗？”爸爸听完后说的第一句话就这样打击我，接下来更是一阵唠叨——对我的学习状况进行第N次的总结、批评和消极展望。我顿时如泄了气的皮球一般，只能安静地听着……
真不明白，难道学习成绩是他们唯一看重的吗？学习不好怎么了？我觉得我过得挺好的，老师经常夸我办事能力强，同学们也喜欢和我一起玩，这难道不算是优点吗？
■ 东子给家长的建议
我们共同认识一下“差生”
商务印书馆2002年版的《现代汉语词典》对“差生”是这样解释的：学业不良的学生。而且还用“差生”造了一个句子：“帮助一些差生补习功课。”
根据这一解释，我们可以理解为，“差”是指学业不良，“生”是指学生，由此我们可以排除学龄前的孩子和已经走出校门的孩子，简言之就是泛指在校生。那么，究竟什么样的学生算“学业不良”呢？后面的这个例句似乎告诉我们“需要补习功课的学生”就算学业不良，或者也可以直接理解为“学习不好的学生”。
只因为学习不好，这些孩子就成了姥姥不疼、舅舅不爱的小可怜。老师常以“烧不红，捶不扁”、“油盐不进”、“朽木不可雕也”等恶毒语言来形容这些学生。他们常在父母和老师的训斥中过日子，常遭家长和老师的白眼。
我一直认为，关于“差生”的提法本身就是错误的。“优”与“劣”永远是一个相对的概念。没有天生的差生，只有天生有差异的学生。孩子无知无识来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给予他的。但可悲的是，在实施素质教育的今天，却依然有许多教育研究工作者、老师和家长，把在某一方面存在不足的学生称为“差生”，这是极大的错误。尤其那些所谓的教育专家、学者，拿着国家的俸禄，却在干有违学生健康成长的愚昧之事。为此还大兴改造“差生”之风，从教育局长到校长再到教师，从教育专家到家长，都在处心积虑地研究如何帮助改造这些“差生”。以至于一篇篇分析、研究“差生”产生根源以及如何改造差生的文章便应运而生。
其实，所谓的“差生”就是这些人缔造的。正是他们给这些同样可爱、同样拥有美好未来的孩子贴上了不同的标签——优等生、中等生、差生、特长生……其中最引人注目的就是“差生”这个标签了。
中国有一句俗语：“孩子自家的好，媳妇（丈夫）别人家的好。”这句话是什么意思？无非是说每个人都十分看重自己的孩子。可我们现在有些家长是怎么啦？就因为自家的孩子不如别人的孩子成绩优秀，就愤怒、生气以至于口无遮拦。看到孩子成绩不理想，对孩子一阵疾风暴雨，“你真是没用，把我们的脸都丢光了”、“你考这么点成绩怎么好意思进这个家门”、“不好好学习，将来就只能去当力工、当清洁工……”
如此疾言厉色，孩子怎么受得了？
家长的漠视是对孩子的精神虐待
所谓的差生，究竟差在哪儿？
其实，他们“差”的仅仅是学习。学习只是孩子成长的一部分，而纵观孩子的一生，品行和能力远比学习重要得多。
这些孩子的品行差吗？当然不！绝大多数的“差生”的品行可以说很好，他们往往比那些学习成绩好的同学更乐于助人、更关心集体、更心胸开阔……
他们的能力又怎样呢？从实际情况来看，有些上学时成绩差的学生，一旦走向社会，他们头脑灵活、坚守职责，能干出一番相当成功的事业。
金无足赤，人无完人。同样，世界上也没有真的一无是处的人。每个人都有其所长，都有闪光点，如果以其长而论，那他就是“优等生”。改变旧有观念，“差生”就不再差了。
据统计，我国大约有6000万中小学“差生”在不同程度上承受着来自家庭、学校和社会的多重压力。中国青少年维权和心理咨询服务中心发现，困扰青少年最多的问题是“无法与家长沟通”，而家长对孩子实施“冷暴力”的案例近几年更是呈增长趋势。
从心理学的角度看，家庭教育“冷暴力”是一种精神虐待。一般有三种常见形式。首先，家长不愿意答理孩子，漠视孩子的存在。其次，批评过度，甚至全盘否定。还有一种就是威胁恐吓。除了冷暴力，这些被誉为“差生”的孩子在家庭中普遍都受到过歧视，有些孩子还被剥夺了一些权利。
信中的这位母亲，她对孩子的态度就是一种“冷暴力”：看不到孩子的长处，揪住孩子的短处不放，而且夸大其短处和不足。想象一下，这对孩子的精神是多大的折磨！
由于家长缺乏科学的教育观，很多学习不好的孩子都承受着巨大的精神压力。这些可怜的孩子一直生活在别人的阴影里，失去了欢声笑语，失去了本该拥有的自由……得到的永远是“冷若冰霜的脸色”和“无尽无休的训斥、挖苦”……
学习不好也有闪光点
我们要知道，每一个生命的诞生，都是在表达他（她）对生活的热情，他（她）带着“天生我材必有用”的信条走进生活，开始人生之旅。因此，所谓的“差生”并不是天生注定的，而是被人为地贴上的歧视标签。
其实，每个人都有自己独特的天赋和才能，如数学方面的天赋、文学方面的天赋，以及音乐、舞蹈、体育、绘画等诸多方面的天赋，或社交能力和组织能力等方面的天赋。如果每一个人都能把自己的天赋和才能发挥到极致，那就都成了天才。但若是只拿一个特定的、事先设计好的标准或模子去套，那多数人就都是蠢才或庸才。我们的很多家长或老师总把考试成绩当做主要的衡量标准，于是就出现了大批所谓的“差生”。
每个人都有所长、有所短，也许在这方面不擅长，而在另一方面却表现很出众。每个孩子都有他闪光的一面，就说说给我写信的这个孩子吧。如果单拿出一科的成绩看，这个孩子不仅不是差生，可能还是个优等生呢！她的数学成绩很好，而且这个好成绩并不是偶然得来的，这说明她在这方面有些天赋，如果家长和老师能够因材施教、善于激励、及时赞赏，孩子就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会在这一学科上有所作为，甚至有可能成为像陈景润、华罗庚一样的数学家。
从来信中，我们还可以感觉到，这个孩子具备很好的社交、组织和协调能力，否则他就不会击败两位竞争者，得到老师和大家的认可成为班干部。一个通过竞选而当上班干部的孩子，即便各科都考零分，她也是有闪光点的，否则她就不可能得到老师和同学的喜爱。
我想，这个孩子身上的闪光点绝不止这两处，只要家长善于发现、及时挖掘，就会看到越来越多的小光源。如果家长换个视角看我们的孩子，那他们定然各个可爱、人人有所长。
如果我们的孩子的确在读书方面没有天赋，而在体育、音乐、绘画等某一方面有所长，我们为什么非要逼迫孩子去死读书呢？条条大路通罗马，成功的路有无数条，我们要走的路应该是最适合自己的，而不是别人最艳羡的。
我们的现行教育有一个很大的误区，就是一味地追寻什么成功教育，以考北大、上哈佛为目标，从而忽略了孩子的承受能力和心理感受。成功固然很重要，但并不是每一个人都会有似锦的、令人羡慕不已的前程，大多数孩子还是会像你我一样成为生活中的普通人。其实，并不是只有成为“精英”才算成功。一个能自食其力，对事业、生活永远保持乐观态度，对家人、对他人充满爱的人，从某种程度上来说也是一种成功。
我们都曾是孩子，我们当中的很多人也都曾是学习不理想的“差生”，换位思考一下，当年我们自己是别人眼中的“差生”时，心理感受又是如何？不也是希望能被理解、被关注、被肯定吗？
理解是转变的开始。
去理解我们的孩子吧，多给予他们一些关爱和赞赏，“差生”也会有灿烂如花的生活。
