众所周知，“兴趣是成才的起点”，是学生学习动机的重要心理成分，是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。在科学课堂上教师可以通过创设生活情景，使课堂情境趋于生活化，同时激发学生的学习兴趣。在这节课上，我利用课件播放了这样一个生活场景：几个孩子在超市随意拿取自己喜欢的食品，而对包装上的信息几乎没有关注。从学生本身会出现的行为习惯出发，贴近他们的生活，唤醒他们已有的生活经验，让他们充满兴趣和探知的欲望。有的学生在观看后很不好意思地低下头，反思自己的行为是否也是这样的。这时我及时对学生提出问题：你到超市或商店买过食品吗？买过哪些食品？你知道食物包装上都有些什么？学生兴致勃勃，纷纷举手回答。我接着问：包装除了包装食品还有什么作用？通过提问，让本节课要探究的问题与学生的生活联系起来，很自然地导入新课。
二、让学生参与教学材料的准备，积累丰富的感性认识。
学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现学生科学探究过程的必要条件。那么在这节课中，学生要观察各种食品的包装袋或包装盒，这些包装袋是由教师提供还是让学生自己准备呢？在第一次教学时，为了很顺畅地完成教学任务，我为学生准备了统一的食品包装，让他们分组观察，所有学生步调一致，学生回答的答案也正是我所期望的。课后反思这段教学，我发现学生只是被动地观察我所提供的食品包装，热情不高，投入不够。于是在第二次进行教学时，我提前布置让学生自己收集平时吃过的一些食品的包装袋或包装盒，让他们也参与教学材料的准备。课上，我发现学生带来的食品包装多种多样，而且还有一部分是从小摊上买来的“三无食品”的包装。课堂上呈现出来的是学生们主动观察，他们从食物包装上的文字介绍到图片提示都进行了细致地观察，在小组内主动交流，通过食物包装上的信息积累了丰富的感性认识。同时，学生在获得认识的过程中感受到自己能从小小的包装上获取这么多的信息，从而体验探究成功的快乐。再次反思这段教学，我感受到，学生自己带来的食品包装才是学生真正感兴趣的观察对象，他们才会真正认真观察。这样的教学虽然花费了一些时间，但学生收集到的信息更全面，获得的感性认识更丰富，这样的教学也就更有价值。
三、充分利用结构材料，有效突破教学难点。
选择合适的有结构的材料，用结构材料来建筑课堂的整体架构，这个架构本身就很容易引起学生的期望，期望不能得到满足，就有疑问，就要解决，就要交流，就引发了学生的经历。本课在教学中围绕“为了身体的健康在购买食品时应关心的信息”展开思考，让学生进一步观察、记录几种食物的生产日期、保质期。在这个环节中，如果观察、记录的材料太多太杂，学生在讨论和比较时就没有次序，显得杂乱，课堂不好掌控。为了突出保质期和影响保质期因素的可比性，经过反复思考，我为学生提供了三组有结构的包装材料，即：同一配料不同包装可以突显包装材料影响保质期的雪碧饮料；同一包装不同配料可以突显配料影响保质期的纯酸牛奶；统一主料可以突显食物本身影响保质期的饼干、面包和蛋糕。这样一来，在教学中避免了学生只凭自己主观猜测，把猜想当结论的做法，突破了教学的难点。
四、让学生在生活中体验科学，体现科学课程的自身价值。
科学教学应该是贴近学生生活，学生活中的科学，用科学解决生活中的实际问题。《食物包装上的信息》这节课的探究对象是食物，而食物本身与学生的生活和健康息息相关。通过这节课的学习，学生用已获取的科学知识指导自己在平时生活中的实际消费，如怎样挑选保质期长短不同的食物。因此，在本课的最后一个教学环节中，为了让学生学会聪明地消费，做一个有科学素养的消费者，我设计了两个问题：“如果你今天晚上想吃鱼，你会买新鲜的鱼还是罐头鱼好？如果你要到外地旅行，你觉得带什么鱼好呢？”学生通过讨论，明确了挑选保质期长短不同的食物，要根据自己的实际需要选择，一般来说如果在短期内能食用完的，会考虑选择保质期短的食品；如果需在较长时间内食用的，则可以考虑选用保质期长的食品。学生这时真正感受到生活中到处是科学，科学就在自己身边，科学在生活中的用处很广泛。从而也让学生对周围世界充满强烈的好奇欲和探究欲，形成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。
新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路。也只有身边的科学才是探究活动的源头活水，每时每刻都影响着学生的学习与生活。因而我们的科学课教学只有更贴近学生生活，才能更活跃，更丰富多彩，才能令学生们兴趣盎然，才会使学生真正体验到科学探究的乐趣。
4. 学生活动感言
生活就像是一本书，我们能在这本书里体验生活的酸甜苦辣，人情世暖；我们也能在这本书里成长与学习；我们还能在这本书里明白人生的道理与启示……我在生活中慢慢地成长，知道了很多事情，明白了很多道理，得到了很多启示，体会了很多艰辛。
母亲节那天，我想给妈妈买一件礼物，给她一个惊喜。所以，妈妈上班后，我就出门了。我就想，给妈妈买什么好呢？我左思右想，买条项链吧，不行，妈妈还有一条。买件装饰品吧，不行，那不像给妈妈买的，像给我自己买的。买件衣服吧，不行，太贵了，万一不合身，那不就浪费了嘛……我冥思苦想，总是想不出买什么好。我脑中突然闪过一件东西，“皮包”！对，就买它了。因为妈妈前几天跟爸爸说过，她想买一个皮包。可是一直没有时间，所以还没买。
走在大街上，突然下起了雨。雨开始还不太大，我就跑了起来。幸亏我家小区旁边有一家卖皮包的店，我就跑了进去。哇！皮包类的东西应有尽有，花样繁多、品种齐全，让我眼花缭乱。我挑来挑去，不知买哪个好。白色的妈妈背着有点太显眼了，黑色的太亮了，红色的不适合妈妈这个年纪……最后，我挑了一个棕色的，很适合妈妈，不大不小，有两根绳似的绸缎，还有两个大扣子。妈妈应该喜欢。我就决定买这个了。
我问老板价钱，老板是狮子大开口，要四十五元钱。我讲了讲价，三十五元钱买了。买完皮包后，雨已经下大了，我也没带伞，我怕把皮包淋了，所以抱在胸前。我快速地跑起来，到家后，妈妈已经回家了，妈妈见到我落汤鸡的样子，问我干什么去了，我把包递给妈妈，说：“祝妈妈母亲节快乐！”妈妈心疼说：“看把你淋的！快去换身衣服吧，别着凉了。”我去房间换完衣服后，妈妈欣慰地笑了。我也笑了。
这次给妈妈买礼物，我体会到了妈妈的辛苦，妈妈经常奔波在风雨中，我也没有说过一声，“快回房间换身衣服，别着凉了”，总是没有什么反应，而妈妈对我那么好。我真的很懊悔，妈妈对我的恩情，我永远都报答不完，这让我想起一句诗：谁言寸草心，报得三春晖。妈妈，您辛苦了！
（六·一学生 薛源）
（二）点燃智慧之传统文化
1. 关于端午节的由来和习俗的研究报告
一、问题的提出
农历五月初五，一年一度的端午节又到了。我们一家人坐在餐桌边上吃着粽子，嚼着咸鸭蛋。爸爸还说：“过一会儿，我们去横阳江边看赛龙舟。”我心里犯嘀咕了：端午节为什么会有这样一些奇怪的习俗呢？它的由来又是怎样的呢？于是，我和几个同学决定对端午节进行一次简单的调查研究。
二、调查方法
１．查阅书籍，了解端午的由来。
２．上网浏览，了解有关端午的信息。
３．向长辈请教端午节的传说。
三、调查情况和资料整理
农历五月初五端午节，是我国最大的传统节日之一。端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”；端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。此外，端午还有许多别称，如：夏节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节等等。
端午节的别称之多，间接说明了端午节俗起源的歧出。事实也正是这样的。关于端午节的来源，时至今日至少有四、五种说法，诸如：纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，等等。迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。传说楚国大夫屈原听到亡国消息投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。
端午节的习俗主要有：吃粽子于门上插艾或菖蒲驱邪，系长命缕，饮雄黄酒或以之消毒，赛龙舟等等。粽子又叫“角黍”、“筒粽”，前者是由于形状有棱角、内裹粘米而得名，后者顾名思义大概是用竹筒盛米煮成。端午节吃粽子，在魏晋时代已经很盛行。这种食品是在每年端午和夏至两个节日里食用。粽子还是一种节日往来的礼品。到了唐宋时期，粽子已极为有名，市场上常有粽子卖。现在，我们过端午节仍然免不了要吃几只粽子。粽子有不少花样，有南北之别，东西之分。南方常用红枣、花生、咸肉等混在糯米中制成，也多见不杂别的食品，而去品味粽叶的清香的；北方多以枣、果脯等作为粽子的馅心。小小的粽子，似乎已经成了中国传统的象征，在人们心中占据着一定的位置。过去端午节还有躲午的习俗，此种习俗源于一种信仰，即：五月为“恶月”，瘟疮蔓延，重五是个不吉利的日子，所以父母都于是日将未满周岁的儿女带往外婆家躲避，以逃脱灾祸，故称躲午。这无疑是古代科学不发达而产生的观念，因为五月酷暑将至，蚊虫滋生，在没有医疗卫生设备的民间，容易发生传染病，遂给人们带来一种恐惧心理，于是产生躲午习俗，如今这一节日的一些古老习俗已经随着社会变迁而消失了，但吃粽子、赛龙舟等习俗仍然流行。
由韩国申报的江陵端午祭，巴黎时间24日被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。
四、结论
农历五月初五端午节，是我国最大的传统节日之一。吃粽子、赛龙舟等习俗仍然流行。
现在国家很重视保护非物质文化遗产，所以，在端午节这一天，还特地全国放假一天，让全国各地同胞们轻松过节。
2. 《母亲节》调查报告
母亲节简介
母亲节作为一个感谢母亲的节日，最早出现在古希腊，时间是每年的一月八日，在这一天，古希腊人向希腊众神之母赫拉致敬。到古罗马时，这些活动的规模就变得更大，庆祝盛况往往持续达三天之久。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年轻人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。现代的母亲节于 1908年5月10日在美国的西弗吉尼亚和宾夕法尼亚州正式开始，1913年，美国国会确定将每年5月的第二个星期日作为法定的母亲节，并规定这一天家家户户都要悬挂国旗，表达对母亲的尊敬。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为献给母亲的花。
中国母亲节的由来
母亲节是在中国港澳台地区流行起来之后才进入大陆的，名贵的珠宝，象征母爱的康乃馨，特制的爱心甜点，精致的手工贺卡等，成为人们向母亲敬献爱意的礼物.20世纪80年代，母亲节逐渐被中国内地的民众所接受.从1988年开始，中国南方的广州等一些城市开始举办母亲节的庆祝活动，并把评选"好母亲"作为内容之一. 20世纪末，这一节日在中国大陆各地日益推广开来.在每年5月的第二个星期日，中国人和世界其他国家的人们一道以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢.
母亲节的礼物
当然，中国人的母亲节更有中国味道.中国人以自己特有的方式表达浓浓的亲情.在母亲节这一天，人们会送给母亲鲜花，蛋糕，亲手烹制的饭菜等等礼物.从小就孝敬父母的中国儿童会尝试着为母亲做饭，洗脸，化妆，演奏音乐，绘制图画，让母亲们快乐地过节.人们在这一天除了孝敬自己的生身母亲之外，还会以慈善募捐，志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情.
母亲节的活动
在母亲节这天，中国的母亲们会举行厨艺比赛，时装秀等活动来庆祝自己的节日.各地会举办各种各样的活动，如组织母亲们旅游，评选优秀母亲等.
母亲节的意义
敬重母亲，弘扬母爱的母亲节，在中国已成为一个约定俗成的节日.我国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。
母亲节的来历
母亲节起源于美国。1906年5月9日，美国费城的安娜·贾薇丝的母亲不幸去世，她悲痛万分。在次年母亲逝世周年忌日，安娜小姐组织了追思母亲的活动，并鼓励他人也以类似方式来表达对各自慈母的感激之情。此后，她到处游说并向社会各界呼吁，号召设立母亲节。她的呼吁获得热烈响应。1913年5月10日，美国参众两院通过决议案，由威尔逊总统签署公告，决定每年5月的第二个星期日为母亲节。这一举措引起世界各国纷纷仿效，至1948年安娜谢世时，已有43个国家设立了母亲节。
外国的母亲节
日本的母亲节也是5月的第二个星期日。节日里人们送给母亲一枝红石竹，表示祝贺。
法国首次庆祝母亲节是在1928年，节日定在5月的最后一个星期日。节日这一天，数以百万计的妈妈们，怀着喜悦的心情接受各自子女们的“节日愉快”的美好祝愿。
泰国于1976年宣布8月12日为母亲节。这一天也是泰王后丽吉的生日。节日里，全国要开展“优秀母亲”的评选活动。儿女们手持芳香馥郁的茉莉花，献给自己的母亲。
阿拉伯地区的许多国家的母亲节定在3月21日“春分”这一天。当地人认为“春分”是春天开始、一年之始，以此表示母亲的伟大。葡萄牙人的母亲节在12月8日；而印度尼西亚则定在12月22日。
母亲节的诗句
孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3. 关于中秋节的由来与传说的研究报告
一、提出问题
