最近，中央宣传部组织编写印发了《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，中共中央为此专门发出通知，要求各级党委组织干部认真深入研读邓小平同志的原著，把《纲要》作为重要辅助材料纳入建设有中国特色社会主义理论的学习计划。那么，《纲要》究竟能为我们深入学习《邓选》提供哪些帮助呢？
首先，学习《纲要》有利于深入研读邓小平同志的原著。
学习《纲要》有助于全面了解邓小平建设有中国特色社会主义理论产生、发展的时代背景与历史条件。《纲要》不仅在第一部分从总体上指明了这一理论产生、发展和不断完善的时代背景与历史条件，而且在第二部分的每一章都说明了各个理论观点是在什么背景下、针对什么情况提出来的，又在怎样的条件下进一步完善的。这样，就可以帮助我们搞清这些理论观点是时代的产物、实践的产物，是马克思主义不断发展的产物，从而加深对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论历史地位的认识。
学习《纲要》还有助于我们准确地把握原著的主要依据和基本思想。《纲要》的第一部分深刻指明了邓小平建设有中国特色社会主义理论创立和发展的实践依据和理论依据、现实依据和历史依据、国情依据和时代依据，这种分析可以使我们真正理解邓小平同志是如何用马克思主义之“矢”射中国社会主义建设之“的”的，这不仅有助于准确地掌握邓小平同志思想理论观点的本意，而且有助于学习他看问题的立场、观点和方法。《纲要》既严格忠实于原著，又对原著的基本思想进行了归纳、整理和集中概括，可以帮助我们准确把握原著的基本思想和基本含义。《纲要》第二部分用十六章阐述了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论科学体系的主要内容，这十六章既源于十四大报告的九条，又对九条进行了展开论述。在精神实质上，《邓选》、十四大报告、《纲要》是完全一致的。《纲要》的特点就是对这一理论每一方面的基本含义在准确阐述邓小平同志原意的前提下进行了系统地概括，使之更容易为广大干部群众所掌握。
学习《纲要》还有助于我们深刻领会原著的精神实质和指导意义。学习邓小平同志的原著既不能拘泥于只言片语，又不能脱开原著抽象地议论，要着重领会其精神实质，而只有在掌握原著精神实质的基础上才能正确认识和发挥这一理论的指导作用。《纲要》多侧面地论述了这一理论的实践意义、理论意义、政治意义、历史意义和国际意义，可以使我们对当代中国的马克思主义的学习和运用进入一个崭新境界。同时，《纲要》结合以江泽民同志为核心的第三代领导集体在贯彻执行党的基本理论、基本路线过程中的战略部署和具体实践，说明了邓小平同志的基本理论的巨大的实践指导意义，为我们指明了进一步应用这一理论的途径和方向。
其次。学习《纲要》有利于全面准确地理解和掌握邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的科学体系。
全面准确地理解和掌握邓小平建设有中国特色社会主义理论的科学体系，既是学习的重点，又是学习的难点，它不仅是一个理论要求，更是一个政治要求，也是能否将学习原著进一步引向深入的关键。《纲要》对这一理论的科学体系进行了一个简明、全面、准确的概括性说明，指出：“邓小平建设有中国特色社会主义理论，贯穿解放思想、实事求是的思想路线，围绕‘什么是社会主义、怎样建设社会主义’这个首要的基本的理论问题，在社会主义发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量、祖国统一等重大问题上，形成了一系列相互联系的基本观点，构成了这一理论的科学体系。”
《纲要》还对这个科学体系的主要内容进行了系统阐发。这个阐发有一个显著特点，就是力求全面、准确地体现邓小平同志原著的思想，也力求全面、准确地体现党的十四大对这个理论的概括。十六章中的第一、二、三章，是这个理论的基础部分，即其哲学基础，科学社会主义理论基础和国情基础，也可以说是精髓、本质和根本出发点。第四、五章是以经济建设为中心的理论；第六、七、八章，是改革开放这一基本点的理论；第九至十三章，是四项基本原则这一基本点的理论；第十四、十五、十六章，是关于领导力量和依靠力量的理论。这十六章五大部分与十四大的九条一样，是有机统一的整体，其中每一章、每一部分、每一条的理论观点都是作为这个完整科学体系的一部分而存在的，其意义、价值和指导作用也都要纳入这个科学体系的整体中来认识。
最后，学习《纲要》有利于用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党。
党的十四大对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作出了科学的概括和评价，确立了这一理论在全党的指导地位，提出了用这一理论武装全党的战略任务。为此，党中央进行了多方面的部署：编辑出版了《邓小平文选》第三卷；作出了把邓小平同志的著作作为武装全党、教育干部和人民最好教材和最有力武器的历史性决定；增订出版《邓小平文选》第一、二卷，要求把一、二、三卷作为一个整体来学习。而《纲要》的组织编写与印发则是落实这一战略任务的重要步骤。《纲要》在推动用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党方面将发挥自身独特的作用。
一是，《纲要》具有全面性的特点，对完整地掌握这一理论具有很大的帮助作用，而只有完整地掌握这一理论的科学体系和基本立场、观点和方法，才能用这一科学的理论武装我们的头脑。《纲要》的全面性首先体现在理论内容的完整系统上，从纵的方面看，它全面地反映了当代中国的马克思主义发展的历史轨迹，既讲邓小平同志的发展、创新，也讲老祖宗的基本观点，体现了邓小平同志“老祖宗不能丢”的原则；从横的方面看，当代中国各个方面的问题从大局的角度都讲到了。
二是，《纲要》具有准确性的特点，可以防止各种各样的曲解。《纲要》力求用简明概括的语言对邓小平建设有中国特色社会主义理论的基本概念、基本观点进行准确界定，有助于我们准确掌握这一理论的科学内容。如《纲要》对社会主义初级阶段进行了这样的界定：“社会主义初级阶段，就是指我们在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段，即从我们进入社会主义到基本实现社会主义现代化的整个历史阶段。”这个界定完整准确地概括了邓小平同志关于社会主义初级阶段的一系列论断，使人一目了然，不再产生歧义。
三是，《纲要》具有鲜明性的特点，在重大原则问题上学习邓小平同志的风格，立场坚定、旗帜鲜明。如对建设有中国特色社会主义首要的基本问题——什么是社会主义、怎样建设社会主义——的阐述，明确指出：“搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义，关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。”既旗帜鲜明地表达了邓小平同志必须坚持社会主义基本制度的一贯思想，又表达了邓小平同志在社会主义本质问题上对马克思主义的创造性重大发展，澄清了社会主义制度和本质问题上的一些模糊认识。
四是，《纲要》具有逻辑性强的特点。它遵循历史与逻辑统一的原则，在全面系统介绍邓小平建设有中国特色社会主义理论的过程中，既有历史的跨度，又有理论的高度，既有过去经验的总结，又紧扣时代脉搏，主题突出、概念清晰、层层递进。如对社会主义根本任务理论的论述，从马克思主义关于社会发展的最根本的决定因素是生产力这一基本原理人手，通过对当代中国社会的主要矛盾的准确把握与分析，引出了以经济建设为工作中心，指出发展生产力是解决当代中国一切问题的关键，然后从国内外众多方面的需要讲明了“发展才是硬道理”，接着对发展的条件、机遇、困难、压力进行了系统的剖析和概括，最后，指出发展经济的关键是振兴科技。这种阐述，读了令人信服，引人深思，催人奋进。
总之，《纲要》是我们把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的学习引向深入的重要辅助材料。只要我们坚持以《纲要》为导引，以攻读原著为重点，以掌握精髓、把握体系为要领，以结合实际、研究解决改革和建设中的重大现实问题为方向，以提高贯彻执行党的基本路线的自觉性、坚定性为落脚点，就一定能够充分发挥理论的力量，实现用科学理论武装人的伟大战略任务。
