家长们都知道，奖励和惩罚都不是目的，都是对孩子行为的校正。
每到期中期末，家长们都喜欢跟孩子提出要是考到多少分，就给予什么奖励；要是考到低于多少分，就不许怎样怎样。其实，这些不外乎都是想刺激孩子多考一点“分数”。通过与其他家长的接触，我还了解到孩子们得到的奖励还真是琳琅满目呢，小到几块钱、一本书、衣服、鞋子，大到买游戏机、手机、电脑，甚至去外地旅游。为了“激发”女儿的学习兴趣，让她对学习保持动力，我和老公也曾想过并且实行过“奖励”，可是任我们想出什么奖励，都以失败告终。比如，我们开始提到的，考到95分以上奖励吃披萨或烤肉，常常还没考呢，就吃了；考完了却不想吃了。曾经提到的，奖励买衣服、鞋子，无奈女儿不爱红妆爱武装；那就奖励溜冰鞋吧？一双半新的还可以穿，不能奢侈浪费啊。得，费了半天劲还是没有结果。于是，几次以后，这个问题就被搁置下来。
可是，前几天和一个邻居聊天，我被着实地吓了一跳。物质鼓励在他们家已经实行了好几年，从读小学一年级开始，每到期末考试，孩子如果语文和数学都考了满分，就会得到各种物质和金钱的奖励……如今，孩子对奖品的要求越来越高，这次孩子又问这次考好了能不能去美国迪斯尼玩玩。出国啊，这笔费用承担起来很困难；想拒绝孩子吧，又怕影响孩子的积极性，真是两难啊！
回到家，我一问女儿，原来这种现象在他们班已经很普遍了。考试后的“奖励展”已经是班里的一大“盛事”了。可以想见，相比之下，得到奖励多的同学一定是洋洋得意、志得意满；而得到奖励少的同学难免会灰心丧气，觉得为那点小小的奖励而努力有点不值得。物质奖励到底有多大效果？物质奖励真能激励好成绩吗？
“那你得到的奖励那么少，看到别人得到的那么多，有没有眼红啊？”我可不放心，我不希望女儿成为一个物质女孩。“我眼红啥呀？我要那些东西没用，您就多给我买点说就行了！”看！还挺好打发吧！可是，过了几天，就不这么说了——
“妈——要是我期末考试能都得95以上，您得奖励我点儿东西？”这天刚吃完晚饭就跟我磨叽开了。
“你不是没考呢吗？而且你怎么能保证能考95分以上？考试又不是买东西，到那儿就能买到……”
“我要是能考到呢，您就说奖不奖励吧？”嘿，亏得是有求于我，还这么步步紧逼。
“可以奖励，你想要什么？”缓兵之计。
“我想要一个腰包，就是横着系在腰里的那种。”她一边说一边比划着。
也太小看你老妈我了，我虽然不时尚，但好歹也知道“腰包”为何物吧？
“你要腰包干吗呀？”不会没有什么原因的。
“宋晓萱就有一个，把钱、卡和钥匙什么的搁里面，很方便，尤其是滑旱冰鞋出去的时候，您就给我买一个吧？”哦，从众心理，终于长大了，知道观察周围朋友的生活了。
“好，你是想要一个腰包呢还是想考到95分以上奖励你一个呢？”这好像是不一样的吧？
“我本来想要个腰包，又觉得有点儿过分，所以想让您奖励给我一个。”
“那我问你，如果你考不到95分，得不到腰包，你会不会很郁闷啊？”她的心情是我非常关注的。记得好像是《斯宾塞的快乐教育》里说：如果想让孩子学习，必须要确定他是愉快的，不然，即使他在那卖力地学了，时间耗掉了，效果不会好的；即使勉强掌握了，还是会忘记的。我对此深有感触，有一次我让女儿背范仲淹的《渔家傲》，当时她在看动画片，很不情愿地背了十几遍，都没有背下来，以往她开心的时候，这种长度的诗词念上四五遍就能背下来了。后来她虽然背下来了，即使现在问她，她也不是很熟。
“不会郁闷，我会难受！奖励给我好不好？”她这是摆明了跟我缠上了。
“这样吧，你自己认真复习，周末咱们先把腰包买回来，好不好？”
“好！好妈妈！”她扑过来抱着我的胳膊撒起娇来。
“不过，你要明白，考试是为了考察你对知识掌握了多少，分数只是一个简单的评判标准，分数跟腰包没有关系，你想想，你考了95以上，只能说明你对这学期的知识掌握得很好，假如你考了不及格，你就不是我们的杜小豆了吗？你学习是为了什么呢？是为了让你自己能知道更多的道理、掌握更多的知识啊！”
期末考试结束了，她数学和英语考了99分，语文考了91分。没有再跟我说要奖励的事。倒是老公，拿了100元：“学习很辛苦，奖励你100块！”
我不满地看了他一眼：“什么意思啊？怎么拿钱贿赂孩子？”
“我们大人工作完成得好还有奖金呢，你学的不错，这个当做给你的奖金吧？”老公说的也有道理。
“我用这100元买今天不学英语行吗？”她总是语不惊人誓不休。
“可以！”老公答应得倒也痛快，本来也快放假了，“不过明天得学。”
“啊？”她惨叫一声。
“你可以反悔，要这钱，但是要今天学英语……”老公开导她。
“不！我今天跟宋晓萱约好去她家玩了。还是明天学吧！”最后，女儿也没要所谓的“奖励”。看来，这个“奖励”对她没什么吸引力啊！
其实，在经济社会的大潮下，用物质或者金钱来激励孩子的做法可以说是毁誉参半的，支持的观点认为：这样可以让孩子知道有付出才有收获的道理；反对的观点则认为：物质刺激撑大了孩子的胃口，成了孩子攀比的指标，其直接的后果是孩子失去学习的目标和动力。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。家长的每一个举措都会直接在孩子身上反映出来。家长一开始的时候根据孩子的成绩奖励给孩子钱物，无非是想激发孩子的学习热情，可是随着时间的推移，这种“投资”会在不知不觉中增大，因为如果奖励来得容易孩子会不珍惜，如果奖励的获得比较困难，孩子的“胃口”就会加大，无论如何，都会使孩子的学习目的发生扭曲，从而违背家长的初衷。
记得在网上看到过这样一段发人深思的对话：
小学生甲:我每次考93分,我老妈就给我一块钱奖金,94分2块,100分才8块,真小气！
小学生乙:我每次考95分以上我老妈就给10块,大人真没意思。
小学生甲:是啊,后来更过分,怕我乱花钱,我老妈还改了,不给钱,考95分以上买本书,我气死了,专挑最贵的,买死她。
看到这段对话，家长们是不是该深思一下了？
在对女儿的教育上，我基本上是不采取物质奖励的，经常采用的表扬方式是：口头表扬。这种表扬的方式是，当她某件事做得好时，比如：字写得好、主动画画；自觉倒垃圾、主动拿碗筷等等，都可以获得口头表扬一次。十次口头表扬就可以获得一个权力，如可以多玩半小时电脑，或者买两本书等。女儿很珍惜这个权力，因为她要买的书实在是太多了。
还有一种方式我也比较常用，那就是写表扬信。下面这封是她五岁时，我写给她的表扬信。
表扬信
杜小豆小朋友近来学习特别认真，每天坚持练习打珠算，主动练毛笔字、画画、涂色，她这种爱学习的精神很值得表现，希望她继续努力，学到更多的知识。
家长
2002.5.20
一般情况下，我会把信放在信封里，封好，悄悄放在楼下的信箱中，然后让她去取信，拿到写着她名字的信时，她快乐的样子简直难以用语言表达。那一天，她会表现得近乎夸张地好。
