家长备好有关的文章，让孩子一边听录音磁带里的标准朗读，一边用手指划书上相应的字，使孩子的听觉、视觉、触觉逐渐协调起来，达到使汉字的字音、字形、字义结合起来的目的。当孩子反复听熟以后，就会跟着录音，情不自禁地读出声来。
跟读进行一段时间后，当孩子对文章很熟悉了，这时就可以要求其脱离录音，自己朗读了。
·记忆背诵
记忆背诵可以帮助我们很好的深入理解语言文字的内容，并且能提高阅读的效果。因此，要从小对孩子进行记忆背诵的训练，从而达到激发孩子的语言文字智能的目的。
孩子小的时候，他们还不能对文字有很好的理解和记忆，这时家长就要特别留意，当孩子对自己喜爱的食物、喜爱的书、电视节目的名字、标志物、建筑物、汽车等某一事物产生兴趣时，父母应及时把此物的名称告诉孩子，同时结合文字，让孩子认识，这样会更有利于记忆。
除此之外，家长还可利用我国古诗词尤其是唐诗中精短篇诗歌，联系日常生活场景及诗歌所描绘的意境训练和培养孩子背诵能力。如：利用放鹅时或在动物园看到鹅时训练孩子背诵唐朝骆宾王的诗：《咏鹅》。
·篡改故事
篡改故事，旨在训练孩子的语言表达能力，起到激发孩子的语言文字智能的目的。
针对小点儿的孩子，家长可以选择一本内容有趣的图画书，和孩子一起坐在舒服的椅子或沙发上念故事。在念故事的同时，家长要故意说出和插图内容截然不同的字词，例如：原本为“红红戴上一顶‘黄色的’帽子”，你可以说成是“红色的”帽子。说完后立即停下来一会儿，看孩子做何反应。照常理，他应该立刻能察觉出你念的故事和他原本的期待不一样。倘若他不发一语，直接问他你刚才念的是否正确。给他时间思索和明了当中有何不同。如果可能的话，让孩子纠正你的错误。翻开下一页继续念故事，同样修改部分内容。重复上述步骤，直到念完整本图画书为止。当然，你也可以和孩子调换角色。对于大点儿的孩子，家长则可以选择一些内容较深的故事来同孩子随意篡改，其培养目的都是一样的。
·游戏里的歌
生活中，我们在家、游戏场所、幼儿园或校园等地方，都会见到孩子们组成一个个小组，一边做游戏，一边一起唱或说。这种游戏中的歌会让孩子们无比的高兴，加强孩子的自信心，同时也会增强孩子对语言文字的记忆，激发孩子的语言文字智能。为了培养孩子的语言智能，家长不妨也试试这种游戏方式。
我们都是木头人
家长和孩子们围成一个小圈，一起拍手，一起念：“我们都是木头人，不许说话，不许动。”然后和弦子都保持一种姿势不动。如果谁动了，谁就输了。家长可以提议让输了的孩子为大家表演一个节目。
如果家长真诚快乐的和孩子溶入到一起做游戏，那么这不仅会增强孩子们做游戏的兴趣，而且还会更加激发他们这种语言文字和运动的表现欲望，从而更加有力的培养孩子的语言文字智能和身体运动智能。为了使自己更加受到孩子们的欢迎，家长们可以多学学这方面的知识。
写
写是用一种特殊的符号，如汉字、数字、英语单词等抽象的表达语言文字的方式。孩子只要能拿笔，他们总爱涂涂画画，虽然他们只是涂涂色、填填色，但这“涂鸦”却是孩子表达思想、感受、意图的有效方式。当孩子真正懂得使用象征式的符号——汉字来表达自己的心意时，这就是培养其用“写”的方式来表达语言文字的最好时期。
·孩子的画册
画是一种抽象的，无声的语言文字表达式。在现实生活中，很多人用画来表达自己的一种心理想法，所以就有了“以画表意”的众多故事。训练孩子“画”的能力，可以很好的激发孩子的语言文字智能。
在孩子很小的时候，不能以书写的方式来表达自己的想法，画图可帮助他们传达心中的想法。这时，家长可以给孩子一些纸、笔。让孩子可以在上面随意自由地画画，来表达自己的想法。
孩子年龄大一些了，父母可引导孩子将讲过的故事的主要情节画下来，制成连环画书。并和孩子一起揣摩每一幅画，为它们取名字，诸如“高山流水”、“孤独的云彩”、“正在起舞的芭蕾舞演员”等等。还可将这些画装订成册，做成一本大书，写上书名、作者、页码。必要时，还可给孩子的作品来次小小的家庭画展，借此来激发孩子“画”的兴趣。
这样，在家长的长期悉心呵护和支持下，孩子对绘画兴趣会日益高涨，这对于激发孩子的语言文字智能将会起到一个很好的铺垫作用。
·学写字
随着年龄的增长，孩子的理解力和注意力都有所提高，当他们已经能够自己背诵一些图书时，家长可以选一些他熟悉的书，让孩子自己看，通过让孩子仔细观察寻找事件之间的联系，从而为孩子认字奠定良好的基础。
此时家长要有意的给孩子纸笔，让他临摹图书上的字，或是根据孩子的生活环境，挑选他感兴趣的字来教他写，比如：孩子的名字，经常看到的路名……另外，还可以在家中的家具上贴上汉字，让孩子有一个识字的环境。
在教孩子写字时，一定要注意正确的比划，因为有的孩子进入学校后，教师反映孩子写字笔顺不对，再纠正比较麻烦。
当孩子不愿意写了，家长也不必让他继续写，更不要自作主张定出任务，防止孩子厌学。
“写字”本身就是对语言文字的一种练习；尽早培养孩子的“写字”能力，对于激发孩子的语言文字智能起到了良好的作用。
·听写
听写是一种有效提高写作能力的手段，因为孩子在“听写”的这一学习过程中，同时调动起了对语言文字的听力、分析力、理解力和记忆力，所以这是一项强有力的激发孩子的语言文字智能的方法。
对孩子进行听写训练，对于家长来说，是最简单易行的方法。
对于年龄小的孩子进行听写，可选择他正在学习的汉字，拼音，短小的儿歌、诗歌等。
而对于大点儿的孩子，则可以选用课文中出现的重点句型及词语，以及一些英语单词，物理、数学、化学公式等，这样有选择地对其进行定期的听写练习，可以让孩子对于词组或句型、公式的使用场合有一定的感性认识，这样，在学习的过程中碰到类似的问题，孩子就可以很快的解决了。
·写作文
写作文可以充分的显示孩子对语言文字的理解力、表达力。当孩子掌握了较多的词汇时，家长要有意识的培养孩子写作文的能力。
训练孩子写作文最有力的方法是：首先帮助孩子领会大纲中有关书面表达的要求；然后根据大纲及课本，重点练习一些常见的书面表达形式。训练时，家长应当场出题目并限时“交卷”，以提高孩子的实际应用和应试能力。当然，在训练的起始阶段可适当放宽要求，随着孩子写作能力的增强，时间可相应的缩短。
除此之外，家长也可以根据孩子所学的课文，让他把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化。如把对话改为故事；直接引语改为间接引语等。使复述更加灵活多样，生动有趣。也可将课文顺序打散，让孩子重新组织杂乱无章的段落，补充新的内容以强调某一方面；删掉不必要的词和词组乃至调整整篇文章的布局，使之更切题，更有效地表达想要表达的思想和观点。
总之，要想让孩子掌握写作这门技巧，必须经过一段长时间有计划、有步骤的严格训练。这样才可能提高孩子的语言文字写作能力。
·办一期家庭报纸
报纸对于孩子来说司空见惯，可真正让他来“主编”一期的家庭报纸，也不是—件很容易的事情。家长应该给孩子这个尝试的机会。因为这样做有很多好处：一是可以锻炼孩子的动手能力；二是可以培养孩子的观察能力、分析能力和综合判断能力；三是可以体现孩子的美术才华；四是可以提高孩子对语言文字的分析、理解、使用能力等。除此之外，这样做还增进了全家人的感情，何乐而不为呢？赶快和孩子一起做吧！
家长要启发孩子回忆近来家中发生的较重要的事情，并且指导孩子分清主次，写成小文章，配上相应的照片或插图、尾花。指导孩子设计版面、报头（可请爷爷题词），最后“印刷出版”。
最需要提出的是：制作家庭报纸时，应该让孩子自己做主设计版面、画插图、写评论等，家长不要喧宾夺主，尽量只帮助孩子做一些杂务。
·写日记
每一个孩子都应该养成写日记的好习惯，这不仅可以记录下他的成长，而且还可以提高孩子语言文字的理解、写作能力。如果你的孩子现在还没有一本属于自己的日记，那么请你指导他精心制作一本属于他自己的记录着成长轶事的日记本吧。
孩子可以在日记里记些什么呢？当然是很多事情了。你可以给孩子提出一些建议以供其参考，如：
梦境日记：
让孩子把日记本放在床头上。每天晚上记录下昨天晚上做的梦。
电脑日记：
如果孩子懂电脑，让他在磁盘上建立一本日记，每天晚上他就可以记录下白天所学的东西。
创意性日记：
最好的日记是感受、思想和想法的搜集。鼓励孩子去搜集他喜爱的歌曲或诗词、有趣的图画、善意的玩笑，等等。
小结
对在语言文字方面比较有天赋的孩子而言，对他们进行语言文字的培养和学习，可以引导他们更好的去品味语言的声音，去负责任地尊重和应用语言的威力，去挖掘它们在意义上的细微差别，以及以无穷的方式来运用它们、来表达爱或同情、来赢得辩论、解释复杂的情况等。
在本章中，我们为家长们提供了了解语言文字智能的定义，告诉了家长们检测自己孩子语言智能的标准。还为家长们提供了简单易行的激发孩子语言智能的各种方法。文章从语言智能的听、说、读、写四个核心部分分别提议，使得家长们可以结合自己的实际条件对孩子们进行有效的训练，真正达到激发孩子语言文字智能的目的。
