“当诗人在对诗歌进行原创构思的时候，有关语言运用史的知识为诗人提供了充分的准备与自由度，使他们能够获得具有各自独特风格的特定文字组合。”
——霍华德·加德纳
语言—卓越的人类智力
卡尔·桑德伯格（CarlSandburg）由于没有通过数学和语法这两门科目的入学考试，而没能进入美国西点军校学习，他毕业于伦巴第学院，之后便开始了其作为诗人及作家的光辉生涯。他将美国民歌收集成册，编为《美国民歌集》，他所著的四卷本的《林肯传》使他获得了12所大学的博士学位。
这位伟大的诗人，在其所著的《诗歌全集》序言中，曾经讲过这样一段话：“6岁时，当我的手指第一次知道如何拼写字母时，我便心意已决，将来我一定要成为一个与文字打交道的人。10岁时，当我在石板上、纸上、盒子上，甚至墙上信笔涂鸦的时候，我便萌生了自己一生的理想——我要成为一名作家。”
对于自己的写作技能，桑德伯格从来都未曾满足过，甚至在他80多岁的时候，还写到：“……一生中，我都在努力的学习读、看、听、写。在65岁的时候，我开始创作我的第一部小说，完成这部小说，共花费了我4年零11个月的时间，现在，我仍然在旅行，我仍然是一名探寻者。我愿意这样想象：当我继续写作时，动词会翩翩起舞，名词能增添色彩并使余音缭绕，句子也会变得栩栩如生。感谢上帝，如今，我即将89岁了，正如霍克塞（Hokusai）一样，我也将在自己向世人的告别辞里这样说：“如果上帝再让我活5年的话，我还愿意做一位作家。’”
桑德伯格的故事，展现了他对文字的声音、节奏与意义的强烈敏感性，也为我们示范了加德纳教授所提出的多元智能中的语言智能。
加德纳曾提出：语言智能是“卓越的人类智力”。这句话很有道理，因为这项智能是包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
天生具有语言能力，对于人类是共同的。令人吃惊的是，儿童语言能力的进展，在各种文化和社会中都是一致的。即使是没有接受过哑语训练的聋哑儿童，也会发明他们自己的手语并悄悄地使用。我们因此可以看出，这种智能是独立的，与输入和输出无关。
对语言智能强的人来说，他们喜欢玩文字游戏，喜欢阅读、讨论及写作。在学校里，他们对语文历史之类的课程比较感兴趣，在谈话时常引用他处读来的信息，并且这类人在学习时是用语言及文字来思考，所以对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动：阅读材料、录音带、写作工具、对话、讨论、辩论及故事等。
父母在了解了语言智能强势者的一些特殊表现后，为了更好的培养孩子的语言智能，就请你努力的为孩子创设一个语言智能学习的良好环境吧！
测测孩子的语言智能
每一位父母都希望自己的孩子聪明而优秀，却往往忽略了孩子闪烁的智能光芒。每个孩子在出生时就拥有了无限的潜能，在他们身上都蕴藏着巨大的成功可能性。语言文字智能的组成元素包括阅读、书写、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。如果你发现你的孩子在这几方面有超常的发挥时，则表明你的孩子具有很强的语言智能。
语言智能强势的孩子多有以下表现：
·喜欢听别人朗读、讲故事；
·喜欢提问，特别是喜欢问“什么？”和“为什么？”；
·热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话；
·永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确）；
·喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象；
·向同龄人和成人发表自己的见解或演讲；
·除学校布置的任务之外，写自己的故事；
·听“书的录音”；
·玩文字游戏，填字游戏，用双关的诙谐语；
·制订大型读写计划；
·写书或出版报纸。
如果你发现你的孩子确实有语言方面的天赋，那么就请你采用合理的方法，来激发孩子这方面的智能吧。下面我们将打开我们的智能培养工具箱，为你提供良好的培养孩子语言智能的策略。
智能培养工具箱
听、说、读、写这四个方面在语言智能的培养实践中非常重要，身位父母，我们可以从这四种语言技能上对孩子进行训练，这些策略包括：
创没语言智能学习的环境
听读说写
找声音阅读字卡跟我学孩子的画册
听故事绕口令“逗”孩子说话学写字
给孩子念诗歌跟读文章给同伴讲故事听写
唱歌给孩子听记忆背诵和孩子聊天写作文
听指令篡改故事猜谜语办一期家庭报纸
听音乐游戏里的歌词语接龙写日记
创设语言智能学习的环境
孩子越是能够在安全、适宜的环境中练习语言这项智力，他们就越容易发展出有效的语言技能。什么是语言智能学习的环境呢？学校里老师要做的事情，我们在这里就不再做过多的陈述了，至于理想的发展语言的家庭环境，据已有的经验，建议家长可从以下几方面进行创设：
·生活中，在家里摆放孩子感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；
·带孩子走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；
·让孩子听儿童广播、看儿童电视等，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智力；
·鼓励孩子与人交往，因为语言智能发展是一种不可抑制的人类特性。当孩子想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能。
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智力的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展也有重要的意义。
并且还要注意，培养孩子的语言智能，还要结合孩子的情绪和兴趣，让孩子在语言中感到乐趣，自然主动地学习。在教他说话或聊天时一定要有耐心，不要动不动就批评孩子，当孩子遇到困难时要耐心帮助；当孩子取得进步时应及时鼓励……在愉快、和谐的学习环境下，孩子的语言智能才会得到很好的发展。
听
对于听力正常的人而言，人类的声音为他们提供了语言的启蒙教育。身为父母，我们可以把握生活中的各种细节来给孩子提供“听力”训练，以便能培养孩子良好的语言智能。
·找声音
良好的听力是训练语言智能发育的重要条件之一，所以跟孩子玩找声音的游戏，可以很好的训练他的听力。
如果孩子很小，那么周围环境里的一切声音都可以成为天然教材，这时，家长可以让孩子听闹钟声、电话铃声、风声、水声等，让他感受不同的音色，了解不同的音高，并且要他寻找声音的来源。家长可以引导孩子边找边说：“咦，那是什么声音？”然后鼓励孩子自己去找，找到时告诉他这是什么东西发出的声音。
如果孩子能够分辨出各种事物所发出的声音，那么家长则可以换种方式来训练他。比如同时拿出几种孩子不常见的东西（乐器），分别使它们发声，这时可以暗示孩子“什么声音”，使孩子产生好奇心，并积极的参与到寻找的活动中去。不同的乐器，在不同的方位，分别演奏，让孩子猜哪种乐器发出了什么样的声音。
当然，此种训练方法还有很多种，父母可以自由地去琢磨，去选择，要善于利用自然，练习孩子的听力。
·听故事
故事给了我们幻想的翅膀，给每个人的童年都带来了许多美好的希望。听故事可以很好的激发孩子的语言智能，促进学习，并且还可起到增强孩子与家长之间的情感联系的作用。
有些家庭中的孩子每天晚上睡觉前总会要求大人给他讲故事，或者自己拿出故事书让父母诵读。虽然孩子可能还不完全理解故事的内容，但是在听故事的时候，体验到的是父母的温情，是语言文字富有生动美妙的变化。
所以，如果有可能的话，家长应该坚持每天晚上睡觉前给孩子讲一个故事，这是一个非常好的培育习惯。
但有一点需要注意，家长在讲故事或朗读故事时，要注意语气感情和表情，要看着孩子的眼睛，和孩子进行眼神的交流，注意用情绪和动作感染孩子。故事要合理选择：小点儿的孩子，选择的故事要短小，简单，语言上拟声词或感叹词要比较多。对于大点儿的孩子，因为他们的理解能力已经达到了一定的水平，所以家长可以选择人物传记资料、著名的童话寓言故事，或者把生话中的一些经历编成故事讲给孩子们听。孩子在听故事时，不仅可以享受到语言文字带来的愉悦，而且还可以看到名人的人性光辉，也可以了解到富有传奇性的个体所具有的重要特质。孩子们很可能在他们自己身上也发现类似的品质，或者也许会认同并追求某些新的品质。
家长不仅要给孩子讲故事，也要鼓励孩子自己来讲故事。有可能的话，最好全家人都坐在那儿安静地听孩子讲故事。孩子讲完以后，大人们可别忘了给予孩子热烈的掌声！
·给孩子念诗歌
一些琅琅上口的诗歌，很受孩子们的喜爱。从孩子出生以后，我们就可以经常给孩子朗诵一些诗歌或儿歌，让孩子感受语音的起伏和变化，体会言语的温馨和神奇。
平时家长应收集一些好听的、通俗易懂、短小精悍的诗歌、儿歌念给孩子听。要结合孩子的生话，合理选择，如孩子要睡了，妈妈可以念《宝宝困了》。
宝宝困了
小鸟困了，
飞回窝里；
宝宝困了，
睡在摇篮。
如果孩子吃饭吃不干净，妈妈可以抓住这一机会，对孩子进行教育，可以给孩子念《悯农》。
悯农
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
也可以根据生话中的某些场景来适当的选择并给孩子朗诵一些诗歌。
父母除了在生活中给孩子念诗歌外，为了加强孩子对诗歌的记忆和理解，要不断重复念，待孩子对诗歌内容熟悉后，再更换新的。
·唱歌给孩子听
在孩子幼小的心灵中，听父母，尤其是妈妈的歌声是一件愉快的事情。虽然并不是每一个孩子都能成为音乐家，但是让孩子听父母唱歌，则可以培养和提高孩子的语言智能，丰富和美化孩子的精神生活，给孩子带去欢乐。
父母可以选择一些抒情、优美、欢快的歌曲唱给孩子听。如果你想使孩子出生就具有良好的音乐天赋，并且能够很快就熟悉妈妈的声音，那么就请妈妈你在怀孕时，经常给胎儿唱歌吧！如果你的孩子还小，那么唱歌给他听，则是一种很好的亲子教育和语言智能训练方法。妈妈可以在给孩子喂奶时、哄孩子睡觉时……轻轻的哼唱儿歌。如果孩子大一些，能够掌握唱歌技巧时，家长可以选一些歌曲教孩子唱，也可以和孩子一起唱。长期这样做下去，孩子对于唱歌的兴致会日益增高，这便可有效的激发孩子的语言智能，并且还能提升孩子的接受能力。
·听指令
家长说，孩子做，这种以“听指令”的互动游戏方式，可以很好的锻炼孩子对语言的理解能力。
家长可以找一个闲暇时间，跟孩子说：“我们来玩一个游戏，先听妈妈说一句话，你要按妈妈说的做动作。”妈妈发出指令：“请坐在小垫上，将双手放在膝盖上”，“请拍三下腿”，“请你摸摸头”，“请你站起来，原地转三圈”……孩子依妈妈的指令做动作。等孩子熟悉此游戏后，也可交换角色继续进行。
除此之外，家长也可让孩子执行包含方位词的指令。如：“把玩具放在盒子里”，“把勺子放在小桌子上”等等。对于年龄稍大的孩子，我们可将指令写在卡片上，让他取出其中一张，然后按此卡片指令做出行动，使此游戏将听、读语言文字有效的结合起来。
·听音乐
听音乐不仅可以提高孩子的听觉感受，促进孩子的情感体验，陶冶孩子的情操，还可使孩子的左右大脑平衡发达。
不少妈妈在孩子还未出世时，就用听音乐的方法来进行“胎教”了。的确，音乐具有独特的魅力和明显的促进智力发育的作用。它对孩子的健康成长，尤其是对于培养孩子的语言智能有很大的帮助。
在生活中家长适当的给孩子听一些音乐是很有益的，比如在孩子上床后，放一首亲切温柔的“摇篮曲”，当孩子游戏的时候，为他放一首欢快的、节奏鲜明的乐曲；或者当孩子在球场上驰骋时，播放一首欢快、激昂的进行曲。
家长除了在必要的环境给孩子播放音乐外，也可每天定时给孩子放一些旋律优美的乐曲，随着年龄的增长，播放音乐的时间可适当延长，除了过于铿锵有力的和近乎疯狂的乐曲不宜给孩子听外，从节奏轻快、富有生气的到舒缓流畅、优雅动人的各种风格都可以让孩子听一听。
推荐曲目：
贝多芬：《致爱丽斯》海顿：第101号交响曲《时钟》；莫扎特：《小夜曲》、钢琴奏鸣曲等。巴赫：《耶稣，众人仰望之喜悦》；贝多芬：月光钢琴奏鸣曲第二乐章；德彪西：月光；舒曼：梦幻曲等。
歌唱曲目
《娃哈哈》；《歌声与微笑》；《让我们荡起双桨》等。
说
说，可以锻炼孩子的表达能力。并且有效的“说”不仅涉及讲话时所使用的词汇，还包括说话的方式、音调、面部表情、体态手势等。可见“说”涉及了人类的所有智力！家长要让孩子“说”话，因为这是激发孩子语言智能的有力举措。
·跟我学
孩子们的潜力是不可估量的，只要引导得当，个个都可能是天才。为了使孩子更好的掌握“说”这项技能，家长有必要对孩子进行有效的训练。
平常生活中，父母要坚持每天和孩子说话。例如妈妈在给孩子喂奶时、洗澡时、在哄他睡觉时……妈妈应对视孩子，用亲切的语言，柔和夸张的语调，变化的表情对孩子说话。尽管这时候孩子还不会说话，但他已经在听爸爸妈妈的声音了，感受到你在与他讲话了，这时你也会发现，孩子嘴里偶尔也发出“咿咿呀呀……”的声音，这是宝宝在跟妈妈学说话呢！
当孩子已经会说话，并掌握了少量词汇时，父母要有意识的在孩子面前多说话，结合生活中的事物，说出大量孩子生僻的词汇，并且要有意识的重复多说，这时，你会发现孩子在模仿，或在讲话时，无意识地在学习使用你所说的话语。当你发现孩子在模仿你说话时，要注意倾听，用眼睛看着孩子，不要随便插嘴，要随时用“点头”或“嗯”对孩子的话做出反应，当孩子说错了时，要合理的给予纠正，并鼓励他更好的说下去。
有兴趣的父母也可以跟孩子做“跟我学说话”的游戏，比如：带孩子来到大镜子面前，引导孩子照镜子。这时，可以给孩子提问：“你能看到自己吗？从镜子里看到你身上的什么？”孩子回答，而后父母以亲切的口吻示范，引导孩子说出各器官的数量词。重复多次，直到孩子掌握了各组数量词为止。
如果你的孩子足够大了，说话对于他来说，已不再是问题了。他可能还有自己独特的一套说话方式，这时，父母就要有意识的培养孩子说话的技能。日常生活中，父母可以经常在孩子面前使用一些富有色彩的、复杂的词汇，讲双关语、说笑话、猜谜语，或者生动形象地描述个人经历。也可以让孩子有意的模仿你，这样，时间长了，相信孩子在你的引导下，一定会从培养和锻炼讲话中获益。
“逗”孩子说话
在孩子能发出一些简单的“咳”“呃”“嗳”“噢”的声音时，父母就要利用多种机会，逗引孩子发出声音。
